聪明的孩子是什么样的？请大家关注孩子的元认知能力

susan_1201

应臭臭的要求，我们放学直奔铁桥而去。顾名思义，这桥全部是铁架结构，桥板是石头铺就的。中间通行火车，两边各有一米宽人行道。横跨柳江 ，时值初秋，风大得很，站在上面，听得见下面湍急水流声。

这里呀。

dyly

哦，明白了。这个原帖子你在李跃儿论坛上搜索，是ID叫臭臭妈的写的，她在那边好像是个斑竹，很好联系到的。

ealain

原帖由 klcz2002 于 2007-3-21 00:35 发表
元认知能力这名词俺第一次接触 ，是不是禅里的“悟”的学科名 。

困惑中 ，愚见是“悟”基本不具普遍规律，EDU的研究有难度。期待俺等受惠。

感觉是一种触类旁通的扩散能力，把各类知识联系到一起形成一个整体的综合能力，对学习中出现在问题的修复能力，还有深入研究或者是探索的能力。。。。

想问问EDU，这种元认知能力孩子大约在什么年龄段就定型了、不可再塑了，如何培养这种能力呢？如何判定孩子有或者无这种能力呢？

susan_1201

从老鼠神经细胞的实验可以推出，楼主的里的“元认知能力我个人认为是一种天赋。”“我个人认为是很难用普通的方法培养的。”是非常不对的。
大量的心理学研究结果证实，元认知能力与学生的学习能力、学业成绩有着密切的联系。元认知能力的重要是毫无疑问的。很对。

[ 本帖最后由 susan_1201 于 2007-3-21 11:21 编辑 ]

dyly

随便一搜索，发现下面这个帖子对元认知的解释和理解很到位：

认知能力指个体接受信息、加工信息和运用信息的能力，它表现在人对客观世界的认识活动之中。比如，个体学习“能力”概念就需要具备认知能力。
元认知能力则是个体对自己的认知过程进行认知的能力。它表现为人对内心正在发生的认知活动的认识、体验和监控。比如个体对自己学习“能力”概念的过程有所认识，能够评价自己是否习得这一概念并能监控自己习得这一概念的过程。元认知能力包括个人怎样评价自己的认知活动，怎样从已知的可能性中选择解决问题的确切方法，怎样集中注意力，怎样及时决定停止做一件困难的工作，怎样判断目标是否与自己的能力相一致等。

susan_1201

“我的观点是，这些笨孩子，如果从早年进行干预，使其养成“反思“的思维习惯，还是有可能具备元认知能力成为聪明孩子的。”
这种做法也是与元认知的基础背道而驰的。

susan_1201

如楼主里所说的：元认知能力简单说就是孩子会有一种反思自己“思维过程”的能力。这种孩子特别注意学习方法，讨厌机械记忆。学习中总在想怎么才能找到省力掌握知识的捷径。一旦学习遇到挫折，考试成绩不佳，他会自己反思原因，找到应对方法。
也如你所说的。
我简化为：实践，感受总结，再实践，再感受总结，不断进化的过程。
也如你转帖里的说内化过程。

其实小孩和动物都有这个过程，小孩元认知能力差，不是小孩的问题，而是环境和大人的问题。环境混乱，或者小孩每天接受的东西很多，无法内化或无时间内化，或者压力很大，没有心意内化，就会存在元认知能力差。

所以我会说“从早年进行干预”是与元认知能力成长的规律是背道而驰的。

[ 本帖最后由 susan_1201 于 2007-3-21 11:46 编辑 ]

susan_1201

原帖由 dawnch 于 2007-3-21 08:02 发表




象这样的例子，蒙台梭利观察到的可太多了。

感觉这和EDU讲的并不是一回事。

可能不是一回事，但蒙台梭利出来的小孩元认知能力肯定会很好很强！

[ 本帖最后由 susan_1201 于 2007-3-21 11:49 编辑 ]

dawnch

原帖由 susan_1201 于 2007-3-21 11:48 发表


可能不是一回事，但蒙台梭利出来的小孩元认知能力肯定会很好很强！

这一点，你可以上网查看一下长期以对蒙氏教法的负面评价。
其中有一种观点认为蒙氏教出的孩子缺少灵气、想象力之类的。

susan_1201

想蒙式一下就出结果，那是为了成绩搞形式化。

而且真正的蒙式也不可能一下子就让小孩充满灵性，需要时间。