一个清华学子家长的经验谈

贤妻良母

马羊老师，我家住在一个翠绿的山谷。山谷里有片美丽的大湖，我和我女儿常去湖边玩，喂天鹅。我们这里的天鹅的嘴是红色，不是黄色。<font face="MS Song">是不是我们这种天鹅，和您诗里的天鹅，不是一个品种？

聪聪妈

期待马羊老师的新贴，并希望您能多贴一些自编的儿歌好吗？谢谢您的分享！

benmama

马羊+-->引用:马羊 关于形象思维，我在《康康人体历险记》中有这样的描写 —— 当赖巴逃出巨大的记忆仓库，在脑细胞精灵们帮助下溜进大脑右半球高耸入云的电视塔，打开“形象接收器”时，在天空密布的云层中，突然出现了病魔可怕的怪影 ——
“‘咔啦啦……’一道霹雳从天线顶端的金属球上发出，刺破了厚厚的云层，然后，病魔那张肮脏的脸突然出现在天幕上，慢慢扩大着。
‘哇！病魔！’众人异口同声地叫起来。
‘啊！’沙滩上的健康神大叫一声，停下来，死死盯住病魔看。
‘又怎么了？你这个懒骨头！快给我干活儿去！’病魔推搡着健康神。
‘啊？啊？’健康神若有所思地叫着，一步步向后退，好像病魔是一团烫人的火。
与此同时，赖巴站在高高的电视塔上，睁大眼睛望天幕上逐渐混乱的图像，病魔那狰狞的五官仿佛被狂风卷起来似的搅在一起，不停地旋转，拧成灰朦朦的一个大漩涡，颜色由浅变深，最后成了黑乎乎的一大片，十分可怖。
‘天哪……’全科大夫倒吸一口冷气，‘这……这是什么意思？’
‘灰色表示厌恶，黑色表示恐惧，’多看几遍能记牢说，‘这说明病魔是可怕的怪物。’
‘就这些吗？’赖巴问，‘难道大神的思想就这么简单？’
‘不，赖巴大夫，’会休息才会工作走过来解释，‘思想是用语言和形象资料加以解释的过程，它需要左城区和右城区联合起来工作才能进行。我们右城区的电视台只负责形象信息的储存和再现。’
‘……噢……噢，我好糊涂！’赖巴用力拍打着自己的脑袋喊，‘怎么把大脑分右半球和左半球这两个部分都忘了！……是的，我们的右城区自然就是右脑了，它的主要功能是记忆和运用各种形象，在不同的形象之间产生联想，并且赋与它们各种情感。事实上，一个右脑被切除的人，不光对丰富多彩的形象世界失去辩别能力，而且记忆也会大受影响，更重要的是，他将丧失掉自己的个性，变成一个麻木不仁、缩手缩脚、毫无进取精神、工作效率极为低下的可怜虫。’”
孩子的思维方式主要是形象思维，记得有一次，我给乐乐画一个骑马巡逻的警察，邻居的孩子小a也在一旁观看，小a突然说：
“叔叔，你画的不对。”
“怎么不对？”我问。
“警察叔叔应该有两条腿，你只画了一条腿。”小a说。
“那条腿让马给挡住了。”乐乐乐替我说。
“警察叔叔就是两条腿！”小a坚持着自己的观点。
我们不能说小a错了，只能说他的观察力还有待提高。现在有人提出各种所谓提高少儿左脑功能或右脑功能的办法，其实，最好的办法就是引导孩子多观察。我们身边的桌子、椅子、墙壁、床单、衣服、袜子等等，哪一个不是帮助孩子认识事物的好题材？记得在乐乐还不会说话的时候，有一天我把他抱上我们的大床，小家伙突然对床头的壁灯的开关发生了兴趣，伸手去摸，奶奶怕孩子触电，不让摸，我知道那东西很安全，就鼓励孩子摸，结果，小家伙不知怎么一弄，“啪”的一声，吓了一跳，再看，灯亮了！我赶紧说：“呦！灯亮了！”他就盯着灯看，全然忘了手中的开关，看着看着，一高兴，手舞足蹈起来，忽然“啪”的一声，灯又灭了，又吓了一跳。由于声音是从开关上发出来的，他便开始注意开关。我就问：“呦？灯灭了，这是怎么回事？”正说着，“啪”的一声，灯又亮了。这样反复几次，乐乐终于知道了开关和灯的关系，兴高采烈地“啪嗒啪嗒”玩儿起来，直到“噗”的一下，灯泡憋了，我就带他去买灯泡。而买灯泡的过程对孩子又是一番新的见识。
后来乐乐大一些的时候，我们常常给他讲书，一般书中讲到的东西，只要有条件，我们都是尽可能抽空带他去看真物件。比如，书里讲到各种动物，我们就带他去动物园，书里讲到天安门，我们就带他去看广场实景。有一次我陪乐乐看识字卡片，当看到火车的时候，我忽然问：“乐乐，想看真火车吗？”，“想！”孩子回答。得！我立刻抡起孩子往脖子上一骑，出家门直奔北京火车站，到了那儿买张站台票就进去了。等火车进站时，我们真是高兴极了，扛着小家伙迎着隆隆驶来的巨大车头跑过去，边喊：“乐乐！看见没有，这是内燃机车！是烧柴油的！里面有内燃机！看！它拉着多少节车厢呀……”正说着，火车蓦的一声吼，那巨响的汽笛把我的耳朵都快震聋了似的，我只觉小家伙在我肩头猛一哆嗦，紧接着，一股热流便顺着我的脖子朝整个后背扩散下来……
乐乐这回真的知道了什么叫火车！

今日奉献《地球》。请看贴图。

马羊老师，我是笨妈妈网站，你写的儿歌真不错，我把她存下来读给我女儿听，她很喜欢，请问你的书是那一年出版的？那个出版社可以进到？我想拿过来推荐给妈妈们。

LunLunM

马羊老师,

7个月的宝宝, 现在可以教些什么了?

LunLunM

还有, 马羊老师, 您对杜曼教育有什么看法呢?

chunrongyao

马羊老师，很赞同您的育儿观念，但孩子步入4岁之后，我开始感觉到比0-3岁的艰难，孩子开始有了主观的思维，而且专注力，受挫力，脆弱，敏感，交往能力的欠缺都开始体现，尤其是开朗豁达的性格，许多幼儿园老师的素质实在不敢恭维，已经不敢寄希望于幼儿园，父母该如何教育和影响呀。期待4岁以后的成长再现。

马羊

前面我曾经说，我们从来没让孩子上过什么训练班，其实那是不很确却的。在乐乐三岁多的时候，他妈妈还真给他报过一个绘画班，结果，孩子只上了一堂课，我们就不再让他去了。原因很简单：据妻子说，老师整堂课半个多小时都在教孩子们画月亮，一会儿画圆月，一会儿画弯月，等教得差不多了，老师就让孩子们自己画，然后一个挨一个地检查。一听说老师让自己画，乐乐很高兴，拿起蜡笔就开始画大树，妈妈问：“嗳，不是让画月亮吗？”乐乐说：“我还没画完呢。”然后不停地染他的大树。大树画起来当然比月亮要复杂，结果等老师查到跟前时，乐乐的大树还没画完。老师问：“你画的是什么？”乐乐回答：“大树。”“为什么要画大树？”老师不解，“今天我们教的是月亮。”“月亮还没升起来呢。”乐乐说，“月亮在大树后面。”老师笑了，说：“那不行，你没有画月亮，你看，小朋友们都画月亮。不画月亮不能算对。”
就这一回，我们就再不去了。
我老觉得，对小孩子不能什么事情都给他规定得太死，尤其是学习方面，我反而不喜欢用大人的套路去扳着教。比如教孩子认字，现在有人一听三岁的孩子能认两三千字，就认为真了不起。其实有什么呢？字是死的，三岁认那么多和十岁再认那么多能有多大的差别？让孩子提前认那么多一成不变的字究竟能对他们的智力发育起多大的促进作用呢？恐怕谁也说不清。反正我们从来没刻意要求小乐乐去专门认多少多少字，每次给孩子看识字卡片背后的文字时，我也从不专门告诉他某个字怎么写，而只是对他说这是个什么字，顶多跟他强调一下：“乐乐你看，‘人’字长得就是这样。”或者说：“呦，你瞧，‘火’字原来是‘人’字长了两只眼睛！”而不跟他说：记住，人字是一撇一捺，或者火字是一撇一捺加两点之类的话。对一个学龄前的孩子来说，“长得这样”就足够了。
记得乐乐四岁多跟奶奶住在香山的时候，有一次丁丁来看他，带来一本飞机图册，两个孩子看得十分入迷，忽听乐乐叫道：“嘿！最作机！改陆机！”我心里纳闷，不知是什么新机种，凑过去一看，差点笑歪了，却原来人家两架飞机下面写的是“轰炸机”和“攻击机”。于是我便说：“噢，原来是轰炸机和攻击机。”一边指给他们看。乐乐仔细看了看，没说话，我相信这回他肯定记住了。其实一时记不住也没什么，就算是“最作机”和“改陆机”，反正孩子也不会开着它们去“最作”哪个国家，或者去“改陆”什么人，真的没必要说：“你错了！应该是什么什么！”
做父母的恐怕都有这样的经验：在我们给孩子念书或讲故事的时候，小家伙常常会在我们意想不到地方表现出极大的兴趣，这个时候也是孩子和大人最快乐的时候。有一次，我们带乐乐去中医院看病，在街头书摊上买了一本《圆眼睛的故事》，讲的是一只猫头鹰如何逮老鼠，其中有一段，说一只“独眼龙”老鼠，为了逃避“圆眼睛”的捕捉，头顶着一片豆荚如何潜踪而行，乐乐就特别感兴趣。回家后他一遍一遍要求妈妈给他念，不知念了多少遍，每念一遍，他都要大笑不止，逗得我们跟着一起笑，直到他笑得咳嗽起来，才不念了。孩子那天真的样子让人永远也无法忘怀。事后，我给他编了一首儿歌《猫头鹰》，他也是百听不腻，十分喜爱。
现在我的儿子已经长大成人，一米八的个儿，生得是面赛银盆，鼻直口阔，卷发虬髯，猿背狼腰，真可谓风度翩翩，仪表堂堂，论本事，也是一条初出茅庐、怀揣英法两国外语在it行里闯天下的好汉。但奇怪的是，每每我梦见他，却仍然是他小时候的样子，我甚至还常常梦见抱着他，跟他一起说笑，给他念好玩儿的儿歌，闻他身上甜甜的奶味儿。每当这时，每当我告别那奇异的梦境一觉醒来，总不由得要眼望窗外的晨曦而心中荡起无限的感慨：逝者如斯，而最终沉淀在人们心底的，真是些最美好、最可爱、最单纯的东西！

今日奉献《猫头鹰》。请看贴图。

马羊

贤妻良母，您好。既然您那里的天鹅是红嘴巴，就可以把儿歌中的天鹅也改成红嘴巴。黄嘴巴的天鹅是我在动物园里看见的。

马羊

lunlunm,您好。我觉得教育孩子没有固定之法，因人而异，就是让孩子高兴，想办法让他们的小脑瓜灵敏一些，活跃一些。但最重要的是，千万别让小宝宝累着。

马羊

chunrongyao, 您好。鼓励孩子最重要。如果您在孩子心中具有一定的权威感，那么，孩子将不以社会对他的影响为重，而更乐于倾听您的意见。