把孩子的阅读“管“起来

qqyou

原帖由 老易 于 2009-3-19 22:37 发表


一句话，不能因噎废食

这句话不太准确，因噎废食是不食，现在情况却是大家都在正正常常的吃着，你却非要在孩子吃得东西里面非要加入一些调料，说这个对孩子有营养，结果有一种可能就是孩子不去吃了。不吃的结果，那就是连最基本的营养都没了。

天堑变通途

真是没有时间,随便说一句

EDU,刚看见你这帖子就说过一句:你帖子文题不符

主题帖你实际在说教孩子怎么阅读,可题目是把孩子的阅读管起来

很容易让人产生歧义,自然砖头就多起来

对儿童怎么学习阅读,俺会手把手教

但对学会阅读的儿童,俺只一个意见:只播种,不收获

老易

原帖由 天堑变通途 于 2009-3-19 23:03 发表
真是没有时间,随便说一句

EDU,刚看见你这帖子就说过一句:你帖子文题不符

主题帖你实际在说教孩子怎么阅读,可题目是把孩子的阅读管起来

很容易让人产生歧义,自然砖头就多起来

对儿童怎么学习阅读,俺 ...

呵呵，百忙之中来指导，谢谢了。
这个题目是加引号的“管”，
这个管其实不是面面俱到的管，而是蜻蜓点水的“管”，
我个人认为，运用得法可以不留痕迹。
当然，有人如果很生硬的去弄，的确可能像QQ说的那样适得其反，
但我还是愿意相信本地家长有智慧不把经念歪。

本质上，跟你的理念不矛盾。
只是说，在你的理念的基础上，加入了一些小手段。
也许会起到四两拨千斤的效果。

greenbee

这个楼真热闹,我也来说几句.

   老易在文中谈到的对我最有价值和启发是“学习管理”这一概念。我的理解学习管理就是怎样让学习更有效率的问题，涉及到时间管理和学习方法。阅读管理应该算是其中的一个重要部分。阅读很重要，但并不是所有读过书的人都会阅读。是否掌握正确的阅读方法，对于个人成长是至关重要。英国诗人柯勒律治，把读者分成四类：第一类读者好比计时的沙漏，读书象沙注进去，又漏出来，到头来一点痕迹也没留下。第二类读者好象海绵，什么都吸收，挤一挤，流出来的东西原封不变，甚至还脏了些。第三类读者角滤豆浆的布袋，豆浆都流走了，留下来的只有豆渣。第四类读者象宝石矿床里的苦工，把矿渣都甩在一旁，只要纯净的宝石。我想学用所成的人应该都属于第四类读者吧。如果我们希望孩子成为一个会阅读的读者，确实有必要让孩子具有学习管理的意识，并且具有正确的学习管理的能力。谢谢老易提出的又一个好问题。
   老易在文中讲到“阅读管理”的具体方法我理解是针以年龄稍大了一点的孩子、对于值得精读的书可以如此操作。对于年龄小一点的孩子，如果早早的就阅读后进行各种各样的问答活动，可能会影响到孩子的兴趣。这种阅读问答活动对父母的素质有一定要求，如果设计的不合理或是父母的有些心急，可能会起到反作用。当然老易的思路是正确的，真要操作起来，家长去看看钱伯斯的《打造儿童阅读环境》中的说来听听部分，会有所启发。
    如何让阅读更有效能的问题，确实应该从小就进行引导。比如如何选书、如何找到自己需要的书、浏览的习惯、挑重要的读、反复读、做笔记等阅读的策略可以根据孩子的年龄和接受能力，在日常的亲子阅读活动中进行示范和引导。要让孩子成为会阅读的读得或是一个高效能的学习者，首先家家应该知道一些有关阅读的正确理念和方法。教育是科学，我们要用科学的态度对待关于教育中的种种细节。老易给我们许多很好的思路，再次感谢老易。

[ 本帖最后由 greenbee 于 2009-3-20 11:26 编辑 ]

宝贝狗狗

非常受益,多谢老易了. 对我而言,老易的此文的着眼点在此:" 现在，由于这里是儿童论坛，所以让家长把孩子的阅读管起来，将来，孩子大一些，就要孩子自己管理学习和阅读了。这绝对是个受益终生的习惯。"

zhangji7411

我是把阅读和学习分开，学习时间让孩子朗读一些读物，而阅读时间则随他自己高兴。

xsl26

其实书中的一些东西在日常生活中总是会遇到的，相同的场景中，可以和孩子子一起回忆哪本书中出现过，在平时的聊天中完全可以和孩子一起聊书中的内容，我平时就是这样做的，一点都不累，关键是孩子看过的书，家长也必须要看过，和孩子的交流过程也是对书的加深理解的过程，我们也能从孩子身上了解他的想法，坚持下来，估计青春逆反期就会好过一些，而且孩子的许多见解，想法也许比家长还要高明的多 老易的观点实际上给我们指明了一个大的方向，应该注意的地方，具体的实施过程当然是每家都不同。读书不仅仅是愉悦，还是一个感情宣泄的出口，在遇到相同情况是，可以给我们指导。我从小也爱看书，但是看了很多，记住的却不多，现在也不爱写读后感之类的，总觉得缺少些什么。

mmccrr

thanks a lot

dporange

很受教育，谢谢你们了

LinMona

thanks for sharing