老易的早期教育与基础教育教学体系已经成型

老易

老易经过艰苦的摸索，反思，求证，早期教育与基础教育的教学体系已经成型。

先说说早期教育，主要指0----6岁这个阶段。

语文方面：

尽早学会拼音。让孩子学会拼读。

配合的教材要辅助拼读，汉字不特意教，孩子学会拼读后，会具有汉字自学能力。

拼读过关，可大量阅读，并结合具体教学活动进行书写练习。

学习进展根据孩子的年龄，能力适当调整。

汉字附着在拼音后面，孩子如果具备拼读能力，可自学汉字。

家长在给孩子指读故事的时候，尽量用拼音。

记住老易反复强调的一个原则。工具和技能的学习优先，知识的学习其次。
有了工具和技能，孩子可以自学知识，这样，极大解放了家长的体力和时间，
孩子会自动自发的学习，同时也知道怎么去学习。

拼读能力促进识字，阅读与写作。同时，阅读和写作能力不仅能促进思维的发展，
还能帮助进行学科学习，扩展知识。

语文的工具性就此体现。

大家都知道，孩子对于自己感兴趣的事情会很投入，干得好，交给孩子工具就是让
孩子可以按照自己的学习兴趣选择学习材料。否则，家长一味的灌输效果未必好。

注意，语文是有工具性的，但语文也有技能性的一面，这就有点类似于英语的学习。
比如，读经，背诗歌，某种意义上就是一种技能性的学习，通过掌握大量语言素材
帮助写作和口语表达能力的提升。

而普通话的漂亮，标准更是一种技能。而汉语拼读的尽早进入，可以帮助孩子正音。
这是一举数得的好事。

英语方面：

什么叫体系？体系就是一个各部分协调发展的有机整体。
好处就是使效率最大化，既然已经有了汉语拼读的教学，那么，
英语的拼读就要靠后再靠后，不要让英语的拼读干扰汉语的拼读。

此外，对于大部分中国儿童而言，幼儿阶段英语要以锻炼耳朵为主，书面为辅。
而汉语因其工具性，要锻炼耳朵与书面同步。这是很大的差别。

老易用一种新技术解决听的问题。

首先，用一些具象的概念，如动物，生活用品等作为锚点，通过这些锚点将几百个
英语句子，短语与这些锚点结合起来。这样的好处是，让听说变成一种有线索，有意识，
有趣的活动，而不是呆板的听单词或者是听句子。而且，几百个句子的信息量是几百个
单词的数倍，扩大了有效输入的范围。

锚点与句子之间的关系可以音的相似作为线索提示，比如猫和more pains,more gains勾连。

幼儿学外语，重点是音，而不是语义。先把声音形象完整输入大脑，不要去管具体的
语义是什么，具体的语义长大后自然会知道，学一点语法，背一些单词就知道了。

这有点像读经，先背下来，不要管是不是理解。整体输入后，以后会有很多机会理解。

这样，孩子6岁后脑子里会有几百甚至上千的句子。对于语音，语调的把握能力很强，
英语学习最难的部分解决了，学习其他内容易如反掌。

数学，科学，社会方面：

强调动手的活动，全面引入美式早期教育的各种教学活动。同时，利用语文学习的成果
来阅读教材并撰写观察报告。将语文学习与其他学科的学习整合起来。

让母语变成一种既能日常交流，又能应用于学科学习的工具。
通过使用母语，激发母语学习的兴趣并巩固能力。

借高兴多说几句：

写得很简略，但是，相信很多家长一看便知道我说的是什么。这个体系解决了几乎所有
早教中存在的两难陷阱。能够让早教变成一种科学，系统的教育活动，而不是盲目的，
低效的，偏激的教学。

作为一个体系和系统，要学会取舍，学会做加法和减法。分清楚，哪些教学内容是主要的，
哪些是次要的，主要矛盾是什么，次要矛盾是什么。

早期教育是一项极为严谨的科学，本来应该由专业机构进行。但是，我国特殊的国情是
早教的优质资源比较匮乏，所以，一些家长不得不赤膊上阵。

但是，请诸位家长要端正态度，我把许多家长称为业余教育发烧友，这句话不是不敬，
而是说，你必须认识到自己的业余身份。

什么是专业？什么是业余？

你只有一个孩子，现在你打算教孩子英语，语文诸如此类，但是，你毫无经验，
你到网上到处搜罗各个家长的经验，但你要知道，这些网上的经验大部分都是
非常粗糙的，具有很大的适用局限。也就是说，适合甲的不适合乙，适合乙的不适合丙。
还有一些家长，孩子很优秀，但他是并不知道孩子是为什么优秀的。然后会
总结出一些错误的东西来。包括一些出书的家长，也会犯这种错误。
原因就在于，家长的业余身份，使他无法站在理论的高度看待一些现象。

此外，由于专业知识的缺乏，你不知道你的孩子属于甲还是乙，你并不知道自己的孩子
属于什么阶段，适合于用什么方法。

我对此很有体会。我有双重身份，现实中我是一个教学者，但是，我经常在各个早期教育的论坛浸泡，
我的体会是，我在网上碰到的个案，很大比例的孩子都可归入神童之列。我教的孩子跟
这些孩子相比，简直不值一提。

这个现象的原因很简单，那些积极发言的家长，大多有一个禀赋很好的孩子。每个人都喜欢炫耀，
当然，炫耀自己孩子的优秀无可厚非，但是，读者一定要清楚，网上优秀孩子的比例
是明显高于现实社会的。

许多家长被这些优秀孩子的事迹刺激得不得了，容易陷入这样的误区，即仿照这个家长的方式
去教育自己的孩子。这种选择，往往前提就是错误的，结果会好吗？因为这种仿效忽略了一个
重要前提，即孩子的禀赋，性情，发展快慢有着很大的不同。

所以，作为业余教育发烧友一定要端正心态。

再说说专业。很多人对专家很不屑。老易承认，很多专家的水平连一些业余教育发烧友还不如，
发烧友还说真话，有些专家为了蒙钱假话连篇。但是，有些专家是严肃的，比如韦钰博士。

当然老易本人也是一个非常严肃的人。我进入这个领域本身就是出于一种求实的认真。
我反对过一些蒙人的早教机构和方案，但是，有家长跟我叫板，说你说这个不行，那个不行，
你弄个行的出来？

老易是个认真的人，卧薪尝胆四年多，2008年，这个东西成型了，2009年，将形成作品问世。

老易的努力，将解决千千万万家庭的难题，老易很欣慰。

老易的心愿是，天价培训班将门口罗雀，什么某某法，某某班，某某外教，没法再利用家长的业余来蒙钱，
老易现在手里有货了，可以理直气壮地说，你们的东西就是骗人的。

一个人的努力能与千千万万家庭的幸福结合起来，这个人的人生无疑是很有价值的，老易感觉很欣慰。

我以前人生最灰暗的时候以北大废物自嘲，但现在，我可以用自己的努力诠释北大精英的真正含义。

什么叫精英？一个真正的精英必须把自己的努力与千千万万人的福祉结合起来。通过千千万万人的
幸福来实现自己的个人价值。

从这个意义上说，我选择教育这条路是对的，尽管我付出了太多太多太多。。。

江湖

字太多了   鼓励一下  就不看了

qxz778

作为业余教育发烧友一定要端正心态。

思源妈妈

感谢老易的分享，学习中。

qqyou

成型了好，成型了就会稳定，就容易继续发展了

qxz778

”语文方面：

尽早学会拼音。让孩子学会拼读。

配合的教材要辅助拼读，汉字不特意教，孩子学会拼读后，会具有汉字自学能力。

拼读过关，可大量阅读，并结合具体教学活动进行书写练习。

学习进展根据孩子的年龄，能力适当调整。

汉字附着在拼音后面，孩子如果具备拼读能力，可自学汉字。

家长在给孩子指读故事的时候，尽量用拼音。

记住老易反复强调的一个原则。工具和技能的学习优先，知识的学习其次。
有了工具和技能，孩子可以自学知识，这样，极大解放了家长的体力和时间，
孩子会自动自发的学习，同时也知道怎么去学习。

拼读能力促进识字，阅读与写作。同时，阅读和写作能力不仅能促进思维的发展，
还能帮助进行学科学习，扩展知识。

语文的工具性就此体现。

大家都知道，孩子对于自己感兴趣的事情会很投入，干得好，交给孩子工具就是让
孩子可以按照自己的学习兴趣选择学习材料。否则，家长一味的灌输效果未必好。

注意，语文是有工具性的，但语文也有技能性的一面，这就有点类似于英语的学习。
比如，读经，背诗歌，某种意义上就是一种技能性的学习，通过掌握大量语言素材
帮助写作和口语表达能力的提升。

而普通话的漂亮，标准更是一种技能。而汉语拼读的尽早进入，可以帮助孩子正音。
这是一举数得的好事。“



老易说的汉语 体系    应该是这段话吧

HNHu

2005年就认识小易了, 那时你还是个意气风发的小毛头呢.

经过3年多的观察, 得出结论:

小易不是骗子, 是个好同志!

同时谢谢分享你的教学体系!

qqyou

原帖由 qxz778 于 2009-1-31 10:33 发表
这是一举数得的好事。“



老易说的汉语 体系    应该是这段话吧 ...

老易的这段话，其实包含着很好的道理。

孩子2-4岁的时候，完全是要他学的状态，除了孩子自己发挥的，大多数灌输的东西，他都能接受。

随着孩子长大，就没那么简单了。孩子要掌握的东西可能分为了几种。一种是父母逼迫他学，一种是学校的课程，随大流学，一种是他自己喜欢的，不知不觉的学。

当然学会工具对后者最好，而后者又会是最让家长省心的状态了。

老易

尽早学会拼音是一种原则，不是一个军事化的命令。
尽早是建立在孩子能力基础上，有的孩子年龄小，话还说不利索，强迫学拼音不现实，
但尽早的意思是，当孩子有能力学会的时候就去教孩子。

老易

现在，适合幼儿的拼音加汉字的材料的确比较少，这是现实问题，
在没有现成材料的时候有一个笨方法，就是手动标注。