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把我认为此楼的精华引用如下，以便自己下次不需爬楼就可以复习了。不同意的同学别砸哈。
5楼：
哈，又见新文章了，我来做反对派。
阅读有差异，这是毫无疑问的。中国古代对这个区分的就很明确。比如说读书人这个词，不是所有读书的人都叫读书人的。你如果只阅读白话小说、诗词歌赋那就不能叫读书人，读书人必须读经史子集。
现在孩子上学读的书，就类似古代的经史子集，用各种方法让孩子掌握。那孩子自己读的书就应该作为兴趣，喜欢就多看几遍，博览群书要好于背诵几本书。为什么对一本书非要达到什么效果呢。
从老易的“pimsleur的记忆时间窗”和“艾宾浩斯曲线”说来看，老易还是没有跳出“背诵”这个传统的方式，无非是让背诵行为更科学、更高效而已。实际上国外这些方法，尽在部分记忆层次里有所实施，并未推广到学习的整个层面，更为推广到阅读层面。
古代人背书是要它的历史原因的，那时候可是不像现在一人一个课本，印刷术也不发达，所以很多东西全靠死记硬背。
现代社会不一样了，阅读的东西有隐形就好了，需要用的时候可以去进行检索，现在信息化的发展，更是提供了便利条件。
对于老易后面说的读书带些问题我倒是赞成。把孩子读的书可以划分为精读和泛读，对精读的书，可以带一些问题，让孩子去思考，这应该是不错的。
8楼
咱家孩子看书也是属于放任自流状态. 我从来不问他看懂了多少, 有什么收获.
11楼：
在学校确实需要把孩子的阅读“管理”起来。
不过，在家里，我是喜欢让孩子自主阅读的。当然，家长需要提供良好的读书环境和适当的引导。
15楼：
在我家学习性阅读，意味着逐字逐句的读，消遣性阅读意味着一目十行的看，学习性阅读有专门的时间，消遣性阅读只能在吃饭或拉巴巴的时间，自己想办法挤时间 ，但是消遣性阅读未必就没记住东西，一天孩子和家里的小姐姐（本科生）争论一个问题：蜘蛛侠怎么发射蛛丝的？小姐姐说：是蜘蛛侠中了蛛毒有这个魔力发射。小子说：蜘蛛侠左右手上有发射器，按按钮就能发射蛛丝。两人争论不下，小子把他的spiderman搬出来，这是一本有一千多页大部头漫画书，平时没时间看，仅仅在饭间看他一目十行的翻过。他翻到某一页，指着“now to press the release button ,and keep my fingers crossed,here goes"漫画上喷出蛛丝。。。
25楼：
仔细地看了一楼, 还是不清楚, 为什么老易说我没有看明白 .
我的理解, 你的管字的目的. 是要求孩子看了有所收获.
孩子在家读书, 我是不管他有没有收获的. 只要他喜欢看就好. 的确是没有管.
另外, 理解, 你所谈的管的方法.是和孩子互动. 有问有答.经常地帮助孩子回忆一下,
但觉得实际操作中有困难.
孩子看的书是自己熟悉的, 好办, 问题很好提.
比如孩子最近在读水浒, 今天吃饭时, 我问他, 水浒里面, 林冲上梁山是自愿的吗?
孩子很自然地把林冲上山的段落回想一遍. 然后说不是的.
我再问, 为什么? 他能哗啦啦说一堆.
但孩子看的书是自己不熟悉的就难办了.
如果只是小说类的也好办.
家长看看作者. 写作年代, 再看看前言,后记.
大概也能心里有数.几个问题还是能弄出来的.
也不会让孩子太难得回答.
咱家孩子喜欢看的是科学类的书.
这类的书, 自己没看, 只看看目录就提问, 是很盲目的.
因为书讲得有多深家长不知道, 孩子能理解多少家长不知道.
如果提的问题, 起不到指引的作用, 让孩子不知所措,失去了读书的兴趣. 还不如不提问的好.
28楼：
你提的管理阅读，是有一定价值的，和孩子交流，可以有助于提高学习的效率。
颀颀妈妈说的是经验之谈，老易还是没有理解。孩子的阅读面会很广，家长也不可能时时都盯着，有的时候孩子看过了什么书，也许家长根本不知道，即使知道，也许不可能每本书都去了解究竟，所以，不可能，对孩子的所有阅读行为都“管”起来，有的时候，放任自流也许是欲擒故纵，也许是无心插柳，也许是。。。超过家长的视野境界的局限。。。
37楼：
像这样养孩子也太累了。。。 我是说把聊书也列入计划这样感觉太累了。 聊书就是想到就聊了才有意思，不过对于小的孩子可能是要费点心思加以引导。
在大方向上，俺总是觉得既要未雨绸缪，也要留出一定的余地给无心插柳。
39楼：
阅读是什么，阅读是一种快乐。我见到的80%的征婚广告，都有爱读书、爱旅游的词，说明阅读是大众的共同爱好。所以阅读是一件很轻松的事情，很惬意的事情。我就经常泡在木桶里，捧上一本书，一看几个小时，那叫享受。
可是现在老易不满足了，他觉得这个输入产出的太少，属于无效输入。于是要在孩子的阅读上，加一些考试题，把书本彻底变成课本，把孩子的快乐，变成一个负担。
孩子的阅读不需要管，就像前面鲸鱼所说的，孩子学要记住的东西，他自然就该记住了。即使没记得什么也没关系，因为他得到了快乐。
老易太着急了，恨不得每一时每一刻都要用上，所以面部的会找出一些急功近利的方法。
虽然可以博得很多人的支持，但我一定会坚决反对的。
42楼：
家长和孩子加强互动是很好的，其实孩子经常读了数，还会把故事讲给家长听呢。
但是非要把孩子读的书管起来，或者强行分为消遣性阅读或者知识性阅读那就有点过了。
其实这绝对不是方法问题，归结起来还是理念问题
大约就是玩中学和学中玩的差别吧。
46楼：
说到对阅读的管理，大家似乎都聚焦在阅读后，好像没人关注阅读前？
其实，一本书，如果孩子没太多兴趣只是草草翻过，再不断问他问题，最多得到些敷衍。
而如果是有兴趣的读物，你不主动管他，孩子自己也会想着找机会反复一看再看。
读后再问他几个问题，他当然也会兴奋地反馈你！
所以我觉得这个“管”的另一个重要方面是在阅读前期，在汗牛充栋的读物中帮他发掘到他感兴趣的读物。
这个发掘过程绝对是time consuming，同时也是乐趣无穷的。
如果找到一本优秀且孩子有兴趣的读物，大家都眼睛一亮，那种心动的感觉真是无比美妙！
并不是推荐书单都适用于自己的孩子, 呵呵，Everyone is special.
不过现在好书还真是不少，借不到的话，家长不得不痛苦地权衡自己的荷包而定铎。
突然想起Matilda那部电影了，爱阅读的小姑娘Matilda可没人管她的阅读，她一样在书中汲取营养。
结论：阅读开启智慧，无论“管”还是“不管"。
51楼：
这句话不太准确，因噎废食是不食，现在情况却是大家都在正正常常的吃着，你却非要在孩子吃得东西里面非要加入一些调料，说这个对孩子有营养，结果有一种可能就是孩子不去吃了。不吃的结果，那就是连最基本的营养都没了。
52楼：
真是没有时间,随便说一句
EDU,刚看见你这帖子就说过一句:你帖子文题不符
主题帖你实际在说教孩子怎么阅读,可题目是把孩子的阅读管起来
很容易让人产生歧义,自然砖头就多起来
对儿童怎么学习阅读,俺会手把手教
但对学会阅读的儿童,俺只一个意见:只播种,不收获
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狗仔卡
发表于 2012-3-14 13:59:52
