Aaron学英语（03年男生）

Aron妈妈

原帖由 xxbzh 于 2012-2-9 21:56 发表
不到9岁，已经读得字正腔圆了，起步不算晚，挺好！

可以选一套分级读物听，我儿子最早就是从黑猫系列迷上英文书的。

谢谢你的夸奖和鼓励哦

想请教一下：黑猫系列的难度如何？想我们这种起步较晚的孩子不知道能否听懂呢。他现在在听My weird school，也是因为看到坛子里一个爸爸介绍说这套书词汇比较浅，句子也简单，我们才从这里开始的。后来一听果真还可以，不过因为我害怕儿子听不懂，就在他听之前先跟他讲一遍中文意思，后来发展成他自己读一遍并翻译一遍给我听，我发现问题纠正一下。这样弄过一遍后，将音频作为背景一直播放。寒假我们这样听了一段时间，我后来检查他听的情况，发现他基本都能听懂。

可以谈谈你们最初是用什么方法听的吗？先谢过

Aron妈妈

原帖由 ccpeter 于 2012-2-9 21:38 发表
之所以这样家长费心思考，英语教学问题，是因为几十年至今学校老师没有一个好办法，社会办学也没有好办法，所以家长都在探索，实际是在赌博，这都是没办法中的办法。
现在各大主流国外进驻的课后班，基本是英英 ...

原来这个Children dictionary是带图画的呀，看来我真是孤陋寡闻啊  非常感谢你的推荐，我去买本来看看，这也真是一个解决我们不借助中文来弄懂英文单词含义的办法呢。感谢感谢

Aron妈妈

上面几位妈妈的建议真好啊，我今晚想想，明天总结出来。似乎我的疑惑在慢慢找到答案了。感谢上面各位的忠告和建议，谢谢你们的无私分享哦

Donald-shark

不要让孩子翻译成中文，说说大意可以，一句一句等于让他用中文思维再过一遍了。我的经验是孩子听没听懂，你可以观察他听的时候的表情和动作，我孩子听到入迷的时候，其他跟他说话他都听不进的，手上在玩的东西也不动，呆呆地坐着听，这就说明他听懂了，而且还听进去了，有时候还跟着微笑、点头。。。这种时候你根本不需要怀疑他是否听懂。

另外，如果孩子不反感继续听这个系列或 自己要求反复听，就说明他已经乐在其中了，你只要不断提供资料就好了。

如果你实在想问，就问他几个相关的问题好了，人物关系之类。。。

Aron妈妈

2012年2月10日 星期五 雨夹雪

关于如何让孩子理解听力材料：

总结一下上面几位妈妈给的建议，结合自己的思考，我认为之所以我担心孩子不能很好的理解我给他的听力材料，是因为我们的词汇量不够。

前面学过一段时间的绘本、分级阅读都停了下来，学习的量不够。坛子里的孩子都是在读了大量绘本、看了许多动画片后，积累了相当的词汇量后，

才开始看和听章节书的。绘本和动画片能够使孩子以直观的形式了解词汇和句子的含义，而不需要利用中文作为媒介来学习英文单词。所以，在有了

这样的基础之后，过渡到章节书就是自然而然的事情了。所以，后续我们要将tumblebooks继续学下去。至于动画片，留到暑假再看，目前先从RAZ这

套分级读物开始。等到词汇量上去了，章节书就不怕听不懂了。


此外，ccpeter建议的买一本儿童英语字典，挺好的。等我们开始自主阅读章节书时准备去买一本，这样妈妈就不用只利用中文跟孩子解释单词的含义了。


至于如何考察孩子听懂了多少，楼上妈妈说得好，可以通过观察和提问去了解。


感谢楼上各位智慧的妈妈们，你们的建议解开了我一直以来的疑惑，就是孩子能盲听，实际上是由于词汇量积累到一定程度后，自然而然的拥

有的能力。并且，这些词汇量如果是通过动画、绘本等直观的形式获得的，更加形象生动易理解。


后续我们的计划做一下调整：加上RAZ分级阅读、tumblebook绘本，章节书My weird school继续，因为孩子还是挺喜欢的。


感谢楼上所有给我建议的爸爸妈妈：）谢你们无私地分享自己的经验，而正是这些经验，才是儿教论坛中最宝贵的财富！

      

[ 本帖最后由 Aron妈妈 于 2012-2-11 10:55 编辑 ]

Aron妈妈

今天的学习内容如下：

1、RAZ AA 两个故事；
2、BrainPOP social studies 一个主题：Kindergarten。
3、听My weird school BOOK1 chapter8。

Aron妈妈

2012年2月11日 星期六 阴

         今天上午在坛子里发现一个关于“有效输入”的讨论贴：http://bbs.etjy.com/thread-210403-2-1.html，看到“老易”和“一叶小舟
”关于可理解性输入（有效输入）的讨论，更进一步帮助我理清了思路，先摘录如下：

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“老易”：

如何将输入对象变成可理解性的

有效输入这个词，可以换成可理解性输入。可理解输入这个理论，是语言学家克拉申提出的理论，不仅可以用来解释英语学习，也可以解释我们的母语学习。8岁的孩子，可理解性输入的方法很多，学英语相对容易多了。先学单词再听，先听再学单词，用图片，用中文，用TPR，用卡通，具体方法不重要，观键在于选用适合的方法进行可理解输入。

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“一叶小舟 ”：

在克拉申提出的语言习得假设中,输入假设是最受关注的.

这个假设除了老易提到的可理解性输入(comprehensible input)之外,还有另外一层意思,这就是他的i+1理论,即所给学习者的输入input要比学习者现有的水平高一点. 这个高出的"1"是学习者通过上下文或者自己已有知识能够获得理解的.输入不能高出学习者现有的水平太多,也不能跟学习者现有的水平持平,否则学习效果都不能达到最佳效果.

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Aron妈妈

对上面两段摘录的思考&总结：

1、可理解性输入的获得方式多样，不拘泥于图片、TRP、动画，对于我们这样已经小学三年的孩子，翻译成汉语也不失为一种有效的方法。总之，多种方法结合使用，效率更高。

2、学习材料的选择要高出孩子目前的水平，这个高出的一点是学习者能够通过上下文或者自己已有知识能够获得理解的。

Aron妈妈

此外，对于孩子不能理解的内容，是否能够翻译成中文告诉他，或者由他自己翻译成中文，我个人还有一点看法：现在的世界是一个开放的、更加趋于协同合作的一个世界，如果孩子将来能够将多种语言非常顺利地相互转化、能够在不同环境中更快的切换思维方式，岂不是更加有适应性？

babywife

原帖由 Aron妈妈 于 2012-2-11 11:10 发表
对上面两段摘录的思考&总结：

2、学习材料的选择要高出孩子目前的水平，这个高出的一点是学习者能够通过上下文或者自己已有知识能够获得理解的。

关键是怎么判断“这个高出的一点是学习者能够通过上下文或者自己已有知识能够获得理解的”。
对家长的要求很高呀，我就是对这“一点”判断不准。