你敢不敢这么教你的孩子

nikkiyy

我其中的一个理想境界是“人尽其才，物尽其用”，前者让个人得到了最大发展，同时也最大效率的服务了社会；后者让我们的环境更环保，减少资源浪费（可能会抑制部分消费，减少一点GDP ）。
对于人尽其才，个人觉得是以人为本，而后才会因人而异地发展其才的，而在现在中国的基础教育中，是不太尊重个性差异化的（现在比以前还是进步多了），是以某种“才”为本，来教育人的，这种本末倒置一刀切的做法自然遭到了很多人对教育的不满，但没有找到更好的办法来取而代之之前，也无可奈何，只能尽自己的力量来弥补学校教育的不足。如果很多人只是把学校的那套让人来适应“才”的法子延展到家庭中来强化，那么能有多少人能真正幸福的“尽其才”呢？

happy_99

原帖由 果行育德 于 2010-8-22 13:07 发表
上课认真专心是必须的，那么遇上糟糕、乏味的授课呢？这个我们在参加官僚会议深有体会，必须专心么？
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首先，不专心怎么有资格判断此授课“糟糕、乏味”呢？
其次，乏味就可以不专心么？
最后，官僚会议是否需要专心不敢说，但想要做个好领导好老师好家长好的队友，专心听他人的话，无论这个人说得精彩与否，是很重要的。如果老师因孩子们的表达颠三倒四而拒绝专心倾听，这个老师合格吗？但是，如果不从小训练，可能成为合格的老师吗？

jiangying

关键是什么教专心听讲？
是貌似专心，实际不专心？还是貌似不专心，实际专心？或者实际上不专心，但却完全听进去了？

我们要求孩子的实际上是貌似专心。这个。。。。

小小小鲸鱼

刚刚回了一帖，一眨眼不见了，，，看来公共场所上网还是不行，，，

什么是孩子必须做的？这个可能和家长看到多远有关，同样刚上学的孩子，有的家长看到了这个学期的成绩，有的家长看到了小学毕业时的成绩，有的看到了初中，有的看到了高中，有的看到了高考的成绩，有的看到了大学毕业，有的看到了事业成功，还有的看到了孩子的人生，，，。。。一楼的家长可能属于看的远一点点，，

孩子目前接受的教育并不能决定未来的成功，孩子接受最好的教育，只能决定孩子足够优秀，不能决定孩子的能力。足够优秀家长是可以引导的，能力却只能由孩子的机缘性格对某件事的热爱自组织学习来成就，比如说对某件事情的热爱，这可能靠某个机缘抑或天生，，，

再比如一楼的孩子，她仍然只属于足够的优秀，，，

足够优秀不一定将来就一定具备能力，而具备能力也不一定就足够优秀，，，具备能力的人往往事业能成功，具备能力的人事业成功之时也在让自己足够优秀起来，，，

做家长的对于能力鞭长莫及之时，对于优秀却还是可以有所为，，，

昨天看到一篇文章，豢养还是野生，我问孩子你属于豢养还是野生，孩子想想想回答：豢养。
要让孩子自组织学习，可能就要野生。那种野性就是能力了。

果行育德

99说：乏味就可以不专心么？

你的设问，意思是不是：乏味也应该专心。

诚实说，就算应该，我也做不到。不是不愿意，而是实在做不到。不知多少孩子会像我这样。。。

小小小鲸鱼

原帖由 果行育德 于 2010-8-19 11:40 发表
这回我详细描述一下丫头的电脑之缘（看我记得多少哈，尽量回忆），也可以看出孩子奇妙的自组织学习过程。三、四岁时，那会还是拨号上网呢，丫头在旁边看着我们用，就学会了开机、关机、上网等常识性技巧。还教会 ...

   计算机大牛--为老师制作课件--黑客帝国--计算机论坛。谢谢。。还想知道计算机知识，是怎样的接触路径呢？最开始学的是PPT，接着是什么呢，然后呢，最后到哪个计算机知识领域？
   我家小子早就对三年级非常向往，他说三年级学校就可以上计算机课了，，，，

果行育德

自组织是一个普遍的规律，用中国的”道“来形容也毫不逊色，道无处不在，道无为，无为而能无所不为。

自组织的那双看不见的手，就是序参数。自组织混乱无序时，序参数为零。当序参数不断增长，到临界点，序参数增长迅猛，打破原有对称性，形成另一种有序。在社会学上，我们能看到革命先驱带动一群人对原有制度挑战，社会开始不稳定，开始动荡。在正常时期，这类混乱很快被淹没、忘却，社会复归平静有序。只有当跟随先驱的序参数激增，为改变做好了必要准备，这时，变革才有可能成功。

自组织在物理学、生物学、经济学等领域已经得到完全证实，激光，这样的无生命体，也存在光波之间的竞争，最后，适者存活。一旦一种波成为了”适者“其他原子都受它的支配。自组织，它无处不在。

家长的教育来自自组织竞争存活下来的观念，它有一定的进化优势，否则不会有那么多人认可。就是被人批到批臭的”填鸭“，在我们人口众多的国家，教育资源缺乏的时候，”填鸭“教育仍有它不可抗拒的优势。如果有兴趣搜一下美国的”直接教育法“，你会知道一个惊人的统计数字，足以证明”填鸭“在某个阶段具有强大竞争力。

jiangying

还真是进化论。序参数和熵相反，布朗运动是熵最大，序参数为0.

问题的关键还是如何激发。

果行育德

在家的系统中，孩子就是被组织的原子，自我意识萌发早的孩子，抗拒大，不稳定因素就大，来自他内心声音与我们的声音竞争。这时候就考验我们的教育质素了，天才孩子就更早慧，更特立独行，成人的稍有不慎足以毁灭一个天才。美国曾调查了一个智商195的保安，很让人感叹。

珍惜人才，尊重孩子内心的声音，需要我们家长随时准备好打破自己的自组织，这个最难。毕竟我们未知的比已知的要多得多。

果行育德

如何激发？自组织，没有额外信息，也能打破对称性，没有外力激发我们也能顿悟。请看这张图片：



花瓶和脸，相信我们在感知到另一幅图片时，有一种快如闪电的顿悟感吧。这可不是外力激发的。