花开无声——小颜成长记（续）

颜妈妈

周二去回课，能回的只有两首儿歌，我都有些难为情了，嘿，快没内容讲了哦，原来一直觉得小人儿心中没音乐，于是要求她先唱，现在唱的倒比较象样了，但是合手仍然比较费劲。
去同学家，宝宝学琴不久，从她的笔记里见到了另外一套与我们很不一样的教学体系，老师对手指技能训练很有心得，才学了21课，已经接触了断奏、连奏、高抬指、三连音、双音、三音和弦的弹奏练习。教材是小汤和儿童钢琴初步，当然这些手指练习是没有教材的，同学反映，弹完手指练习再弹曲子很容易上手。这让我想起了另一位老师，对视唱练耳方面很有心得，他的入门从视唱练耳开始，呵呵，觉得都是好老师，不过有一个问题，就是在实际的教学过程中，小朋友的接受程度决定了老师的教学强度，如果老师不能随时细心体察和调整，小朋友会不会觉得太难？而我们老师在曲子处理方面很有一些心得，这也是可喜的，我就无厘头地想，要是这些老师能互通有无，是不是能打造出一个非常优秀的幼儿老师？就如语文教学，有的老师重字词，有的老师重阅读，我的体会却是，泛和精一样重要。

PS:小人儿结束第一本小说《格列佛游记》的自主阅读，开始看《海底两万里》，发现她的默读速度每页落后我两到三行，我陪读《朗读手册》（还未读完）、《金银岛》、《黄瓜王国》，觉得蛮有趣的，甚至到时间了就有些惦记，哈哈，仿佛回到了纯粹的读书年代。

[ 本帖最后由 颜妈妈 于 2012-5-2 11:24 编辑 ]

颜妈妈

钢琴网看到家长分享的：老师指出，识谱不能一个一个音去认，要一串一串去认，尤其是对经常卡壳的地方，要找到一组音和一组音的关系，要动脑筋去研究谱子，去找音的规律，指法的规律，这样才能尽快流畅起来。
觉得很有道理，老师亦在一再提醒小人儿弹奏时要眼睛跑在手的前面，唉，小人儿不得要领。。。

颜妈妈

上课继续调整，老师教得越来越细致了，要求速度一降再降，直到能平稳地弹下整曲，对于难点，老师重点指点手型的变换，注意力的分配，希望藉此能在练琴方法上有所突破。本周练琴一开始总不愿意，弹起来却状态不错，因为能以较慢速度连续弹奏，，大家听起来都比较舒心，发现练琴是个很需要耐心的活计。

转我在钢琴网的提问及老师们的答复，备忘：
问题：
看到这楼，如获至宝，这位家长说的，怎么像在说我家孩子？
1、认音似是而非，有个别音不确认
2、指法使用不固定，没次想当然的用指法
3、节奏不明确情况不多，偶尔发生
仔细看过小雨老师和各位的讨论，觉得还是有必要再请教一下,
我家孩子学到大汤2，拜尔90来条。
我们的问题是，不是弹得太快，而是太慢了，合手困难。
分手弹总是没啥问题，速度不快，但不太会断断续续，
我怀疑她弹的时候心里没有音乐，于是要求她弹之前唱谱，
谱也唱得蛮连贯了，但是合手仍然感觉很困难的样子，
一旦合手，节奏全无，断断续续，合手多遍改观有限。
我在怀疑是不是孩子协调能力有限。。。。

回复：
我能体会你的焦急，但是孩子学琴，应该来说，任何问题都可以得到解决。只是时间和方法的变化而已，因此请你先不要着急。

孩子断断续续的问题，严格上说，仍然是节奏的问题。任何音乐，离开节奏，就失魂落魄了，因此，节奏应该放在练习的第一要位，节奏好了，不慌不忙，准备充分，错音也会因此得到改观。而一开始重视错音，只会让人越来越慌，节奏越来越破碎，再无翻本可能。

如何练习节奏呢？为什么分手节奏似乎没有问题，可是合手有问题了呢？

今天时间有点仓促，但小雨又不忍心看家长焦急。简单的说说：一个是要多声部，比如你唱好单手，你可以边唱拍子边弹吗？如果这一步做好了。你可以在腿上同时打出左右手部分的节奏吗？如此一步步走，你们家小宝是怎么做的呢？

另一件事情就是节奏原则铁打不动，这个非常极其重要，在分手、或者多声部练习过程中，只要断掉就降速度，一直做到心平气和稳稳当当位置，心态决定心情，心情决定音色，有好的稳当的状态，才可能有音乐，否则就是打字员。

问题：
谢谢小雨老师，这贴中部分内容在针对性回复我，十分感激。
我们目前能做到平稳地边唱边打拍子（单声部），因为上课有一小部分内容是视唱。但是“在腿上同时打出左右手部分的节奏”在我看来是蛮难的，虽然在儿童视唱练耳教程中看到过这部分内容，但是老师没要求练习过。请问这个对弹琴顺利合手很有帮助么？
目前老师几乎停止了进度，用难度稍低的儿歌指导小宝边弹边唱，弹奏速度一降再降，直到她能平稳正确地完成整曲，中间很少卡壳的状态。老师减速的目的是让她有足够的时间准备下一个音。同时指点具体到一曲中如何提前看谱和手位的变化。
感觉弹琴靠花时间死磕下来一定是不行的，学得太辛苦啦，还是要掌握练琴的方法方能处理旁通，顺利学下去。
请老师来了继续指点，你们的肯定或质疑，都是我们学琴路上的明灯。

颜妈妈

小升初语文阅读最全清单 转
一、基础阅读：
　　1．重点:《小学必备古诗70首》
　　2．必读:《繁星春水》《伊索寓言》《童年》
　　3．选读：《世说新语》
　　4．积累：多读《读者》《意林》《青年文摘》《格言》等期刊，还可以多看看报纸。
　　阅读需要注意：
　　①识记作品名称、作家和主要人物；
　　②理解作品的主要内容和故事情节；
　　③简要分析作品刻画人物的基本方法；
　　④简要分析或评价作品人物性格或主要情节。
　　二、课外读物：
　　童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等；
　　寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等；
　　故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；
　　诗歌散文：鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星?春水》等；
　　长篇名著：吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼?罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等；
　　当代文学：选"茅盾文学奖"获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品；
　　三、多查工具书：
　　目前小升初学生普遍用的词典是《现代汉语词典》、《成语词典》、《古汉语常用字字典》。遇到陌生、生僻的词或字，多查查工具书，可以准备一个小本子，安置这些陌生的家伙，一回生二回熟，时间长了，你再次见到它们，就可以很轻松地叫出“名字”了。
　　现在想想，小升初语文其实也没那么好惧怕的，只要我们平时多注意积累，多给自己的暑假、寒假列清单，随着阅读量的增加，语文这门课程也就不攻自破了

颜妈妈

去回课，就弹熟了两首儿歌，唉。。。
和老师沟通了一下，加哈农和钢基，不知道这个新鲜内容会不会刺激一下小人儿，有点新鲜感。临出门想起来，小人儿没有练习过断奏，哈农第一曲老师要求断奏，小人儿未必真清楚应该怎么弹，有些什么要领，应该请老师具体讲讲。
网上看到有小朋友两年过五级之后和我们一样越弹越马虎，也有小朋友三年过了十级，而且喜欢弹，人和人之间差别真的很大，具体到学琴这件事，除了先天的条件，后天的练习方法、要求及方向也极为重要吧？！

颜妈妈

春

就像迈开左右脚，
去追寻春的踪影。
跟着阳光的美丽光泽，
去寻找春的梦想，
去寻找你的快乐。

这个是阅读班级规定书目《乌丢丢的奇遇》后，完成的一个课堂作业，不清楚老师是怎么辅导的，写出来的东西让我诧异，朦朦胧胧，有点不知所云，但有些诗歌的味道，关键是，7岁的小朋友，怎么会组织这样的文字？据说班上好几个小朋友写得都不错，我感觉小朋友自己都未必清楚自己想表达什么？ 是诗歌的韵律加上模仿加上想象，成就了这篇东西吧？
话说这本金波的《乌丢丢的奇遇》，我选读了其中的一些章节，几次都读不下去，以老人的口吻写给大人看的，说教味很浓的童话，生涩而别扭，觉得不值得给孩子看，然而，老师推荐的第一本书居然是它，比较失望，小朋友在集体阅读的强大推动之下，居然也说这书很有趣，问哪些地方有趣，居然说，乌丢丢很坚强，很勇敢，乐于帮助别人。。。孩子囫囵吞枣了，因为，这正是书上一再提到的“主旋律”。

颜妈妈

写下这个标题，自己吃了一惊，以前看别人的钢琴日志写了上百周，感觉好漫长，没想到我们也快了。
继续流水账，小人儿学得马马虎虎，该不会成老油条了？老师上课讲得倒很细致，练得比较多，现在去繁从简，先砍掉拜尔了，她不肯弹 ，作业变成了哈农+儿歌+钢基。前段时间小人儿练琴就磨蹭，眼看坚持不下去了，这两天似乎又好点，完成作业之后居然有兴趣写谱子，3/4拍节奏，取名”小步舞曲“，我看了傻乐，又不S心了，钢琴看起来还没有到山穷水尽的时候？

颜妈妈

上周练琴，后期发现小人儿一小段弹多遍，容易记住，看起来可以试试一句一句练习。现在弹儿歌比较多，小人儿喜欢一边单手弹一边唱，所以，单手容易流畅，合手还是 JUST SO SO .比较开心的是视唱，终于能找到调了，用老师的话说，有点上道了。本周学习了5度音程，一点一点来，胜过什么都不学。
上周看了英皇考级的贴，直觉是，如果都按那个考级要求来一步一步训练，孩子的音乐综合能力会得到很好的培养。难得的是楼主介绍了他们老师的上课内容，与我们的上课内容比较类似，惭愧，我们以前没有花时间练习，所以进步似蜗牛爬行。
英皇音乐考级介绍帖：http://bbs.etjy.com/thread-247660-1-1.html

颜妈妈

钢琴课停两次又继续了，用小人儿自己的话说，是有点喜欢弹了，不知道是因为曲子选得简单了些还是因为要步入另一个程度了，感觉第一遍弹明显错音减少，流利程度增加，可以重新开始重视音乐表情和意境了。暑假拥有大量难得的空闲时间，一定多听音乐、多了解音乐知识，让弹琴时的内心丰满起来。

暑假即将开始，计划着盯好练琴和英语两项，中文阅读相信可以半自觉地进行。其他的东西需要依据兴趣调整了。

不颜草

金波的这本没看过，不过买过其他的书。话说金波写的儿童诗还是不错的呀。这本是散文么？