从以前电邮中整理出的女儿学习英语记录

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2006年9月21日朋友老X的回信

你的顾虑当然是对的。我觉得你在教育孩子方面给我做了一个理性的示范，所以我建议你读一下孩子喜欢暴力的心理根源、家庭根源，然后把这些知识跟＃＃讲。实际上，你的从常识出发的推测也有部分接近真理，但是远远不够——要知道，知识就是人类控制的技术，一旦了解了暴力侵犯的原因，也就掌握了控制暴力、至少是远离暴力侵犯的钥匙，＃＃要的可能就是这个，而你却没有意识到。她要的是使自己避免伤害的方法和知识，以及处理这种问题的原则。

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2006年9月21日

XZT是不是属于喜欢暴力，不得而知。据＃＃说她经常打和她玩的同学，同学不还手。暑假＃＃曾到她家玩一个多小时，没有出现任何问题，语言冲突也没有，＃＃玩的很高兴。XZT是不是因为父亲表扬过＃＃（喜欢画画、学英语）她有心理反弹，也不知道。我观察她是个常常笑咪咪的俊俏的小姑娘，但不喜欢和生人交流。那天＃＃在她家玩，我去接＃＃，发现她正在尝试使用一只红缨枪玩耍，被我制止。一次在游泳池碰见XZT爸爸带XZT游泳，听见XZT彤奶奶抱怨“什么都顺着她！”，当然是指XZT的爸爸妈妈什么都顺着XZT。那天我和XZT爸爸说起孩子学英语的事情，XZT爸爸说孩子不学习干什么，不能总是玩。

以前和小伙伴发生冲突，＃＃也会在第一时间作出反击，即使对方是男孩。春节业主聚会在酒店吃饭前，一个生于95年的孩子无故推搡蹲着看其打牌的＃＃，将＃＃推坐在地上，我很觉得那个男孩不像话。但现在＃＃也已经推搡别的孩子了！

这种攻击行为，我觉得还是要看起因、发生频率、有伤害与否、伤害轻重等，综合考虑，作出应对，而未必有一般性的应对方法。对自己的孩子更应注意教育他们要注意礼节、遵守规矩、平等对待玩伴，并注意培养他们控制自己情绪的能力。

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2006年9月21日

以前一个同事，有个生于1979年的儿子，儿子在小学读书时，在学校下楼梯时被人推了一下，从楼梯上滚了下来，摔成比较严重的脑震荡，医治了多年。但是是谁推的，一直没有查清。孩子要学会保护自己，需要学习的方面是非常多的。

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2006年9月21日

XZT爸爸和我说，他女儿说（在被要求来我家学英语时）“我最讨厌乔登美语”；我问她接触过乔登美语？XZT爸爸说并非如此。可以想像如果＃＃有机会去小朋友家学习她会多么高兴！XZT爸爸此前又说过女儿各方面状况不佳，是因为“奶奶不会带”。

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2006年9月21日

和XZT爸爸那次谈话是在一天中午，那天的上午因为下雨吧，允许家长进校，我进了教室。帮＃＃关好她边上的窗户（窗外有树，景色很美），路过XZT边上时，我弯下腰，问她为什么不愿去我家学英语。她说不想学英语。实际上这里面有两重问题，一、不愿学英语；二、即使可以借机和小朋友聚玩，也不愿。我想，如果是在她家学，也许另当别论。

刚才＃＃让我给她读童话。读了两篇希腊民间故事，《三只金苹果》和《姐弟俩》。前一篇父母遗弃女儿，后一篇弟妹陷害大姑几至大姑死亡，但后来均被原谅。我和＃＃说这些童话中都有一个原谅的主题，是很大的原谅，生活中一般不会有这么大的原谅。＃＃问为什么这些故事中要有这么大的原谅？我说不知道。＃＃说：这个都不知道？这是为了使故事更精彩！

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2006年9月21日朋友老X的回信

高！这就是《艺术童年》的作者说的儿童的简捷直接、叫人意想不到的智慧。

我买过关于人类攻击性行为研究的书，但是没有看过，以后读了再叙。

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2006年9月26日

＃＃星期四星期五感冒加重请了假，写了书面请假条。但星期天和GYZ疯玩，当天夜里睡觉估计是全身酸痛，因此乱哼，我们怕其加重，周一早上打电话给S老师再请一天假，S老师说不应请那么多假，都是在上新课，而且以后孩子总想请假，并说他们班的孩子“小感冒”“小发烧”什么的都继续来上课，并说她说出自己的意见，让我看着办。我还是没有让＃＃去，因为当时就是去，也迟到了。

中午放学，＃＃说老师说不让带自己的牛奶到班上。学校给学生订了乳品饮料，我们没订，而每天让＃＃带一小盒纯牛奶。老师的理由一定是不想让孩子养成搞特殊的习惯。教室的规则是老师定的，只有遵守，不带，并考虑订学校的乳品饮料。此前＃＃也不想特殊，想和同学一样，我们此前说服她的理由是怕安全问题，＃＃中午和我说：这么长时间了，也没有出问题的。

上旬，老师让报周末班的名，有两个班就是S老师主讲，＃＃一个没有报（如果都报，周末2天将有一天半在学校），S老师就有意见，但因为是自愿原则，她只能在家长会上侧面表示不满（听上去她主讲的一个班因报的人少取消了，人少就不开了，因为收入将不足，由此可见这种周末班的实质）。

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2006年9月26日

不能和老师对立，但也需要让老师知道家长有家长的看法。随着年级的增长，这会越来越难吧。

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2006年9月26日朋友老X的回信

老师的不妥在于，她认为教育问题她是专家，学生父母不及，应以她的意见为重，实际上她并不像自认的那样懂得教育。她所有的不过是职业的自大。

[ 本帖最后由 qsqsqsqs 于 2009-1-5 18:02 编辑 ]

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2006年9月27日

是。正如我说过的，中国中小学教师应提高其法定的经济地位，但降低其学术（知识领域的发言权）地位。中国家长普遍……大多被他们唬住了。

S老师的两个周末班一个是“看图说写话”，一个是“经典诵读”。前者是＃＃的强项，为此固定孩子和家长半天时间不必要。后者……

昨晚＃＃做4天积压起来的数学和语文的课堂作业和家庭作业。总量很大，大约4页数学，12页语文！应是平时这两门课的家庭作业量的10倍！＃＃做完一半，在压力下哭起来。因为作业的量大、枯燥，并且有些地方有些难，特别是因为想到即使做完，也立刻要睡觉了。我鼓励她一定要坚持做完，并说S老师对我们周一请假有意见，我们要表现给她看看。＃＃仍然不愿再做，并要求我代她做——我说我代做是决不可能的，因为那就是撒谎。此时奶奶和妈妈也加入劝学行列，特别是妈妈的加入，＃＃立刻高兴起来，将本子拿到妈妈边上，又开始做。在爸爸妈妈在一旁的辅导下，终于做完了。做完已经9点，＃＃的情绪已经变的十分好，还立刻主动打开收音机听英语磁带——因为她一定是要完成我中午的嘱咐，要补完所有的数学语文作业，并将英语听到已学的部分。

听完，吃牛奶时，我和＃＃说，今晚克服困难的经验非常好。这个困难就是作业多、枯燥和难。有些孩子可能这时候就会躲过这个困难，那么他下次克服困难的能力和信心就会更小。＃＃说怎么躲过？我说睡在地下打滚不起来，撕书本，等等……＃＃笑了。

实际上孩子在这样的起伏中（长时间的休息，放开的玩耍，集中精力坚持较长时间的学习，等等），在这种较强的张弛中，更能发展自己。当然要能放得开，也要能收得起。

[ 本帖最后由 qsqsqsqs 于 2009-1-5 21:47 编辑 ]