老易的早期教育与基础教育教学体系已经成型

学而妈妈

原帖由 老易 于 2009-1-31 03:40 发表
尽早学会拼音是一种原则，不是一个军事化的命令。
尽早是建立在孩子能力基础上，有的孩子年龄小，话还说不利索，强迫学拼音不现实，
但尽早的意思是，当孩子有能力学会的时候就去教孩子。

斑竹，业余加外行有点疑问。拼音有那么重要吗？没拼音的时候，古代那些孩子学汉字也是很快的，就是路上看到什么，家长就指着念出来。汉字本身就是有规律的，形声字很多，孩子认识一些汉字后，就可以连蒙带猜地看书了。

不说古代，我家孩子，还有身边的一些孩子，都不是先学拼音的，就是走到哪儿认到哪儿，路标，招牌，商品...... 还有听《婴儿画报》时也伸着头有模有样地看着书，他们很快就可以自己看书了。因为等家长干完活再来给他们念书，实在是不耐烦

学而妈妈

原帖由 wljnhywyb 于 2009-4-2 14:21 发表
赞同工具和技能的学习优先，知识的学习其次,有了技能辅于工具才能更好学习

不知怎么，一看到工具和技能的学习优先，我就想起了学步车。不少家长在孩子八个月的时候就给孩子配上了学步车，没一会儿，孩子就可以在学步车里健步如飞了。可是一岁以后，孩子能自己走了，却总摔跤。我家孩子基本没用学步车，是满地爬的，学走路也很慢，她胆子小。但是她会走以后就很少摔跤。 我觉得，太早学拼音就像这学步车，达到会念的程度比别人快，但对掌握字形字义没有好处。不如开始慢点，一个一个熟悉那字形，到后来在进行左右上下组合和字义理解，就会是轻松的。

拼音象国际音标，估计美国孩子也不是先学国际音标吧？它虽然能帮助我们校正发音，但要在掌握一定数量汉字的基础上，起到提升的作用。拼音和国际音标都不宜作为基础。

相比之下，汉字的学习就象PHONICS了，带某偏旁的发音都相似，如：青、清、情、请、氰，而更为有趣的是部首大都有特定含义，如水字边，心字边，言自边，气字头。

zhangji7411

只有父母最了解自己的孩子，所以针对自己的孩子制定适合他的学习计划，是我们做父母的责任。

wjkity

楼主辛苦了

解衣

都是专家，我只讲自己的教子实践，孩子在两岁识字到现在的四岁半能自主阅读短文（太长他不愿读说是累）。我感觉还是识字容易拼音难，拼音是今年5月学的，原以为识字量很大，学拼音是小菜一碟，但完全不是如此。现在虽算学会了，不懂的字也能拼，但感觉不像识字那么顺畅。好处是，不懂的字不会眼巴巴指望我来教。
我觉得先识字再学拼音没错，但别小看学拼音的难度。也真的不简单！

my_coffee

老易是比较有想法的，有系统化的思维。

提人建议：
是体系，就不要描述具体内容，否则就成为指导方法了，说到指导方法，你说的又不细，还容易授人以柄。

这个体系需要再抽象。

my_coffee

老易的体系里，没有素质、能力、价值观、性格等等方面的培养。看起来很片面，再改进改进吧。

my_coffee

老易的体系怕是自己没有来得及实践呢！

njlzh_2000

原帖由 老易 于 2009-1-31 02:14 发表
老易经过艰苦的摸索，反思，求证，早期教育与基础教育的教学体系已经成型。

我对此很有体会。我有双重身份，现实中我是一个教学者，但是，我经常在各个早期教育的论坛浸泡，
我的体会是，我在网上碰到的个案，很大比例的孩子都可归入神童之列。我教的孩子跟
这些孩子相比，简直不值一提。

...

敬爱的易老师，祝你节日快乐！
今天你收到礼物或礼金吗？

[ 本帖最后由 njlzh_2000 于 2010-9-10 08:57 编辑 ]

盛胜利

好像很复杂的题目和内容。我个人觉得做为家长，涨一双善于发现的双眼和一颗平常心就行。发现孩子对哪方面感兴趣，就不遗余力的支持和引导。当然要讲究方式。至于你费劲心血的引导，孩子买不买帐，都要坦荡接受。孩子愿意做的事，多多益善，不爱做的事，发现契机，努力引导。成功皆大欢喜，不成功也不要遗憾。