一个清华学子家长的经验谈

马羊

大约是在1980年初，我偶尔在一本杂志上看到这样一条消息：据科学实验证明，人的脑细胞在胎儿时期便完成了80%的分裂活动，等出生后6个月内，再完成19%，剩下的1%脑细胞分裂，将一直持续到18岁才最终完成。文章给了我一个飞来的启示：孩子出生后0至6个月，一定是很关键的时期！
我不相信什么“胎教”，因为人类到目前为止，还没听说过某某了不得的人物是胎教的产品。当我们的孩子还沉睡在胎胞之中时，我的妻子正经历着十分艰难的时期：每天天不亮就要起床，骑车赶到远在西单的娘家去照顾瘫痪的母亲，然后再奔工体一带上班，下了班还要回去照顾母亲，直到晚上伺候老人家睡了，才拖着疲惫不堪的孕身回到东四的家里。在这种情况下，有什么胎教可言？如果非扯上胎教的话，那就是两条：勤劳，再加上营养不良。
生活是艰苦的，但生活依然充满了希望，因为妻子体内怀有我们生命的结晶！我们不断地给这个神秘的小东西起着各种各样的名字，最后妻子决定，如果是女孩，就叫欢欢，如果是男孩，就是乐乐。欢乐，那是人生最美好的境界呀！
终于，小家伙呱呱坠地了，小家伙是我们的乐乐！据妻子讲，当阵痛过后，只听护士叫道：“这孩子真好玩儿！看，这孩子笑了！”急得妻子喊：“打他！打他！”护士赶紧照孩子屁股上打了两下，这才听到孩子的哭声。
闲话少说。0至6个月，这是我当时的特殊感觉，我觉得这6个月、这19%脑细胞的分裂过程一定是大可利用的。怎么利用呢？当然是尽可能多地让孩子看东西、听声音，让他的感觉灵敏一些，让各种感觉在他正在发育的大脑中动起来。
道理想着简单，其实不然，我们很快就发现，充足的睡眠对新生儿更为重要，只有在他睡足觉之后，才能精力充沛地面对感知世界，否则，一味的刺激只能使小家伙烦燥不安。这一点，希望年轻的父母一定要加以重视。
1980年是猴年，我们的乐乐是一只贪睡的小猴子！
就用我创作的一篇《猴子》当今天的结束语吧。


大名叫猴子，说一说，很不简单。
世界五大洲，找一找，全有家园。
种类非常多，数一数，很难数完。
山上和山下，住一住，都能习惯。
天生喜欢树，爬一爬，十分好玩。
最爱吃果子，尝一尝，真叫解馋。
长着一双手，看一看，和人一般。
人类捉住我，训一训，让把戏演。
拿刀又拿枪，耍一耍，连滚带翻。
要是演不好，揍一顿，痛苦难言。
不过这双手，想一想，也有优点。
屁股痒痒了，挠一挠，倒很方便。

贤妻良母

一个清华学子家长的经验谈3

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为了刺激乐乐的感觉，我买来各种颜色的气球挂在屋里，让他一睁眼就能看到丰富的色彩。果然，孩子一觉醒来，立刻就被那五彩缤纷的景象吸引住了。一次，我把拴气球的线挂在他的手腕上，结果他的小手一动，头上的气球立刻飞舞飘摆，小家伙吃了一惊，凝神屏息，直到气球渐渐停止飘动，才长出一口气；谁知小手刚一动，气球们又是一阵狂抖……这样周而复始了几次，他的小脑袋瓜里终于对手和气球产生了某种联想，开始有意识地摆起手来，每次看到气球随着自己的手一起乱蹦乱跳，小家伙便异常兴奋。
那时候还没有录音机，家里唯一的一个半导体收音机便是给孩子放音乐的工具，当然是人家播什么，咱们就听什么。我发现，孩子对声音的反应远不如对颜色和形象的反应那么强烈。只是有一次，当我把他抱到收音机跟前，他才对这个能发出声音的东西吸引住，当时正播送新闻，孩子瞪大眼睛直愣愣地盯住那个会说话的小黑方块，突然“哇”的一声哭了，似乎发现了什么可怕的东西。
我们真的不能小看孩子的认知能力，要是总觉得孩子小，不肯向他们传递复杂的信息，而总爱娇声嫩语地用“小白兔白又白”之类的语言同他们交流，依我看，那恐怕还真是一种错误的诱导哩！当然，这只是我的一家之见。在乐乐还是个新生儿的时候，我就尝试着跟他说大人话了。我知道我说的话他肯定听不懂，但我可以肯定，我所发出的每一个声音，一定会进入他正在进行细胞分裂的生机勃勃的大脑中，成为智力生长的一部分。
所以，只要有时间，我就不停地跟孩子说话，碰见什么话题就跟他说什么话题，根本不考虑他是否听得懂，而且常常说个不停，直到口干舌燥，累趴下为止。这个过程，一直持续到乐乐长到三岁。
我想，大概是这种交流方式的结果吧，孩子从七八个月大的时候起，便开始时常表现出对客观事物的惊人理解力。

要是有兴趣的话，今晚可以给您的孩子读一读《苹果》。请见贴图。
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贤妻良母

我把您的贴挪过来啦。您把新贴都发在这一个帖子里，不要开新贴，不就是“都在一
个帖子里”了吗：-)

马羊

谢谢您！我也是刚学会，把2挪过来了。真不好意思。

贤妻良母

我是晚辈，您就“你”我吧，不必“您”我。

麻烦您把苹果贴图重贴在这里好吗？

cshej

提个议建,马羊大哥是不是可以加快写帖的速度啊.我们太想了解您教育儿子的历程了.  ：）

马羊

为了刺激乐乐的感觉，我买来各种颜色的气球挂在屋里，让他一睁眼就能看到丰富的色彩。果然，孩子一觉醒来，立刻就被那五彩缤纷的景象吸引住了。一次，我把拴气球的线挂在他的手腕上，结果他的小手一动，头上的气球立刻飞舞飘摆，小家伙吃了一惊，凝神屏息，直到气球渐渐停止飘动，才长出一口气；谁知小手刚一动，气球们又是一阵狂抖……这样周而复始了几次，他的小脑袋瓜里终于对手和气球产生了某种联想，开始有意识地摆起手来，每次看到气球随着自己的手一起乱蹦乱跳，小家伙便异常兴奋。
那时候还没有录音机，家里唯一的一个半导体收音机便是给孩子放音乐的工具，当然是人家播什么，咱们就听什么。我发现，孩子对声音的反应远不如对颜色和形象的反应那么强烈。只是有一次，当我把他抱到收音机跟前，他才对这个能发出声音的东西吸引住，当时正播送新闻，孩子瞪大眼睛直愣愣地盯住那个会说话的小黑方块，突然“哇”的一声哭了，似乎发现了什么可怕的东西。
我们真的不能小看孩子的认知能力，要是总觉得孩子小，不肯向他们传递复杂的信息，而总爱娇声嫩语地用“小白兔白又白”之类的语言同他们交流，依我看，那恐怕还真是一种错误的诱导哩！当然，这只是我的一家之见。在乐乐还是个新生儿的时候，我就尝试着跟他说大人话了。我知道我说的话他肯定听不懂，但我可以肯定，我所发出的每一个声音，一定会进入他正在进行细胞分裂的生机勃勃的大脑中，成为智力生长的一部分。
所以，只要有时间，我就不停地跟孩子说话，碰见什么话题就跟他说什么话题，根本不考虑他是否听得懂，而且常常说个不停，直到口干舌燥，累趴下为止。这个过程，一直持续到乐乐长到三岁。
我想，大概是这种交流方式的结果吧，孩子从七八个月大的时候起，便开始时常表现出对客观事物的惊人理解力。

今晚可以给您的孩子读一读《苹果》。请见贴图。

马羊

我常常想，人们究竟希望把自己的孩子教育成什么样的人呢？社会是不平等的，我们当然希望孩子将来能处在一个比较高的层次 —— 有份理想的工作、有可观的收入，事业有成，当个学者、明星、富商什么的，甚至幻想他们有朝一日能当国家领导人。这种本能的想入非非谁都无法回避，如果有谁否认它，那这个人很可能是个伪君子。
人们都希望下一代好，这是自然现象。但是，您怎么才能保证您的努力必然可以使孩子好呢？您的目标是什么？您想把孩子往什么方向培养？问题提出来了，恐怕很难回答清楚。
有人说了：我的近期目标就是让孩子上重点小学，中期目标上重点中学，长期目标是北大、清华。
我说：“错！”您这样想，实际上是在孩子稚嫩的头上压了三座大山！
有人说了：我的目标就是让孩子当个音乐天才。
我说：“可以。”但这需要异乎寻常的艰苦训练，而且必须以牺牲孩子的几乎大部分天真快乐为代价。谁都知道，伟大的贝多芬就是这样被他爸爸训练出来的。不过我还是要问一句：天底下有几个贝多芬呢？又有多少人愿意拿孩子的整个少年时代做赌博？
是的，我用了“赌博”这个概念。试看如今天下有多少可怜的父母领着孩子东奔西走，今天上这个培训班儿，明天上那个训练馆。这难道不是一种漫无目的的赌博游戏吗？大家牺牲了孩子的天真和快乐，最后能得到什么？鬼才知道！
我们从来没有让孩子上过一个训练班，妻子曾经问过我，用不用让乐乐上个什么班儿，我说不用。因为我觉得，如果孩子不提出要求，就没有必要往他脖子上加那个套儿。孩子喜欢的，说不定就是他特别感兴趣的，有兴趣，才有学习的动力，否则简直是活受罪。我不愿意让孩子受罪，我想让他快乐地生活。
说到这儿也许有人会问了：马羊，难道你不为乐乐的将来着想吗？我说：非也！我当然希望我的孩子将来好得不能再好，但我却不糊涂，因为我知道，做家长的永远也不可能替孩子包办一切。我们所能做的，只是尽可能让他们变得聪明一些，而聪明，就是好的基础。
那么，什么是聪明呢？好在我本人从十六岁起便开始自学哲学，所以对抽象概念有一定的把玩能力。我想，聪明既不是孩子能背多少首诗，也不是孩子能认多少个字等等，而是孩子的理解能力和想象能力！有了理解力，他就可以自己思考，可以自己对事物做出辩别和判断；而有了想象力，他就可以举一反三，自己去做推理。
所以，我从来没要求孩子学过什么、背过什么，我所做的，只是倾尽全力跟他说话，什么话都跟他说。当我抱着他走在大街上时，看见汽车就说汽车，从汽车的外形介绍，到汽车轱辘的用处，再到发动机的原理，再到汽车制造业的老祖宗奔驰公司，我知道多少，就跟他说多少。同样，在家里，我们也是指什么聊什么，比如床吧，我们可以从床的结构说到木头，再从木头说到斧子、锯子、刨，说到大森林，说到有关森林的一切……那时小乐乐还不到半岁。
大约在他七、八个月的时候吧，一些令人惊奇的事情便发生了。一次，奶奶给乐乐念书，当念到“小熊摔倒了”的时候，乐乐突然身子一歪，倒在床上。奶奶吓了跳，急忙把孩子扶坐起来，然后接着读。再念到“小熊摔倒了”，乐乐再一次倒在床上。奶奶终于明白了，原来小家伙对“倒”这个概念有了正确的认识！不久，妈妈又给他念书，当说到“花盆从窗台上掉下去”的时候，小家伙突然伸手把一个玩具推下床，掉在地上，妈妈开始也是不解，等反复了几次，才明白，是孩子知道了“掉”的意思。在孩子认知能力的进步中，自然是既有理解的成分，也有想象的成分，至于二者各占多大的比重，就很难界定了，而且，我们来做这样严格的界定也没多大意义。我觉得，这样的“突发事件”对孩子的智力成长才是本质性的，如果我们家长都能从这些细节上多加注意，适当地对孩子进行鼓励和引导，比把着手教他们写字、画画一定不知要强多少倍哩！

今日奉献：《太阳》。这首儿歌也许在您的眼里过于复杂了些，可我说一点儿也不复杂，您只管给孩子念好。有一天，当孩子向您提出问题的时候，您肯定会高兴的。请看贴图。

cshej

想请问楼主，您的这些儿歌都是在哪找的？？这不同于一般的儿歌。

马羊

回答：所有儿歌及图画都是从本人所著《幽默动物》、《幽默植物》、《幽默自然》、《幽默发明》四本书中摘取。其中有些是我专门为儿子写的，有些是后来创作。我的观点是，一定不要低估孩子的阅读能力和理解能力，不要把少儿教育简单化，要让孩子们接受尽量多的信息，尽管可能他们一时搞不清楚其中的意思，但只要能刺激他们大脑活动，他们不但会消化吸收，而且一定会自生出一些令您意想不到的灵感呢。马羊。