蒙养之时，识字为先——两岁笑笑听经识字的实践

苹果我爱

各位爸爸妈妈真是用心啊，可惜俺儿子小时候俺见识短，没有给孩子教过认字，先给顶上去，让更多的爸爸妈妈看见

宝贝桐桐

学习国学，既发扬了国学精神，又让孩子早早认字，真是太有成效的学习了！我要好好学习各位的经验，回家教孩子去。

ciscotang

坚持！
我们读了一段时间《声律启蒙》，感觉现在认字还比较快，好象有点儿“字感”。

xiaoyue66

真好啊,跟着来学习

子云008

原帖由 果行育德 于 2011-9-19 11:06 发表
子云好帖出炉啦，真是用心的妈妈。期待专题更新更多，我也跟学学习，诗歌是我比较惨的弱项

    果行前辈太谦虚了。我只是平日里自己比较喜欢而已，而且只是读和品，没有研究过声律对仗平仄之类，更不能自己写出来

子云008

说起诗歌，倒想起林黛玉教香菱学诗那一段。这一段原文：

    黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师，你可不许腻烦的。”黛玉道：“什么难事，也值得去学!不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论,二四六分明’。看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上.。”黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧.若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！”黛玉道：“断不可学这样的诗。你们因不知诗。所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局,再学不出来的。你只听我说，你若真心要学，我这里有<<王摩诘全集>>你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子 ，然后再把陶渊明、应Д,谢、阮、庚、鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”

    黛玉先略说律诗的章法、对仗和平仄，并强调“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，又由此谈及“立意”的重要性，“若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的”，这不仅为香菱破疑解惑，而且明确了读诗的要领。接着又针对香菱喜爱浅近诗句的倾向，给她开列了书目，按照当时人们“诗必盛唐”的主张 ，将王维、杜甫、李白三位大诗人放在突出的地位，目的是提高香菱对诗的品味。在这次谈话的末尾，黛玉又将王维的五言律诗集借给香菱，要求她见画有红圈的就读，“有一首念一首”。
    待到香菱读完王维的五言律诗后，黛玉又跟她“讲究讨论”，一步步地深入诗的意境，真可谓循循善诱。香菱果真不负所望，把王诗中的炼字功夫说得头头是道，说到“墟里上孤烟”这一句，还联系自己进京那年所见黄昏时分村落的景象，把诗境都说活了。而黛玉也不愧为“老师”，又把陶诗“暧暧远人村，依依墟里烟”翻出来给香菱看，启发她认识了脱化前人诗句的道理。香菱练习写诗也是在黛玉指导下进行的，包括命题限韵、评论习作、指点门径三事；宝钗也参与了指导。

    黛玉教写诗，应该说有很大教学价值。首先大量阅读，打下基础，形成诗感；鼓励不拘成法，随性而至，更上层楼。
      在大量阅读的层面，要求：
    第一，把王维的五言律诗一百首“细心揣摩透熟”，先体会情景统一，进入诗情画意。
    第二，读杜甫的七言律诗一二百首，进一步体会“真景物、真感情”，明白诗的功力。
    第三，读李白的七言绝句一二百首，“返璞归真”，培养诗的个性与想像力。

    林黛玉安排的三个教程，注重基础，全面落实，重视诵读和感悟，这正是后人归纳的境界三层次。
    不仅如此，林黛玉在教学中强调自学，重视读说听写的综合训练；强调实践和探究，重视能力的培养。“共记得多少首？”“可领略了些滋味没有？”“正要讲究讨论，方能长进。你且说来我听。”“你竟作一首来。”……林黛玉深谙教学的原理，做到及时检查反馈，交流讨论，订正总结，从而全面提高成绩。当香菱写出第一首诗时，林黛玉及时点拨：“意思却有，只是措词不雅。”同时，帮助她找出失败的原因：“你看的诗少，被他缚住了。”并积极引导她要敢于创新：“把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。”当香菱拿来第二首诗作时，林黛玉虽然深感婉惜——“自然算难为他了”，但还是实事求是，严格要求：“这一首过于穿凿了，还得另作。”直至她最后写出新巧而有意趣的佳作来。

        在这里，曹雪芹简直把教学的过程写绝了，我们读“香菱学诗”这一节，完全可以品读出另类的林黛玉，她不但是一个诗人，更是一个老师，一个有诗性、有灵性、有悟性、有耐性、有创造性、有丰富教学经验、有生机和活力的好老师。黛玉如此善教，必将很快地把灵气带给学生，并让学生乐学不疲，这是她境界的必然，这当然也是曹雪芹的得意之笔。

                                                                                                                  （以上评论也选自百度。）

[ 本帖最后由 子云008 于 2011-9-19 15:09 编辑 ]

子云008

背唐诗——对笑笑的“情景教学”一览

    昨天下午睡醒后我们去广场上玩。下了几天雨，空气清新多了。想起王维的《山居秋暝》，和笑笑牵着手走在小路上，我背给她听：
         空山新雨后， 天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。
　　   竹喧归浣女， 莲动下渔舟。 随意春芳歇， 王孙自可留。

    广场离家有两三百米吧，步行来回，笑笑都是自己走。在广场上我也有意识地引导她多跑，捉迷藏、开汽车让笑笑追，笑笑咯咯笑个不停。如果能和大些的小朋友跑着玩就更好了。——每次下来到小区玩时，笑笑要么说“想回家读书了”，要么就要求“去公园玩吧”，是觉得小区里没意思？小朋友也挺多的，不知怎么笑笑和人家玩不到一块一样。
    天快黑了，我们背着“夕阳无限好，只是近黄昏”回去了。

    在小区门口接到爸爸下班，去外面吃饭。爸爸抱着走，笑笑指着9号楼说：
    “那是9。”
    爸爸说：“在哪儿呢，我怎么看不见？”
    笑笑说：“那个9树挡着了，笑笑能看见。”
    平时和笑笑走在小区里时，笑笑就是看见什么说什么的。她认的数字，多半就是在这儿启的蒙。

    今天早上笑笑醒得早，吃完饭我们慢悠悠走从小区里穿过去学校。路两边看到的字牌都认一认，当然两边楼上的数字笑笑是不放过的。走到水塘边，照例站着看一会儿，背背朱熹那首《观书有感》：
         半亩方塘一鉴开，
　　   天光云影共徘徊。
　   　问渠哪得清如许,
　　   为有源头活水来。
     或许后两句小孩子理解不了，但是看着水里的倒影，品品“天光云影共徘徊”这句诗，应该还是可以的吧！至少笑笑会说句：“真美！”

    又想起有次和笑姨一起在公园玩，走在小路上我说：“那边有一片花儿，咱们过去吧。”
    走近了，笑笑说：“花满蹊。”
    我们还没反应过来，笑笑就背起来：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”（这是杜甫《《江畔独步寻花》里的第六首。共七首，我们只读过这一首）

    还有一次，是我感叹高楼大厦什么的，笑笑背起来：“《夜宿山寺》李白危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。” 还说：“就是说，这个楼好高呀！”

    可见，小孩子绝非有人认为的什么都不懂。做父母的且不可障碍了孩子。
    不过，想来也和我们读唐诗多半是“情景教学”有关，总是走到一处，我突然想起哪首，就给她背几遍，随后几天想起来就背背，这样她可能也能和实际联系起来。如果照着《唐诗三百首》之类的书读背，这么小的孩子恐怕确实不易理解。——我是不赞成给小孩子讲解的。   




[ 本帖最后由 子云008 于 2011-9-19 15:14 编辑 ]

子云008

    发几篇以前的日记，和读经典相关的。

2011.8.31日 周三
    晚上出来玩，笑笑自发的背：“静夜思  李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”还做出“仰头”“低头”的样子。我想起另一首李白的诗，读给笑笑听：“夜宿山寺 李白危楼高百尺， 手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”笑笑听了说：“就是说，这个楼好高呀！”我大吃一惊，这也太“天才”了！想想，这首诗好像前些天给她读过一次，解释过一番。——我们家笑笑毕竟还是正常普通的小孩。

    上个星期我突然又对诗词感兴趣起来，在外面玩时经常兴之所至给笑笑背些唐诗，总计有六七首吧，笑笑一句也没跟读过，而且也不接龙了。
    周末晚上和爸爸玩，突然直接蹦出一首“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”我一高兴，就把那几首也给她起个头，居然好几首都是全诗背出来！还有几首要提醒。

    这几天笑笑爱上背唐诗和儿歌，没事就滔滔不绝的背一通，有时连着背好几首，题目、诗人、正文，一点不少。而且现在背诵时候语速开始慢下来，一句一句的比较清晰，到了旁边的路人也能听懂的程度。虽然还没有“字正腔圆”的意味，毕竟比前些时候哇哇哇的一大通除了妈妈谁也听不懂强多了。
   
   （笑笑快一岁10个月了）

子云008

   如何读《弟子规》
    1、家长先读，反省自身
    2、结合现实，有所取舍
    3、生活中体现，不必刻意讲解

    个人认为，这个原则对《论语》等其他修身养性方面的经典也是适用的。绝不可只逼着孩子读而家长自己自己一点都不了解。更不可放弃做父母的责任把幼小的孩子扔在读经班。
    《弟子规》本就是古代儿童的“行为规范守则”，个人理解，就和我们现在的“小学生学习守则”一样的，确实不必当做“经”一样一遍一遍地背。何况，确实有些不合情理和现实之处。
    只从蒙学读物来比，也没有《三字经》和《千字文》内涵广一点

笑笑和《弟子规》   
     《弟子规》，是去年笑笑七八个月时候我背的，在笑笑一岁四个月时教她表哥时也听了听，后来表哥回老家，接着后面的给她背下去，也没有个规律，大概是按总序、孝、悌、谨、信、泛爱众、亲人、余力学文，这样的自然分段，差不多也是一周背一段，几十遍的样子，因为经常断掉不读，差不多用了两个月多月，一直到笑笑过了一岁半才读完，又放着音频听了一些时候。就丢了，四个月来也没复习过。
        当时笑笑读完每段的时候都是前四分之一到三分之一的样子能接龙，全篇读完也没复习。

        前天笑笑突然提起“读读《弟子规》”吧，我问：“你还记得吗？”笑笑：“弟子规，圣人训……而亲仁……”就说不下去了。真是忘光了呢。
        不过，日常生活中经常用到的那些句子，她倒是能接出来。比如“朝起早，夜眠迟”、“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”、“对饮食，勿拣择，适时可，勿过则”、“长者立，幼勿坐”……
        雨过地皮湿，总是在大脑皮层下面存着的吧！

子云008

2011.8.7号   唐诗需要刻意读吗？

    唐诗，这一个多月都没有读。（其实一直没有连续给笑笑读，都是偶尔想起来就读几首，过几天就断了。也就五月份大量的听《唐诗新唱》，也是因为妈妈喜欢那音乐和曲调，才天天放MP3的。）

    上周回老家时，从一条河边过，河岸边种的都是柳树，我给笑笑朗诵了几遍刘禹锡《竹枝词》，几遍之后笑笑就能接龙了，和妈妈一起接了几遍之后，笑笑就全句给妈妈领读，背玩全诗了。

    想起春天教过笑笑的贺知章《咏柳》，那时候她好像只能接后三个字，读了两遍，也能全文背出来。

    今天傍晚笑爸骑车带我们兜风，指着天边的夕阳我给笑笑朗诵李商隐《登乐游原》，也试着用《唐诗新唱》里的调子唱，不过我一向五音不全，唱歌跑掉得厉害，想来唱的也不标准，自得其乐罢了。回来笑笑也会背了。

    所以我想，这个诗词真不是紧迫的事。听个几年经典，包括四书老庄诗易以及佛经之类，然后读诗词古文是不是会觉得很简单？诗教诗教，也不是拿一本《唐诗三百首》，和读经一样哇哇哇地读背这样的吧？

     （诗词古文，可是青少年时代我的最爱。高中时没钱没地方买书，借城里同学的抄，《唐诗三百首》《宋词三百首》之外的诗词也抄的两大本吧，还有《古文观止》也有一半。只是后来觉得这个文学情调实在误人，这十来年碰的很少，倒是大半忘记，只有再看到时能想起来：哦，这首我也背过的。毕竟不是从小下的功夫啊！）