蒙养之时，识字为先——两岁笑笑听经识字的实践

子云008

原帖由 果行育德 于 2011-10-24 12:07 发表


你提到的那位早教是不是受西方教育思想影响呀，西文是拼音文字，字和义是分开的，所以他们不建议早识字，他们认为过早启发理解力会抑制想象力。而他们可能忘记了，中文是象形文字，本来就由绘画而来，不存在 ...

    现在市面上这些早教中心绝大多数都是西方教育思想的。不过，我想作为一个早教老师，怎么也不至于一点思考都没有，就那么机械地接受所有的理念吧？连象形文字和拼音文字的区别都看不到？
    谁知道呢！都是满口似是而非虚头八脑的概念，唬不了解的家长的吧！我现在听到那些大而无用的词都特备厌烦，偏偏不管是早教书还是早教机构，都充斥着这些东西。

子云008

几天没上网，栏目又有改变，这样把纯粹的实践帖子集出来，也挺好的。国学专栏越来越壮大了呢

子云008

《四五快读》
    准备给外甥买的《四五快读》，前天到了。一拆开包装笑笑就迫不及待地翻着读起来，她只读大字的部分（字和词语），不一会儿就读完了第一本，共88个字笑笑不认得的有10来个。这两天又读了几遍，大部分她自己念，不会的字问我；词语她自己也肯读，就是句子非要我给她读或给她指着才肯读。不过，不认得的字倒是都会了，只有两个还不太熟。

    认字、读词语、读句子、读段落短文、读长文。对稍大一点的孩子来说，这套《四五快读》应该是非常不错的一套识字教材。对小小孩来说，像笑笑这样，已能认识几百个字，也可以用它来学着开始自主阅读，毕竟从第一册中间开始就有“宝宝读句子”的环节，第二册就有短文了，而所用的字，才不过100个而已。
    当然，如果之前从来没有亲子阅读和识字，一开始就用这套书的话，趣味性可能就不够了。结合其他能引起小孩兴趣的材料来读更好。

子云008

笑笑指读蒙学、诗歌，识字确实是卓有成效。我觉得最主要的原因是兴趣提起来了，她自己随时都想读；其次还有方法比较得当吧
    16号数的认得超过300字，上周算是高原期，这几天又开始爆发。刚才数数常用字表上勾出来的字超过400个了。

子云008

周三笑姨和表哥来玩。这几天每天光出去玩了，书没读多少，音频很少听，买的《机灵狗ABC》也没开始读。
    只有上周日晚新打印的两本古诗，每本10首，因为喜欢，每天早起和晚上睡前都读个几遍。一本已全部会自己指读，另一本读熟了前几首。从里面认熟了不少字。

    再玩几天，一起回老家。新的计划恐怕只能回来之后再开始，至少是半个月之后了。
    学新叶家l的绘画启蒙；学前辈笑妈的英语启蒙；运动和感觉统合训练。这是回来后要加入的重点。

我是花园

原来笑小妈妈到国学版来了呀 ，怪不得在成长版没有看见你了呢

我是花园

看到你第二页记录的关于教数学的，

正好我这二天再坛子里用功看帖，看到一篇《美国老师怎么教数学》，大受启发，

数学更应该注重的是思维，而不是算式技巧

我是花园

附上链接
http://bbs.etjy.com/thread-237388-1-1.html  美国老师怎样教数学

子云008

原帖由 我是花园 于 2011-10-29 22:08 发表
附上链接
http://bbs.etjy.com/thread-237388-1-1.html  美国老师怎样教数学

        “数学课不是算术，更不是用一个似懂非懂的公式去计算一个只有公式才能告诉你的答案。公式告诉你做什么？怎么做？我们充其量像个计算器。要真正理解：为什么这么做是对的？为什么那么做是不对的？问题就不那么简单了。就像知道点击电脑的什么键，电脑会怎么反应一样，那是电脑操作员的工作。只有理解：为什么点击电脑的这里会产生这个结果？为什么点击那里会产生那个结果？那才能成为电脑程序员。我们要的是通过演绎推理和归纳推理来证实和证伪某些答案，以及在这个过程中所培养和锻炼的推理能力。”
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??　数学的实质是一种思维方式
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           美国的数学教学是在企图回答学数学的目的问题：数学不仅仅是计算和应用公式。数学的实质是一种思维方式，是演绎推理和归纳推理的逻辑思维方式。对许多美国人来说，学数学并不一定是目的，而是通过学数学来培养自己的能力。同时，通过学数学来理解世界、理解世间与之有关的各种现象。
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?       许多美国人相信，学数学的目的是掌握一种思维方式，是一种解释世间许多现象的工具，是训练思维能力的手段。

??　　美国学者贾尼丝·萨博把培养“聪明的孩子”还是培养“智慧的学生”概括为两种教育：
??
??　　聪明的孩子　　智慧的学生
??
??　　1.能够知道答案　　1.能够提出问题
??
??　　2.带着兴趣去听　2.表达有力的观点
??
??　　3.能理解他人的意思3.能抽象概括
??
??　　4.能抓住要领　4.能演绎推理
??
??　　5.完成作业　　5.寻找课题
??
??　　6.乐于接受　　6.长于出击
??
??　　7.吸收知识　　7.运用知识
??
??　　8.善于操作　　8.善于发明
??
??　　9.长于记忆　　9.长于猜想
??
??　　10.喜欢自己学习　　10.善于反思
??
??　　从很多教学的比较看，中国教育培养的学生包揽了“聪明的孩子”的所有特点；美国教育培养的学生囊括了“智慧的学生”的所有表现。

        文中提出的“算术”和“数学”这两个概念的区别，也是很有意思的。在中国，数学思维的培养，靠学校的课堂是不现实的：就算老师有这种理念（且不说很少老师可以漠视教学进度），一个班八九十个学生，让老师也没法去“启发教学”呀？
        只能靠家长，少些急功近利，或许会好些。
        另外，按文中所说的这种教学方法，对孩子思维的培养，应该至少七八岁的孩子才可以理解的吧？

子云008

这篇也是比较有意思的。
    “加拿大三年级数学学什么？中国妈大吃一惊 ”   http://bbs.etjy.com/thread-232164-1-1.html

   “数学，他们学的是思维而不是数字”
    不学心珠算，但是学数学的语言和思考方式

    可是如何做呢？HOW？