文理并重 学数学 （小一）

xly2004

参考jiangying版主的意见：

数学是学来用的，要贴近生活 + 方法正确，奥数越早越好
= 数学着手点：实用 +奥数

感觉有思路了。
贴近生活，练加减；
形象生动，学奥数。

谢谢jy版版。常来指点啊。

xly2004

收到了 一年级华数天天练。做了3天，孩子感觉很有趣。

这学期数学计算主要是20以内加减。一周有两三次，老师在课堂上进行听算。家里的口算也开始了。他们的退位减，用的是补差法，这就要求熟悉10的分解。

16-8=？   了解到的儿解题的过程：
看到8想到2, 2+6=8。16-8=8。
追问一句：为什么看到8想到2？
儿很干脆：不知道，老师就这么说的。

老师一定讲了原理，不过孩子只记住了老师强调的重点。
补课：为什么看到8想到2？

xly2004

爬楼成绩：

babylily ：大家来做乘法表

mydream ：数学乐园

墨香沉 ：培养孩子的几何空间思维、思维能力、解答应用题的能力等集合

xly2004

继续口算。错题越来越少了。

奥数的时间还没能固定下来。有时间才做点。做对了，就想不停地做下去；遇到点困难，就草草结束。

xly2004

一直练习20以内的加减。

昨天，去公园的路上，边走边口算。用1~10的数字无序连加，竟然自己会进位了。是不是数数的效果呢？

回家的路上再次连加，还带上了借位减法。他发现，这些计算都可以先变成20以内的加减。

xly2004

昨天，老师强调要提高计算速度和灵活性。

速度不是一天练成的。

灵活性又如何提高呢？灵活性是不是指举一反三？ 看了昨天的试卷，与灵活性没啥关系啊。最后3题，儿根本连题意都没弄懂。

xly2004

继续练习20以内的加减。

这个练好了，直接关联100以内加减的速度和准确度。

上学路上进行1-10的无序加减。儿喜欢。

开始引入乘法。结合前面的绘本，也来做张乘法表。

一年级二班

我按你的方法做了，大概两个月时间，正确率还行，就是速度差一点

lmhfanny

学数学重要的是理解，如果不理解越高年级成绩越差。所以我是不认同3楼那种口算靠“认”这种方法的，毕竟再深一点的数学是不能靠“认”就行的，我认为靠算虽然慢一点但在脑子里是有计算过程的，对于培养思维有好处。
记得女儿在幼儿园中班时老师教了10以内加法，我想给她扩展一点，就教了她9+9怎么算，告诉她在一个9里拿出1来和另一个9凑成10，这个9还剩8了，加起来就是18，谁知一会儿女儿就问我99+99是不是198，她说从一个99里拿出1来和另一个99凑成100，再加上剩下的98不就是198了？（女儿那时整百整十的加是会的，比如10+20或100+200这样的，但8+7或13+15之类的不会做，20+13这种要想一会儿才能答）这说明孩子理解了，如果全靠“认”的话，到两位三位数的加减时就是巨大工程了。

jjyylin2004

多谢版版，去找您以前的贴来学习。