鼎鼎学琴：在音乐中成长。(外教钢琴课视频已关闭)

鼎鼎妈妈

谢谢小楼光临，久仰大名。

学而妈妈

关于高抬指，但昭义的《教学与辅导》中“基础篇”有相关论述。

想上传附件，始终不成功，只能打字了。

非连奏，即“颗粒性”弹奏法，在钢琴作品中的应用极其广泛，所有那些要求颗粒性声音效果的跑句，众多训练手指快速跑动技巧的练习曲，乐曲中键盘排列艰难的经过句，手指技巧的华彩段，还有那些专为展示手指技巧的无休止的“无穷动“乐曲等等，都需要运用非连奏弹奏法来演奏。由于这种快速手指技巧在钢琴演奏技巧中占有的特殊重要地位，因此19世纪以来，许多作曲家和钢琴教育家还谱写了大量的，为训练手指独立、灵活、清除、均匀的练习曲以及许多各式各样的手指基础练习。

非连奏在钢琴作品中应用的广泛和在演奏技巧中占有的重要地位有力地强调了它在训练中，尤其在基础训练中的重要意义，要求我们必须格外地加以重视。从基础算起，解决手指技巧至少需要八年、十年，甚至更过时间的刻苦努力，千万不可掉以轻心。

[ 本帖最后由 学而妈妈 于 2010-2-25 09:02 编辑 ]

鼎鼎妈妈

这段话看不出高抬指的用处。请学而妈妈单独给我但昭义的《教学与辅导》，谢谢。

风中白杨

期待Alion老师对自己学琴经历的讲述！谢谢鼎妈哈，上课时一定记得问啊！

鼎鼎妈妈

刚才认真看了猫儿老师的讲解视频。

这个可以接受。首先，乐曲中声音的颗粒性是有要求的，为了达到颗粒性且一定的力度，并不是说让孩子一开始就高抬指，而是像猫儿老师说的那样，从低到高，孩子能力上来了，手指自然会高起来的，而不是反过来：通过高抬指训练达到颗粒跑动的目的。

另一点，在这样做的时候，手腕的放松是一定得先做到的。

所以，某一技巧的获得，不能为技巧而技巧。任何技巧的获得都是要按它的内在规律来的，循序渐进，次序不能颠倒。

鼎鼎妈妈

音乐课内容
1.        听老师弹曲子，判断是什么拍子。

这是最近几次音乐课的常规活动。老师弹几句乐句，鼎鼎判断是什么拍子：四二 四三 四四拍等。基本没有问题。
这次有一个新的内容，其中一个乐曲片段是较快的四四拍，鼎鼎说是四二拍。老师没有说鼎鼎是对是错，只是拿出谱子，谱子的拍号是“C”，四四拍，但是，“C”中间有一竖。老师说：四四拍，没错。速度比较快，指挥打拍子用四二，所以你的也没错。

2.        唱音

首先Aliona老师让鼎鼎唱do，so等单个音，如果唱得不是很好，老师弹一下那个音，强调一下正确的并作示范。如果唱得好，也再弹一下那个音，肯定正确性并表扬。单音唱的没什么问题。接着，老师唱do，鼎鼎同时唱so，或反过来。下一个内容：唱音阶一个八度来回，唱完突然让鼎鼎唱la，so，la，so，fa，mi，re，do。

3.        tonic，subdominant，dominant

先唱这三种和弦，紧接着让鼎鼎闭上眼睛听老师弹，说出是哪一种：T，S，or D。期间，老师不断弹奏让鼎鼎体会其中的音乐味道（鼎鼎妈妈创造的词）的区别。

4.        交作业：弹奏自己的曲子配上左手伴奏

老师听，鼎鼎弹得不熟练（在家没练过这个）。“好的。再来一次，速度慢一点，不要错误”第三遍，鼎鼎弹老师写和弦：（G大调的）DTDTSDTD。第四遍：老师唱旋律鼎鼎弹伴奏。结果老师忘了旋律唱错了，于是鼎鼎左手伴奏并和老师一起唱。第五遍：鼎鼎双手合奏。最后布置作业：写和声，弹，没有错误。

5.        给《两只老虎》配伴奏
上次课老师弹过《两只老虎》，老师弹奏，鼎鼎和妈妈唱中文歌词。这次，鼎鼎说记得旋律。老师让配伴奏时，鼎鼎说不会，老师马上说“你会，很简单的，就是DDT。。。。。”。我也在一边鼓励孩子试试。第一次，一边想一边配，不熟练。老师说“很好”，第二遍就像样多了。

6.        拍手打节奏

“哒 嗒嗒 哒 嗒嗒”，先是老师和鼎鼎一起拍手，紧接着，老师让鼎鼎继续这样拍手，老师换了节奏一起拍，要求鼎鼎不能有错误。鼎鼎还是会被老师的节奏干扰而出错。

7.        法国作曲家 圣桑 《动物狂欢曲》 里有14首

“我会让我的学生听音乐画画。”并展示了很多画——上面画着各种动物。不仅仅画出动物，那个动物对应的神态等要对音乐的感觉，比如其中一幅鱼的图画，上面的鱼面目很狰狞，老师说这个画画的不懂音乐又拿出另一张鱼的图，鼎鼎马上说这张对了。老师播放音乐让鼎鼎说出是什么动物。老师还问鼎鼎为什么觉得是这种动物，比如鱼。鼎鼎说感觉到音乐中的水波了。鼎鼎能听出其中的几种，比如狮子，鱼，布谷鸟。。。。。。
乌龟会不会跳舞？It‘s joke。乌龟很慢但是想跳舞。
除了听出是什么动物，还让鼎鼎听是什么乐器。我们接触过的乐器很少，很多都不知道。
听乐曲中间，老师在钢琴上示范了同一旋律不同速度给出的不同感觉。
大提琴，a human voice, 天鹅。
All animals together 跳舞。+ 钢琴家。
鸡的声音很难听。

8.        Row your boat

先让鼎鼎念英文歌词，鼎鼎念了两遍，曲子本来在幼儿园时就听过唱过，所以能念得较清楚。然后和鼎鼎一起同时唱一遍接一遍不停好几遍。再接着，鼎鼎和妈妈一起先唱，老师滞后一句合进来成二重唱，最后，鼎鼎-妈妈-老师三重唱。布置作业：回家再好好唱，要唱得very clearly。

9.        唱谱

一边唱谱一边指挥。
听几度：最难听的小二度。作业：回家自己弹 N度认真听，体会各不同。

鼎鼎妈妈

还没整理，敬请期待。

哈哈，广告下下。

风中白杨

内容真丰富啊！！！猫儿的音乐课，现在是1，节奏练习。2，理性作曲。3，规定合弦伴奏。4，转调并自由伴奏。听音也就是模唱取消了，因为对猫来说不需要了。

真好啊！！！再感叹下，我们都在学琴，不是在弹琴！

卡唯雅

原帖由 鼎鼎妈妈 于 2010-2-25 08:33 发表
“高抬指，快下键”，这似乎是国内钢琴老师都采用的六字方针。

但是鼎鼎妈妈一直持怀疑态度。

大多数的乐曲的大多数乐句是歌唱性的，这种高抬指明显有悖歌唱性的。这次课中车尔尼139第15条的弹奏，明显觉 ...

   


看到这里，我忍不住要回一下贴，其实我觉得高抬指的必要与否，真的不用太在意或者太执着，毕竟每个老师的教学方法不同，也没有国内国外之分，其实这个只是初学者在初学时练习的一个方法，注意，这个只是一个初学的练习方法，仅仅是对于初学阶段的学生所用的一个集中的练习方法


我要说的是，lz可能有点搞混了概念，就算是国内，大部分的老师都是要求弹琴要有歌唱性的，好的老师是不会要求练习曲就是练习曲，乐曲就是乐曲，我的老师，在我跟她上课的第一节课 ，她就跟我说，练习曲除了要把技巧展现出来，还要弹成如同乐曲一样，那这课才算完成的很好。（那时我还仅仅是一个业余的学生，而我也一直仅仅记着，并这样要求我的学生）
     到我上大学的时候，接触到的老师，也是要求弹琴要有歌唱性，要有线条，要有呼吸，作品处理要人性化的。而我出来社会后，参加的讲座，教授们的大师课也是这样要求的，所以我觉得，国内国外真的没有区分的那么厉害，其实我回贴的目的是，不是说，国内的教学就是只有讲究技巧而不讲究音乐，就死板的。

说得不好请轻拍

鼎鼎妈妈

卡唯雅老师说得很好，这些我都认可。

不过，老师似乎对我的话有点误解。我并没有批判高抬指的意思，我只是想搞清楚为什么需要这么做。任何方法的使用都有其局限性和适用性的，我想知道这种练习方法是否适合鼎鼎。

另外，我也绝对没有贬低国内老师教法的意思。看了猫儿老师的讲解并示范以及昨天音乐课和今天钢琴课向Aliona老师的咨询，搞明白了一些道理。方法的存在必然有其理由，到某一具体的学生身上，要有所调整，并且方法的使用顺序是一个不可忽视的关键。这一点在这里暂不展开。我将另贴说明。

在此声明一下：鼎妈记录鼎鼎学琴，一则记录，二则梳理，三则交流，都是为了提高。陈述为主，不为和大家争论。但非常欢迎有不同的观点参与进来。

再次谢谢卡唯雅老师。