坚持一年亲子英语阅读（04年3月生，5岁始学英语）

xly2004

1.  I'm TV-Go.  I'm Dingle.
     We are playing in the house.  We are jumping up and down.  We are singing.
2.  We are driving a car to play.
3.  Sun is happy.  Earth is happy.  And Moon is happy, too.
     We are in the rocketship to the space.
     There are stars around us.
     TV-Go is jumping on the moon.  Dingle is playing the Yo-yo.
     TV-Go is bouncing a ball.
     We are happy.
4.  TV-Go is sing a song.  His 天线 is green to purple.  He can hear 广播。
     Dingle is listen the song earphones.
     They are flying in the space.
5.  Wood is flying in the space.
     They are making a house.
6.  TV-Go and Dingle is looking 日全食 and 火山爆发。
     They go back to their Earth home.
7.  They two get up the second day.
     The sun get up, too.
     Alien get up, too.



今天是第一次记录孩子的故事。

[ 本帖最后由 xly2004 于 2009-12-11 00:12 编辑 ]

xly2004

12.09.

这几天要自己做“蒸蛋”，坚持按照自己的方式去做。想教他妈妈的做法，直接给我一句：我这样做的也很好吃啊！吃完自己做的“蒸蛋”才心满意足地开始学习。

听、复述Genesis 1.
听、复述、指读Genesis 2.
听、读level 6.
听level 8.

阅读；（45分钟）
重复的故事：Our New Dog, Possum Magic, Disappearing Treasure, Get That Ball, At the Dentist, Emergency, Bear Ahoy! My Pirate Adventure

睡听Bible.




12.10. 坚持国学诵读一年（2008.12.11.----2009.12.10）！

听、复述Genesis 1.
听、复述、指读Genesis 2.
听、读level 6. 听level 8.


从12.01.起开始听level 8，一直没听儿叨咕些什么，今天开始边吃边说了，赶忙记录：他不为冬天做准备，要饿死… starve，饿了…蚂蚁准备了过冬的食物…雪过去了，他也要像蚂蚁去找食物……Samuel……The Horse and the Bell…没有人摇铃铛…有一个骑士…对不起……Peter catch wolf…take to the zoo……他们要看到危险…一个guard在看…他很安全…很热闹…很多年轻的猫…dig…蜘蛛…知道怎么做了…猫就是4只脚比赛哦……It’s his grandfather……放下碗筷，就别想听他说了。吃饭时间，嘴那个停不住啊。

阅读：（42分钟）
重复的故事；Our New Dog, Possum Magic, Disappearing Treasure, Get That Ball, At the Dentist, Emergency, Bear Ahoy! My Pirate Adventure

睡听MSB 之 Gets Charged.

新叶

学习下大宝宝的经验，时间利用的真好，每天的输入量真大

xly2004

12.11.

听、复述Genesis 1.
听、复述、指读Genesis 2.
听、读level 6.


听level 8，开始有一搭没一搭地跟读第一个故事了。到目前为止听得最多的是前3个故事。今天起每次都接着上次听完的故事开始听，保证这级的每个故事都能露脸。


阅读：（0分钟）
生气……反思……


早上读Bible:
God made two great lights-the greater light to govern the day and the lesser light to govern the night. He also made the stars. 儿问我这句话什么意思，我说不知道，儿一脸不好意思的表情，说：可能是 God 造了两种亮光，一个照亮早上，一个照亮晚上。他还弄了很多星星。

The gold of that land is good; aromatic resin and onyx are also there.
这句话，我还说不懂，并且我是真不知道aromatic resin 、onyx的意思。儿说意思是：那里的金子很好；他们（指代aromatic resin and onyx）在那儿。

这两三天，听-复述好像特别省劲。比如今天的这一句：And the LORD God commanded the man, / "You are free / to eat from any tree in the garden;
我分别在红线处断句，除了commanded 和any，儿一遍就复述出来了；同时，学习像aromatic、commanded 这样的词，也三四次就顺嘴了。以前是我们一起听了，他嚷嚷听不清，非得我一个词一个词掰开了教他。感觉听力渐渐上来了。虽然还差得很远，但较之今年3月起步时，已截然不同了。




[ 本帖最后由 xly2004 于 2009-12-12 12:33 编辑 ]

xly2004

昨晚很是挫败。细想，还是我的错----对英语和国学的要求不同。

对英语，要求很低----培养语感，增强听力。实际操作中，当日的新内容只要基本能复述出来（儿复述时会漏掉of 、in、词尾的s ……），就算过了。因为要求低，学习中也少有责备，且极具耐心。待到第二天、第三天再复习时，不费什么劲儿就能一字不错地复述出来。整个学习过程轻松愉快。明显感觉到儿更愿听英语，因为没啥要求嘛，也少挨批。

对国学，我很容易失去耐心，很多字在不同的书里已见过，儿再问我，就会不耐烦：早就学过的了！憋足了气儿不告诉他。实在搞不清他是真没掌握，还是图轻松、不愿自己去想这字怎么念。写到这儿，思路好像有些清晰了：我让儿读国学，仅仅是为了让他识字吗？每次因国学而起的争执，不外乎两个原因：学新内容时指着指着指丢了；遇见他学过的、有时会读、现在又不会了的字，我不想直截了当再教他，而是告诉儿在哪本书里，哪个地方，叫他自己去查（昨晚他不想查，我不想再教，就这么闹腾起来了---- 浪费了时间精力还伤感情）。诵读国学，目的在于让儿多少受点传统文化的熏陶，若能同时增强记忆力，那就是一举两得了。在实际操作中偏离了最初的目的，执着于：我已教过你了，你怎么还不会呢？既然目的只在于熏习，不在识字，我在此纠缠不清就毫无意义了。

现在更想说的是开个楼记录孩子的学习真好！不但可以清晰地看到孩子的进度，还可以更深入地剖析自己，及时调整。之前，儿爸也指出过：字迟早都会认得的，没必要搞到大的气小的哭。当时还理直气壮的说：我让他自己查书，3、4次就能记住这个字；若是不查，他每问我必答，则来得容易去得快，20多次后才能记住。今儿一写，没费啥劲儿就理顺了。

开写时还气鼓鼓的，现在气儿全顺了。

karenzeng

正想着以后怎么教宝宝学英文好呢，真是个好办法！

whm2006

我愿意看你这篇,好象真实地再现了我自己.孩子学小提琴时,一拉错了我就指出来,或者是她(5岁)磨蹭了我就说她不认真,每次拉完琴总是气哼哼的.而我不在,姥姥或爸爸带她拉的时候就没事.后来,我问姥姥,姥姥说:"我就听她拉,什么也不说".一句话惊醒了梦中人,我现在再指导女儿拉琴就轻松多了,我改变了方法,果然我们再也没有生气.
其实,学习语言也是一样,别要求太高,一步一步走过来就好了,回头看时孩子已经不知不觉提高了很多.

诗羽芯

当家长的 道理我们都明白 就是会被这些小家伙搞得 气往上撞 恨得牙痒痒的 控制不住呢

xly2004

12.12.


听、复述Genesis 1.
听、复述、指读Genesis 2.
听、读level 6.


阅读；（25分钟）


HARCOURT-Grade 1-new：1.Dr Brown at Work；2. Flip, the Funny Fish；3. Frogs；4. Go Cat；5. I Have a Robot；6. In the City Park；7. Invent an Insect；8. Jan Has a Doll；9. Just Around the Corner；10. Kyle’s Attic；11. Lions；12. Little Pig at the State Fair


12.13.

听、复述Genesis 1.
听、复述、指读Genesis 2. 完成打印的第3页。
听、读level 6.

阅读：（46分钟）

HARCOURT-Grade 1-new：13. Looking for Clues；14. Max；15. My Cats；16. My Friend；17. My Friend, Boots；18. On a Raft；19. Pat the Cat ；20. Pet Day；21. Play Ball! 22. Pop the Corn；23. Rainy Day Pals；24. Soon I Will；25. Sport Will Try；26. Stefan Is a Sculptor；27. Tales of Mr. Map；

12.14. Mon.

听、复述Genesis 1.
听、复述、指读Genesis 2.复习打印的1、2、3页。
听、读level 6.
听level 8.

阅读；（32分钟）

TREASURES-Grade1-Unit 3(P1.— P83.)



[ 本帖最后由 xly2004 于 2009-12-16 00:31 编辑 ]

xly2004

刚刚看完milkrabbit 的关于口音的帖子，很有同感啊。

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我曾为了发音，浪费了几年的光阴，后悔莫及。
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因为担心孩子英语发音的问题，我不敢冒然开始英语学习。耽搁了很多时间。时至今年3月才着手稍有体系的学习。每次看到2、3岁甚至几个月大的孩子就在爹娘的带领下开始了绘本的阅读和看听动画，就后悔：日月逝已，时不我与……
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现在想想，发音有什么大不了的啊，至于为此延误了学习么。我们的目的只在于将来能口语流利（只要不是老外听了是中文，自己人听了是英语）、阅读无碍。在他接受力最好的时候，花相对较少的时间和精力掌握一门语言，避免我们学了十多年英语却开不了口、读不进原版书的尴尬。
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有时候发呆苦思：所谓语音的纯正，即是央视主播的发音？就是VOA、BBC的发音？生活在大城市的我们，除了少数极具语言天赋者，大多都说着一口带着本省口音的普通话，就连京腔也不属“纯正”普通话啊。我也说着本省口音的普通话，还大无畏的教给儿子一口“乡音普通话”。对于中文，我并未等待----等到我的普通话“纯正”之日再教儿说普通话。而我却在英语的发音上纠结了几年的时间！
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我们在各自居住的城市说着属于本地的普通话。当我说着本省口音的普通话（具有浓厚地方色彩的普通话）踏上异国他乡之时，哪一位老外会质疑我的普通话不标准呢？美国各州的居民各自说着带本州口音的美语。各培训机构的外教，也不过是些说着极具地方色彩的英语的普通外国友人，我们会质疑其发音的“纯正”性吗？在他们眼里，我们也都说着“纯正”汉语。很多在中国的老外正说着各自的乡音普通话吧：京腔普通话、长沙普通话、广式普通话、四川普通话、新疆普通话……全看他呆哪儿了。有的还刻意学习当地的地方话。语言正是有了这么多地方音才丰富而多彩的吧。愈发觉着没有必要纠缠在发音上了。

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不过，那余音绕梁的一句：乡音无改鬓毛衰……着实影响了我多年。可回头看看，我的亲身经历却是：鬓毛渐衰……乡音渐改……成人尚且如此，于不知不觉中就改了乡音（只是改变的程度因人而异吧），遑论孩子。孩子的发音，不论普通话还是英语，都会自然而然地随着语言环境的变化而变化。一成不变的发音，当是没有的。否则，语言也没有几率演变到现在这种模样了。最近常常想，要是把我放到某个偏远山区，生活3、5个月，我能保持目前这口乡音的“纯正”吗？……央视的主播，有几个是幼时就习得一口纯正普通话的呢？语境的变化会不自觉地影响语音语调，后天的努力也可以使其日趋纯正(如果各国的主播就是该国语言纯正性的代表的话)。
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更确切点儿：为了学到纯正汉语，老外亲临中国。可不管他走到中国哪个省，多数情况下，学到的都是“乡音普通话”。反之亦然。为了让孩子学到纯正英语，送儿出国，可与孩子交往的母语人士也都说着他们自己的“乡音英语”啊。

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在替孩子选择音频资料时，几经犹豫，即便在Bible 开始后的两、三个月里都还在观望，想找到更理想的音频。眼下是定下心来了---- 录制该音频的朗诵者，其语音语调100%强过我；而其文化内涵，有助于孩子将来理解西方文化。这就成了。
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如果儿子将来真有发音媲美英美播音员的壮志，到时多跟读VOA、BBC就行了。我们的发音绝不是一成不变的，肯定会随着语境的变化而变化，这种变化，有时自己都难以察觉。原来总以为，开始学英语就要语音纯正，否则以后难以扭转。其实，看看我们的国学诵读，较之一年前，虽然我还是搞不清前鼻音、后鼻音，但至少能发准卷舌和不卷舌了。现在我能做的，就是在自身能力范围内，为孩子提供母语人士发音的学习资料，让他尽可能多地侵润于母语人士的语音语调中。

[ 本帖最后由 xly2004 于 2009-12-16 00:55 编辑 ]