蒙养之时，识字为先——两岁笑笑听经识字的实践

留待后人评

康有为之师弟陈子褒言曰：实际上要一新国民教育，“欲学童速成，莫若引之观书；欲引之观书，莫若使之多识字。”世人动谓三千字便足用者，不过为浅人言之耳。若欲于经学史学涉其藩篱，极少亦须五千字。”也即学童教育，“识字愈多愈妙”。中国教育古法，唐宋以后，日渐失传。儿童高效识字技术今人不知也，儿童大量、扎实识字之妙用今人不知也，儿童识字的教育原理今人不知也。0岁识字、3岁识字、8岁识字、15识字对人生影响至关重要。儿童有了足够的识字量后（字的扎实程度亦够），阅读对孩子来讲是一种需求。只可惜，时下所印之书皆因字号太小影响孩子阅读能力的建立。儿童所需自由阅读之书的字号至少亦须楷体字50号字（约5毛钱硬币那样大）。

子云008

时下所印之书皆因字号太小影响孩子阅读能力的建立。儿童所需自由阅读之书的字号至少亦须楷体字50号字

    这个确实，我也以此为苦，所以只有自己给孩子打印。50号字是最低的了。我们指读最多的《千字文》都是打印的180号字。
    您是研究出方法、并开发出相应的书吗？

学而妈妈

想起我孩子小时候，我给她买的《三字经》《弟子规》，是大挂图，那个字有5厘米见方，离老远就能看到。

我家孩子出生时因脸色稍青而吸过氧，后来我学习育儿知识，发现吸氧对孩子的视觉细胞损伤极大，孩子易弱势、近视，所以我对她的眼睛一直非常在意。《婴儿画报》、《幼儿画报》的字体尚可，其他杂诗书籍，只要是小字，就不让她看，宁肯损失点阅读量。

子云008

    这几天笑笑读书有了个很明显的进步：完全可以自己指读（手眼口的协调有进步）。

    墙上贴的那批诗歌，笑笑没两天就会背了，随后又断断续续地认识了其中的一些字（都是结合日常阅读，见得比较多的高频字）。我仍是凑空就给她指读一遍，偶尔她自己也指着读，有全指对的，有乱指一气的。这两天呢，她却是想起来就跑过去指读一遍，速度口气跟我给她读的一样一样的，手指随着指的很对。

    试了一下，还是已经会背、且一首诗里能有几个认识的字、五言的短诗，指读的最好。《千字文》的文本指读的也可以，自己读，自己翻页，真像那么回事一样。
    而且这种指读只是随着她的兴趣而来，一点也没法做要求的——人家不想指的时候，你再要求甚至“请求”也没用，而且还得顺着人家的意思，一遍一遍地读给她听。

子云008

关于字卡：
    其实我一直觉得结合字卡来阅读，进步“应该”是比较快的，尤其是每天指读的故事和诗歌里的高频字，能够打印出来做字卡或词卡，时时认一认，一定比现在的识字效率要高——可是一个月以来还是没有做。墙上贴的，仍是最初那几张常见物品的词卡。
    不过，就这样指读大字且红黑分明的文本，常见的字强调一下，组个词说个句子，在其他地方见过的话顺便复习复习，效果也不错。感觉每天都有新字认识一样。只是不好统计了。

    换指读材料的时间周期不能超过一周。否则笑笑兴趣明显就下来了。那些“想让她认识”却"没有认识“的字，就不管它。如果是常见字的话，在新的文本里还是会见到；如果再也见不到了，那认不认识更没什么关系。

子云008

说起字体，以前打印东西多半是宋体字（好像一般公文都是宋体字？），现在发现，用楷体字确实顺眼好看的多。

    字号呢，要想引起孩子的指读兴趣，80号字应该是基本的，而且间隙还要疏朗一些。字号再小的话，就显得有点挤了。看看市面上那些经典教材，一页上密密麻麻的那么多字（我手头是四海的和绍南版的），让识字不多且没养成阅读习惯的小孩子来指读，确实难为人啦！
    布丁妈最初给布丁打印的《弟子规》读本，好像是200号每页3个字的那种。相比来说我打印的《千字文》180号，已经算是小的了呢！

新叶

是的，我的千字文只打印了400个字，一页8个字的，后面的没打印，所以现在也没指读。
改天还是要打完

关于识字其实我做的也不少，就是都没怎么坚持。开始是买了些杜曼的字卡，今年上半年用过一段时间，后来孩子就不喜欢了，就停下来，有天拿出来好像又不抵触了，只是我没去做。然后是上奥尔夫音乐课学的几首儿歌里，我也打印成小册子，但字还是不算大，比经典读本还是要大。现在还每餐写菜谱来认字，但不是儿子提醒我又会忘记。 还有亲子阅读有时候指读。。。。

[ 本帖最后由 新叶 于 2011-9-27 22:22 编辑 ]

子云008

原帖由 新叶 于 2011-9-27 22:18 发表
是的，我的千字文只打印了400个字，一页8个字的，后面的没打印，所以现在也没指读。
改天还是要打完

关于识字其实我做的也不少，就是都没怎么坚持。开始是买了些杜曼的字卡，今年上半年用过一段时间，后来 ...

    我也是无心插柳。因为亲子阅读时指读感觉买的书字号都不行，只好自己打印一些，顺便打印了些儿歌和唐诗，某些字用红色强调。发现这样识字效果确实不错，还省事。她会背了且能认识其中几个字的话，高兴时候还会自己一字一字的指读，这不也能促进她对其他字的熟悉感吗？
    买的书我们都是做为亲子阅读了，很少指读。如果因为早期学习弄个近视眼，才是笑话呢，不得不预防呀！

    还有从孩子经常读的书里摘出常见的字，用A4纸打印出来贴墙上或者做成字卡翻着看，再读书时看到相应的字强调一下，这个法子也是不错的。不过我一直没去做，或是嫌麻烦吧，只是偶尔拿笔给她写出来认一认。（如果为自己的懒散找个理论依据的话，也可以说是不够“无为而治”吧！）

    其实不管是“红字强调”还是“熟字组词造句”还是“摘出做字卡”，都算是“阅读为主识字为翼”的方式。
    大一些的孩子，父母时间没那么多，或者不耐烦这样慢慢地读慢慢地认的话，也可以采用市面上一些识字教材，像“麦田识字”、“四五快读”、“康氏”之类的，或者买字卡，或者“杜曼”，等等。把“认字”当做最重要的事，但也不可忽略阅读，哪怕为了复习学过的字呢，也以在儿歌或故事里复习为佳，而不是一遍一遍地重复字卡。这样哪怕认字速度慢一些（因为同样的时间里顾这不顾那么），字认识了也就会阅读了——要知道我们识字的目的就是为了阅读呀，可不是为了“我家孩子认几百几千字了”这样给妈妈炫耀的。

    新叶你们家levy读过的书应该是非常多了，这法子不妨试试。就是大人麻烦些，不过想着他能早些认得字，以后阅读这块也能省好多心不是？
    对了，你们家读《诗经》，levy指读的文本，就是市面上通用的大字注音版的吗？字号会不会小了一些?

如果

认字挺重要的。我家宝贝先天眼睛不是太好，再加上我的疏懒，认字教得少，结果现在挺头疼。楼主做得真棒，加油！

子云008

    看了听语的“怎样坚持读经”，最认同还是田田妈说的那句：“一个很关键的问题是：家长是不是也喜欢经典？因为家庭教育基本上是耳濡目染。”

    还有其他妈妈的跟帖，也有好些很有道理的，摘一些在下面

    精进以持恒为准则！
    我个人感受：孩子越小，越能接受。孩子们就像一张张白纸，都是相同的，不同的是家长们各自的育儿方式和方法。越小的孩子你给她讲什么，她接受什么。

    我儿子今年五岁半,9月底开始让他读<老子>,开始我要求他背下来,他很反感,  后来,就只要求他反复的读,结果,他读来读去自然而然就会背了.从那以后,我从不提"背"字,只说读-----跟我读,跟你读,接龙读,大声读,小声读,听你读,听我读,一起读,提示关书读,不提示关书读......变换各种读的方法,期间给他一点鼓励---用语言结合动作.几乎每天读熟一章,第二天就能背下来并要求他读熟另一章.

    其实孩子学习的好与坏，坚持与否关键取决于大人，只要大人坚持好的孩子肯定坚持的好，大人坚持不了的孩子肯定也坚持不下去．所以考验孩子的毅力到不如说是考验自己的毅力．

感覺讀經的方法，適用於任何方面，呵呵。（这条也非常认同）
總提一下：
心：讀的人自己先認同、喜歡+耳聞目濡

行：細水長流
      堅持
      不提“背”（不問結果），各種各樣的讀法（只問收穫），將讀經變成一種“遊戲”，一個共同的  樂趣（孩子看什麼都是“遊戲”，反過來說，只要是遊戲，孩子就會自然的親近、喜歡。）

境：境隨心轉