古文经典的国学到底是人类的普世文明，还是正相反？（四）

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BIBLE记录：你们看是要看见，却不晓得，听是要听见，却不明白

这也可以理解是对汉字、汉语的观点。

你让小孩子看汉字：惩罚，看得见，却不知道发出的声音(读音)，

你讲出cheng fa ， 小孩子也不明白如何写出cheng fa 汉字。

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凤凰卫视世纪大讲堂，最新节目：汉字不灭，中国必亡，鲁迅太偏激的节目，讲的也是汉字的问题

可是他的角度还是老三样，一个是举个例子，也许汉字的优点全都体现在这一个字，而且所有的学者举的例子，大部分都是这个字：太阳------日，

可是如果汉字真的是如此的象形，如何以象形的方式，解释中国新华字典中，笔划在六画以上的字呢，比如：撬，截，舻等等，这些更多，更复杂的字的形成。

而这些字，才是中国小学生学习的难点，也是必须通过反复的写才能记得住的，

这实际是大量的浪费了小学生的时间和精力。

以致于，当使用拼音语言的小学生已经开始学习掌握适龄的知识时，我们中国小学生还苦于汉字掌握的太少，无法阅读的阶段。

汉字，让中国小学生，从开始就落后于拼音国家同龄小学生的知识阅读。

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所以语文教学，实际已经有几千年的学习经验，不管语文教学改不改，改什么，

但无非就是自古以来的死记硬背，以后也还只能是死记硬背。

几千年的考试，应试，也是语文的唯一的方法，

原因在于语文，已经消耗了人脑的大量的空间，

所以已经无法承载人的太多的思想，即使承载了已有的思想，（通过大量的翻译），但是承载不了思想的发展。

中国的语文的学习历史，除了千篇一律，死记硬背这些汉字和几部古文经典之外，几千年，基本没有思想的发展可言。

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这是一种偶然？

可是一种偶然，存在了几千年，难道不就成了一种必然？

进化论所讲的进化，为什么没有体现在中国汉字这种语言的发展上，至今还是声音与文字相分离？

从BIBLE的记录来分析，却是一种必然！

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有些家长还非常喜欢以前苏联人的观点，来说明一些讨论的问题，就是最近，也是出现国内与苏联的比对的讨论，如：
苏联有多惨，中国会更惨等等。

今天，有个汪华斌登出一个文章，也引用了普金，就是哪个说：没有东正教，就没有俄罗斯的总统的话：

俄罗斯总统普京在《真理报》发表讲话说：“一个把老百姓的居住权、健康权和受教育权拿来作为筹码，拉动经济的政府，一定是个没有良心的政府，真正执政为民的政权，一定要把这三种东西当作阳光和空气和水，给予人民。一个国家不能变成弱肉强食的动物世界。

普金没有明确指出是哪个国家，是这个弱肉强食的动物世界。

可是一个国家，现在被定义为弱肉强食的动物世界，这个国家从哪里，从哪个时代计算文明的开始？又从哪里，从哪个时代计算文明的结束？

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还是一直就是弱肉强食的动物世界，没有改变？

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孩子到底会成长为什么样的人？

是由父母决定的吗？不是，是由无神论所指的：思想，而基督教所讲的：GOD，当然也有一些是由：撒旦。

而这个思想，从何而来，是由人类共同思想的结晶。

所以说，孩子到了青春期，就与父母越来越远了，而与思想或GOD 越来越近，正是因为父母并不是思想的发现者，所以父母也教育不了孩子。

所以BIBLE：生身的父都是暂随已意管教我们，惟有万灵的GOD 管教我们。到了青春期，孩子就不是生身父母的孩子了！

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正是由于人有这个不同的动物的思想或信仰的发展过程，所以语言的学习一定要在这个阶段之前完成，而中文或者汉字，对于孩子却无法实现，导致使用中文或者汉字的孩子，在青春期的发展，思想或信仰的几乎都是空白。

所以千百年来，一代一代的孩子，

学习的是什么样的语言？

把中国人的声音与文字相分离，严格来说，并不是一种语言，因为字没有反映声音，汉字又是复杂难懂、难记忆。

使用这种文字是什么文章？

把中国人的说话与文章写作相分离，即说的是白话文，写的是文言文，会说不会写。

所以中国的孩子开始学习汉字，等到汉字学习明白了，人的一生中，最有创造力和想象力的时期也过了一半了。

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而这种学习汉字的群体，历史证明，也的确没有给人类的思想作出什么伟大的贡献。

过去5000年的历史都没有，如何相信现在或者是将来会有呢？

所以只要翻开BIBLE，在BIBLE中所记录的，与GOD 相对立的内容，基本都可以对应到国人的行为上，这里就不一一列举了。否则又得讨论一年半载。

可是又有谁与GOD 相对立？

[ 本帖最后由 ccpeter 于 2013-8-16 15:06 编辑 ]

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所以近一年在亲近国学的讨论，得出的结论：

不学汉字，不行，因为是中国人。

想学好，也不可能，因为汉字本身不是一种严格的语言。

使用汉字，学习并获得思想，更不容易，因为汉字承载了太多的，太久的谎言，即文言文。