从以前电邮中整理出的女儿学习英语记录

qsqsqsqs

2008年5月12日

《吹小号的天鹅》读音也搞到了，但无文本……

qsqsqsqs

2008年5月12日老X的回信

QS做的事，惠及XY和LYM的儿子。昨晚我下载的《English Through Picture》非常好，已经决定将它作为XY暑假期间的英语读物之一，有点想打印出来，但是共517页，估计可以干掉一台打印机。暑假中还准备让XY读一点我编的《圣经选读》，大约读10篇旧约即可。另外，一直坚持背诵的《新概念英语》第一册已背到87课，难度不断增加，课文越来越长，时态变化，语速也越来越快。为了适应难度，我已让XY把每天背诵一课改为2天一课——实际上她也没有每天背出一课。除了背诵，还默写、做练习。通过这种学习，XY感到课堂英语非常简单，最近几次考试都是97、96分，自己信心大增。

千江有水千江月

原帖由 qsqsqsqs 于 2009-1-12 23:20 发表
慷慨解囊，将自己4年来积攒的8000多元金钱给我先用着2000元...

千江有水千江月

原帖由 qsqsqsqs 于 2009-1-12 23:25 发表
2008年5月12日

《吹小号的天鹅》读音也搞到了，但无文本……

《吹小号的天鹅》刚听完，假期想和孩子一起读中文本，英文文本我也没有，不知道谁有？

Hannah

好贴，认真学习中，顶起来。

qsqsqsqs

记一下今日一事，算是昔日学习的回响。春节几天在整理RAZ，暑假打印了aa~G的全部（按当时收集），其后打印了H~Q有flash的部分（按当时收集）——这次则将aa~Q没有打的（包括新收的）全部打齐，并将2/3配上了彩色封面（照片的，以及色彩丰富的人物故事的，简单填色的动物故事则没有配）。Hibernation是多L共享的一本（Multi Level F I M）。打印终于告一段落，中午我顺口问女儿：“冬眠”英语怎么说？女儿立刻说知道，说见于小乌龟熬夜一集，小乌龟说小熊变成了Hibernating bear（说出了剧中原话）。晚上我们又谈起此事，女儿表示，这里的掌握得益于同时看中文字幕。女儿说这套剧的台词虽然很多地方翻译得不好，但还是从中文字幕得知不少英语意思。

pianocrazy版主发起讨论学英语要不要利用母语相助。我想就Hibernate一词而言，母语环境下的孩子一定常有耳闻，已经习得学会。中国孩子如果不能达到生活中已通过多次耳闻习得学会的状态，此时强调一定不用母语相助来学习词义，我想一定需要花费更多的功夫——相反利用母语相助来学可能倒是有效率得多。

[ 本帖最后由 qsqsqsqs 于 2009-2-5 09:29 编辑 ]

pianocrazy

孩子学习的来源很多，经常是不经意间就学到了。

你说的很好，在一定情境下借助于汉语学习效率要高很多。

不过，另一方面，有时候让孩子不借助于汉语来学习英语，即使需要花费更多的功夫，也是有价值的。对于hibernate一词来说还不要紧（词义单一而明确），对于那些中英语言对应性差的词汇来说，我宁可让孩子多费些功夫，也不愿意让她借助汉语学习。例如 play 一词就是如此。平时女儿听到play一词，就联想到“玩”，即使我从来没有给她用汉语解释过play，她自己也会下意识去理解为“玩”。去年的一天，我离开家前对她说：“Remember to play the piano."，女儿感到很惊异（以前所有听到的play都是关于“玩”的），然后很快就反应过来了（知道play也可以表示“弹”（钢琴））。像这样的词汇，我的看法是不要去翻译更好，孩子自己有能力去领悟其含义。仅此一次，女儿就会用“play the piano"了；而如果要用汉语进行对译（弹），那样反而会让孩子失去联想的机会，也不利于孩子的思维发展。

翻译的方法主要的坏处是两种语言词汇之间进行对应，一是会加大孩子大脑的记忆负担，二是让孩子失去联想的机会，三是让孩子的学习变成有意识的事情。我的看法是，下意识的学习比有意识的学习更为重要，尤其在家里。

不妥之处，请指教。

[ 本帖最后由 pianocrazy 于 2009-1-30 22:46 编辑 ]

pianocrazy

再举一例：

我把“体验英语”作为孩子的听读材料之一。在读体验英语第一级“Jack's Birthday"的时候，孩子提出一个问题：“爸爸，书上写的see就是‘看’（体验英语的生词用汉语标出），好像有点不对劲。look是看，see也是看？”（原文：I can see the red car.)

于是，我把体验英语教材的所有汉语标注全部用胶带遮盖了。这样会有些困难，但是结果还是很好的。比如“The Lucky dip”一书，孩子开始不明白它到底是什么，要求解释。我用英语解释（她听不懂多少），但是坚持不用汉语。过了几天，我们去超市购物，刚好就遇到了摸奖箱，孩子马上就联想起来并明白了。我觉得这样的学习效率也不会差。


补充一句：不会把你的楼给弄歪吧？呵呵。

[ 本帖最后由 pianocrazy 于 2009-1-30 23:19 编辑 ]

qsqsqsqs

对Hibernate一词来说，在RAZ的Hibernation的课文中，完全可以不借助中文来掌握，因为书中自有定义和说明。在小乌龟中突然来一句，而且是比喻性的，就不一样了。

我想，既有对译了解的机会，又有直接把握原文词汇、语句和文本的机会，两者难分界线的融合，在中国学外语，可能也只有如此了。

很赞同pianocrazy版主说的对有些词来说中英词义难以一一对应、对译削弱联想机会、应创造下意识学习环境等看法。这些看法对我很有启发。

qsqsqsqs

对于中国孩子来说，听大人说过“冬眠”，或在别的书上看到过（我向女儿求证，她说看小乌龟之前听大人说过，但未在别的书上看过）——在这种情况下，看到英文词时接触汉译会使得他们一下子了解了词义。

另外，正如大家谈过的，中文词汇往往可以从字面推断词义，比如电脑、鹿肉，但英文相应词computer、venison（后者小木屋一开始就出现了）就不行。当然，这往往使中文词的意思被理解偏，而英文词意掌握因为建立在确切含意的掌握上，因此难以被理解偏。这种状况的结果可能是，中文阅读能力的掌握可能比英文更容易——特别是在词汇量的形成上有难易之别。此时，如果用对译方法学习双语，是否可以兼得中英文词汇所长之利呢？实际上Hibernate一词可能也正是一例。