2012夏---小学的语文学习

勇者无惧

说到阅读！
去年夏天，孩子自己翻出了《穆斯林的葬礼》，当时很奇怪，他会看这本书？？？
一年过去了，听到他和小朋友讲笑话。
SEE YOU TOMMORROW, ---谁又偷猫肉，
一本穆斯林的葬礼，厚厚的一本书，留下来的只有这句笑话！---这就是孩子的自主阅读???

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在给凯上了十余次课后，现在我才意识到，K这些所谓的课外阅读，因为家长没有引导、参与、跟进等方法，驾驶孩子本身缺乏阅读能力，基本是无效阅读！

[ 本帖最后由 勇者无惧 于 2012-7-9 09:11 编辑 ]

勇者无惧

读书笔记 01


    在给凯上了十余次课后，现在我才意识到，K这些所谓的课外阅读，因为家长没有引导、参与、跟进等方法，假使孩子本身缺乏阅读能力，基本是无效阅读！
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   这个引导阅读的工作，从前没做，因此小勇同学之关注字面的意思，没有深层次的理解


        现在的孩子伸手就能拿到现成的答案照着抄，所以他们作业是做了，也可能对了，不过转头就忘了。
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    小勇同学的参考书，要没收了！从前想给小勇同学节省一些时间，看来，这点不一定对！得到的太容易，不会记忆深刻。


        订正的时候，我主要目的是讲解词义。
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   学习了

        所有不会写的字我用红笔写下来，要求他回家后让妈妈重新听写，直到全部会为止。
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要及时复习巩固错字错词


        我虽然是以课文为基础考察他的词语基础。但是讲解的时候，想到哪讲到哪，绝不拘泥于课文。我甚至没有通篇仔细琢磨他的课文。怎么分析讲解课文，那是他语文老师的事。我无需代劳。聊天一个小时，一个单元的词语听写讲解，花了两个多小时。
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  一单元，3-4篇课文，有多少生字？2-1小时是否够用？我们家每天1小时，只能完成2篇课文生字的听写（不包括订正工作）
鉴于小勇同学仍停留在表层的阅读上，解释字词之外，需要引导他进行通篇解析课文。

[ 本帖最后由 勇者无惧 于 2012-7-10 09:37 编辑 ]

勇者无惧

读书笔记02

        我决定继续我的思路，以课本为中心，用发散思维来讲授，重点是对词语进行理解。希望同时逐步打开他的思路，增长他的见识。
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昨天第一天，进行词汇拓展，小勇同学对词语的理解/拓展/造句，都不错。比我想象得要好。可以认为小勇的同学的基础不是很差。我过于担心着急了
在听写的过程中，因为有互动工作，耽误了不少时间。但是，听写效果奇好！100%正确！
问题在哪里？ 平时不愿意写字，听写象受罚？于是错误率非常高？？？
  

        默写古诗，不会写！不记得了。
        没办法，这必须补！让他先大声读三遍，不理解的就问我。这才发现，居然每首古诗都有不懂的地方。我开始意识到，K的语文课课堂吸收率，相当低下！
        我不知道这是他的原因，还是老师的教学过于电教化，直奔目的，少了和孩子们分析讲解的过程。孩子们没了主动性，参与程度不够，没理解透，所以听完就丢。
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已经在做的工作： 古诗部分，依托课文，找相关主题的诗词，分类复习！
课本上学过的古诗，一般都能记得。
这点上，小勇的基础不是很差（和小K比较）


        在小学阶段，也应该打下比较扎实的语言基础。这是针对语文字词句段篇的整体把握而言的。比如一个孩子如果字、词、句、段没有问题，应试的时候基本不被扣分，我们就会认为那是基础扎实。
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字，词，句，锻的掌握！---学习了

  
        阅读量大，课外知识比较丰富，在广泛的阅读中已经有了比较好的理解力，对什么字组成什么词用在什么地方有本能的直觉了，我就基本不需要对他进行逐字讲解，更多的是和他分析思路，理顺更有效的学习方法。所以这两年我基本没有翻过他的书包打开过他的课本。我更关注他课外阅读的内容和理解思路。
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  小勇的阅读量也比较大，课外知识也很丰富！20%的错字。要赶紧修补错字
  分析思路：怎么做？ 应试教育下的解题方式吗？ 这点，用专门的教材学习，然后模仿，做题！
关注课外阅读的内容： 小勇同学的课外阅读，多侧重科学方面，引导他开始了小说的阅读，目前共读《男生贾里》，要口述，要抓中心大意

  
     我以课文为基础找词汇进行听写，目的是不至于超纲，对他提出过高的要求。这样能迅速梳理出他的若干漏洞，以此为接入口对他进行补漏和引导，也能间接帮助他的应试。事实上，学困生对付考试，作文可以背范文，基础字词往往成了他们应试上屡屡失分的弱项环节。K即如是！
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小勇错字错词方面的弥补，借助这个方法！希望早早完成这个工作

顺带在发现问题的地方进行形近字、同音字等的区别，既有助于厘清他的概念，也可以扩展他的知识面。我喜欢把词语形象化，放到生活中他熟悉的事情或者场景中举例说明，这可以让他理解更便捷容易。
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      形近字，同音字等等，估计老师上课讲过，孩子稍有印象，也能讲出大概来
   扫生字完成后，针对同音字，形近字做专题讲解和听写

[ 本帖最后由 勇者无惧 于 2012-7-10 09:56 编辑 ]

勇者无惧

读书笔记 03

        因为只有孩子在情感上和认识上对你产生了共鸣，他才可能对这门学科，对进一步的学习产生兴趣，从另一个角度认识自己，也有助于增强他的自信，甚至激发他的斗志，提高具体行为的配合度。
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作为妈妈，不愿听写的小勇是不得不配合的，但是效果奇差。
昨晚的听写，因为扩词，就要聊天，于是效果好很多。
从前的苦口婆心，孩子根本是听不进去！
后面想想，要怎样让孩子不抗拒写字？
要让孩子不觉得写字是痛苦的事情，在写字的时候，心情很愉快！--怎么做到？


用心读书，每天摘抄一句话在笔记本上，写他认为有意义的话或者他喜欢的话，一句就可以。并且告诉我为什么要抄这句话。
        虽然是看起来很简单的要求，但是如果他能做到，那么就是一个好习惯的开始。为了让他养成这个好习惯，我不能让他一开始做起来就觉得很难。任何事都有一个循序渐进的过程。
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好词好句，依照学校老师的要求，小勇已经进行了2年！效果如何？孩子的本子，字体差，孩子自己根本不看，学期结束，好词好句本，全被扔掉了！
在作文中，孩子依然按照自己的语言做的作文，看不到阅读带来的效果！
  从现在开始，每天一句？口述原因？---从简单的开始吧


借这个聪字，我再次强调语文学习中出声朗读的重要性。

小勇的高声朗读，每天在进行的。朗读流利，错字不多，断句正确！虽然不是很有感情。（其实小勇没我想象那么差，我太焦虑了。。。）

[ 本帖最后由 勇者无惧 于 2012-7-10 10:17 编辑 ]

勇者无惧

读书笔记 04


        我请他到书房，拿出小竣看过的八卷史记给他看，让他翻开看看小竣划出来那些红线段和给所有不认识的字标注的拼音和注解等记录。再把他带到小竣的房间，翻开小竣过去一年读史记的读书笔记给他看。然后给他看小竣现在读的曾国藩的书，打开笔记本，看小竣从二月份开始的书摘。笔记本上，每一天都有写日期，每一天都有一小段内容。
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小勇也开始自己读史记了。是节选版。
不如小俊自觉。不会自己查字典。不肯写读书笔记。
对着译文，能看懂一些，这之前，听过春秋故事，听过王立群讲史记。。
这里，有妈妈的缺陷，没办法陪伴孩子一起读。但是，也找了很多材料做了很多后勤工作。


        修正他扶助他，从最小的具体任务开始提要求，借此开始建立习惯。
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   小勇的习惯是什么？小任务是什么？做读书笔记？朗读？认真完成每天的作业？ ------还没想明白

      
        如果那个老师期待跟一个小学生谈心后就有立竿见影的效果，那么我只能说这个老师很天真。可也不能因此就不跟孩子谈心。不是不谈，而是要反复谈，变着花样谈，同时在每日生活的具体学习实际细节上给予要求和指导。这样谈心才能有效。我是一个不错的指导者，但是很明显K妈不是一个很好的执行者。他们的生活缺乏规律性和计划性。
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变着花样谈！--苦口婆心讲过多少次大道理！每次孩子被触动了，会收敛一些，写字好一些，过几天又忘记了。。。
怎么办？
我是有计划性且能坚定执行的人。希望，这次帮孩子补习语文能坚持，能看到效果，孩子开始喜欢上语文！



小K同学基础太差了。小勇同学，疏漏太多，需要找出来，并且弥补！基础不是很差，课外知识也丰富！上课不是跟不上老师，吸收效率低下，是：懒惰？？？


[ 本帖最后由 勇者无惧 于 2012-7-10 10:59 编辑 ]

勇者无惧

读书笔记 05


    失分严重的是判断简单文言文的解释对错上。他根本就读不懂这些话，那么对错的判断也只能是胡乱判断了。
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下学期，小勇也要开始学文言文了。
小勇从前学过论语，文言文对他，会不会很难？
朗诵吧？朗诵会带来语感，加强对他文字的理解！---这是从前学习中的经验！那么，选择哪本书，开始呢？


        阅读题对他基础不扎实的表现更直接。在三国演义上摘取了一小段鲁肃和关羽的故事，给出了几个成语，让孩子们把这些成语填到文章中相应的括号里。他对这些词压根读不懂，那就只能懵上去，四个词，懵对的机率比较低。
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是对词语的不懂，还是没有通读相关章节，对鲁肃和关羽这2个人物不了解？或者兼而有之？
小勇没有读过三国演义。童年时听过少儿版的三国演义，年代太久，早已忘记。何时能拿出来重读呢？


        “望洋兴叹”是来自庄子的一个故事，
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小勇小时也读过一些成语故事，但是记忆不深。现在，是不是要重新读？理解了，是不是记忆长久一些？

     
        K能做到在我给他的摘抄本上每天抄写两句话。本子上能看出，开始的时候是很敷衍的短短两句话，准确说是那只是几个词而已。后来这几天能抄稍微长一丁点的句子了，字迹也还算工整，其中有两个对两个抄错了的地方进行修改。希望他能坚持这个好习惯。
好词好句的摘抄，目的是什么？学会欣赏文章？还是孩子作文中能借用？能仿写？----我至今也没弄明白？


        K以前写作业完全是对付，对付老师，对付家长，对付考试，对付了就达到目的了。他从来没 有试过真正去理解，他都靠死记硬背，都是临时性的短期记忆。这种临时记忆能维持多久呢？
        就连你以前给他请的家教，也是重点集中在他的作业和错题该怎么改这个结果上，没有人去关注K是否理解了这个过程。而恰恰这个过程，才是最重要最关键的！所以，他现在随着知识量的增加，思维难度的加深，学习越来越吃力，理解力的脱节，现在表现明显了。

        他过去学习都是应付结果，没有人给他分析原因和过程，所以他都是囫囵吞枣。没有真正消化。头脑中没有积累、发酵的知识储备和再造过程，所以语文始终是营养不良的状态。
        现在你要做的，是在学习行为上监督他，第一是检查他的作业；第二是让他坚持开口朗读和摘抄；第三是每天要有一点课外阅读时间。此外，每周要把不能掌握的词都消化掉。
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小勇也是这样的！学习！1.检查作业，2.朗读+摘抄 3.课外阅读（共读）4.词组

勇者无惧

读书笔记 06


     小K的基础实在太差，地理知识非常缺乏，常识也缺乏。课文的内容，朗读不利索，课堂消化吸收能力非常糟糕
基础不过关不扎实的孩子在课堂上是多么的吃亏！他们基本上是连滚带爬地跟着跑，对方向和目的地都一无所知。这些基础差的孩子就是这样，完全没反应过来的时候，大部队已经往前赶了很远了。他们始终就这样懵懵懂懂地看着人家后脑勺跟着跑。
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基础！基础！
何止语文，数学，英语也这样！
预习是非常必要的




     通过辅导K，我发现现在的教科书还算是与时俱进的，里面的信息量很大。古今中外，天文地理，皆有触及。老师真要讲得好，其实可以让课堂非常精彩和吸引人，把孩子们的视野扩大得很广。
        但凡事有利也有弊，也因为庞大的信息量，教学任务加重了，这让老师在讲课的时候容易忽视基础词汇，领着好的学生跑得欢，差生就不得不云里雾里晕头转向摔跟头了。

        所以，有远见的家长，如果在孩子学前就打下较好的阅读基础，让孩子有广泛的见识，这类孩子入学后会如鱼得水地享受学习，进入良性循环，厌学的可能性极小。
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小勇是幸运的了，进入小学就能自主阅读，且知识面广！
懒惰造成了他现在的状况-----------

勇者无惧

读书笔记 07


    不足的地方还是课文朗读不够熟练。比如红楼梦节选的黛玉进贾府，见到王熙凤那一段，他已经学过了，却居然连插图上哪个人是黛玉哪个人是王熙凤都没弄明白，更不用说里面大量的词句读不流畅了。如上周总结，大概大部分的差生都会因为跟不上课堂的节奏而吃类似的亏。他们的知识面太窄了，老师很多一带而过的话，估计他们根本听不懂，学完新课，基本还是稀里糊涂的混沌状态。K依然有读不出来的原文上的字词，比如敛声屏气的“敛”，携手的“携”等等。
    朗读课文，直至熟练流畅，这是他需要积极改善的地方。
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五年级就开始红楼梦了吗？？？
小勇何时开始？？？

勇者无惧

读书笔记 08

所有的词都能明白到是什么意思，再读起书写起字来更容易些简单
      我们简单地总结了一下汉字的构造和读音规律，然后告诉他，下一步我会挑一部分继续巩固，同时对他进行一些形近字和同音字的区别训练。

做阅读题，应该是先读问题，再带着问题读短文，之后才是结合短文一个一个去做题。这样的目的性更强，针对性更强。
   其次才是在做题的时候，结合中心，回归原文。

勇者无惧

读书笔记 11

     第一篇就是精品美文《阳光.老宅》。先出声朗读一遍。能流畅阅读，准确停顿断句，是朗读的一项基本功。

    读第一遍，给不认识的字注上拼音，把停顿断错的词语划上线，代表这是一个词需要连起来读，不能中间断开。个别长句用竖线标出停顿记号。

  第二遍是默读，用红笔标出自己不理解的词。
    讲解字词完毕，要求他把字在笔记本上组词，把一些好词抄写到笔记本上。
好记性不如烂笔头，记下来，既是为了积累，也是为了复习。

    第三步，再大声朗读课文，划出他特别欣赏的佳句。这一遍他就读得好多了！我及时鼓励他的进步，然后我们一起对佳句进行赏析。

    第四步，把佳句抄写到他的笔记本上。
这样抄写的目的，既是为了积累，也是为了逐步培养他的语感。
    输入，理解基础上的优美语句的输入积累，对K来说，太需要了！

    第五步，就是把他抄写的佳句再朗读三遍，我尤其关注他的断句。
朗读和断句，有助于帮他解决语文的基本问题。