【转帖】山野村姑的礼物－《享受成长》

hq1966 · 发表于 2005-12-8 19:42:03

<span class="MsgBodyText"> <div align="center">分享三步曲</div>　　第一步：幼时养成分食的习惯。　　妈妈：（认真地）我把这东西分成三份，你只能吃其中的一份。　　儿子：因为我们家有三个人，我只是其中的一个人。　　妈妈：（疼爱地）毛毛，你喜欢吃，我把我这份让给你吃！　　儿子：谢谢妈妈！　　妈妈：（有意地）这东西太好吃了，毛毛，把你的那份让点给妈妈吃好吗？　　儿子：（很高兴地）给你。　　妈妈：谢谢毛毛！　　第二步：大家随意吃。　　儿子：（吃得剩下不多了，不好意思地）爸爸妈妈，你们吃点吧！不多了！　　爸爸妈妈：我们不想吃，你自己吃吧！　　儿子：（有点急了，带着哭腔）你们吃嘛！你们吃嘛！　　第三步：大家随意买。　　妈妈：（在超市）儿子，你想吃什么就往小推车里放，你自个儿选。　　儿子：不用，你们挑吧。　　妈妈：（见儿子一样都没选，便替儿子选了他爱吃的牛肉干等，然后回到家）让你买，你一样都不买，这些你爱吃，你拿去吃吧。　　儿子：（接过津津有味地吃着）谢谢妈妈。　　妈妈：（奇怪地）你这么爱吃，为什么在超市让你买你又不买呢？现在又吃得这么欢？　　儿子：我不买是免得太浪费了。不过，既然已经买了，那就吃呗！贴心建议：　　<font color="#0000ff">奥地利的布贝尔说:“名副其实的教育，本质上就是品格教育。”有些独生子女就像家中的小太阳，一大家子人围着太阳转，呵护备至，这样容易养成独生子女惟我独尊的性格。要重视孩子的品格教育，让孩子懂得分享，知道感谢，学会付出，善于克制。</span>

hq1966 · 发表于 2005-12-8 19:43:33

<div align="center">家教兵法·早期智力开发的五个办法</div>一些人在孩子成绩不好时，会说:“唉，没办法，谁让我的孩子智商不高，不聪明呢，只怪父母的遗传基因不好。”智力指的是人的认识整体，它包括观察能力、记忆能力、想像能力、思维能力和注意力等等。智力水平的高低与学习成绩的好坏有很大关系。可聪明仅仅是天生的吗？不是。正确的早期教育可以挖掘孩子的智力潜能，有益于孩子的智力开发，使孩子更加聪明。有这样一个实验：把一个刚出生的非洲移民婴儿和一个刚出生的犹太人婴儿放在同一环境中抚养。在一般人看来，非洲移民的智商是绝对低于犹太人的。然而4年以后的测试表明，这两个孩子具有完全相同的115的高智商。日本学者做过这样的实验：他们把刚刚出生的一对孪生婴儿放在不同的环境中抚育，看看会有什么样的结果。实验表明：不同的环境、教育使这对双胞胎的智力、性格产生了很大的差异。因此我们可以肯定，人的智力并不完全取决于人种或血统等先天条件，更多的是取决于后天的教育和环境。那么有着正常人的智力，如果没能接受到正常的教育又会怎么样呢？印度的“狼孩”1岁左右被叼入狼群，4岁时被带回到人群中。他完全养成了狼的生活习性。一位神甫对他进行了长时间的治疗和专门训练，他也只能勉强地用双腿走路，用手拿东西，至于语言、记忆等是无论怎样训练都不能恢复了。南京一姓马的工人因患有精神病，生怕孩子受人迫害，将三个子女从小锁在家中长达十几年，致使这些孩子智力低下，言语迟缓，与同龄人相比，智力及生活能力差异很大，近于白痴。由此可见早期教育的重要性。大脑是人体中发育最早的一个器官，据研究，人刚生下来的大脑重量为350克~400克，相当于成人的四分之一。第一年发展最快，到了4岁时，大脑的重量相当于成人的1500克的90%了。科学实验还证明，人的大脑细胞仅仅利用了一小部分，大部分没有被充分利用起来。根据用进废退的原则，如果对儿童不给予足够的刺激，大脑的某些部位和细胞还会退化，狼孩的例子就是证明。也许有人会说，以前没什么人对孩子进行早期教育，孩子不也照样成长得很好吗？而生活中也不乏这样的事例，接受了所谓好的早期教育，后来却很是平庸。前不久有位朋友说，她的表弟从小就接受父母的启蒙教育，3岁时开始识字，5岁时能够背出《唐诗三百首》的大部分，但后来并没有表现出什么特殊的才能，高中毕业后做了一名厨师。家长为此很是失落。而有一些农家的孩子，家境贫寒，父母也没什么文化，孩子在家还得干农活，做家务，学习却很出色。这些情况也让一些人感到困惑。先让我们来分析一下以前的情况吧。以前人们居住的大都是平房，每家的孩子都不少，一家一家的大孩子带着小孩子，聚在院子里或大自然中一起玩耍，孩子之间的事也多由孩子自己处理，从而为孩子提供了一个丰富多彩的环境，给予了孩子各种刺激，让孩子的各种能力，包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感知能力，语言交际能力，为人处事能力，都在相应阶段得到及时的发展。大一点的孩子都要为大人分担家务，孩子的独立性也得到了较好的培养。小一点的孩子的早期教育，实际上是由大孩子来完成。这样成长起来的孩子，学习起来是不成问题的。他们中有的学习很棒也是可以理解的。再来看看现在的一些人所认可的早期教育吧。有相当一部分人单纯地把早期教育看成了学习知识、培养特长，他们专注于让孩子认字、背诗、数数、画画、弹琴等。他们望子成龙心切，急于求成，将小学的教育提前到幼儿园，将幼儿园的教育提前到托儿所，对孩子进行超负荷教育，使孩子整日奔波在一些特长培训班、兴趣班之间，时刻处在背、算、写、弹等活动中。他们除了学习还是学习，生活等方面的事都是由家长一手包办。这些做法虽然能获得短期好处，却并不利于孩子的长远发展。孩子失去了自主发展的机会，没了童年的快乐，有的孩子因不堪重负而产生了厌学情绪，甚至会认为整个人生都是了无情趣。那么，怎样才是正确的早期教育呢？古希腊哲人普罗塔戈说过：“大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。”正确的早期教育必须遵循儿童身心发展规律，不断给孩子大脑以刺激，挖掘孩子的智力潜能。让孩子在“玩”的过程中，去观察世界，去体验生活，去促进孩子注意力、观察力、思考力、想像力及思维能力的发展，以启发和诱导孩子的创新思维。早期教育具体从以下五个方面入手：一、亲情教育法母亲和周围的人要对孩子表现出友好、喜爱和鼓励。这种情感教育应该贯穿于早期教育的始终。只有孩子感受到来自他人的爱，他才会对周围的人产生信任感，并作出友好的反应；才会促使孩子积极主动地探索外界环境、尝试新事物。亲情教育可以促进孩子情感的发展，培养良好的人际关系。比如在孩子还不会走路时多抱抱孩子，亲切地抚摸孩子的身体，对孩子微笑，与孩子“对话”，哪怕孩子听不懂，也能很好地促进孩子心理和情感的发育。二、感官刺激法让孩子多接触外界环境，通过对孩子感官的刺激来促进孩子大脑的发育。这种方法对0岁~3岁的孩子尤为重要。拿色彩鲜艳、形象生动、带响的玩具，让孩子去看、去听、去摸。让孩子多接触自然，扩大孩子的视野，看看大自然中的花草树木、日月星辰，听听自然界的各种声音，如风声、雨声、松涛声、鸟叫声等。给孩子唱唱儿歌，放放音乐，以发展孩子的感知能力；为孩子提供动手操作的机会，如搭积木、玩玩具、穿脱衣裤、扣纽扣、撕纸、剪纸、做泥塑、玩水、玩泥沙、折纸等等，以发展孩子的操作能力；要多与孩子交流，让孩子早听、多听成人讲话，鼓励孩子大胆说话等，以发展孩子的语言和记忆等思维能力。三、游戏学习法游戏学习法是幼儿认识世界的最佳途径，是学龄前儿童最主要的学习方法。根据前苏联教育家、心理学家维果斯基提出的最佳发展期理论，孩子在学前年龄段最适合在游戏活动中接受新知识、认识新事物。游戏是孩子的主要活动方式，其中的智力游戏是儿童认识世界、发展智力的极重要手段。我们一定不要把孩子关在书房里或教室里，剥夺了孩子玩的权利。四、宽松教育法要鼓励孩子积极的探索行为。当孩子能动手、会走路后，他们对什么都有新鲜感，什么都爱去摸一摸，有时他们的“破坏”行动会让你哭笑不得。他抓到纸会撕，碰到东西抓起来就到处乱扔，他会在床上、床下、桌子底下到处乱爬，会热衷于打水、玩沙、玩泥巴，总之，家里的什么东西都可以成为他的玩具，哪怕是自己的口水都会用手指玩得津津有味。这实际上是孩子观察世界的积极思维，是孩子探索心理的开始萌芽，是孩子好奇心的一种表现。作为父母，要在保证孩子安全的前提下，尽量地创造条件让孩子去尝试，千万不要随意限制孩子的行动。过多地限制孩子的行动，会阻碍孩子的创造力，影响孩子的自信心，使孩子养成胆怯的性格。五、情商培养法要注重孩子非智力因素的培养。让孩子与同伴一起游玩，并尽量让孩子自己处理争端。这样可让孩子学会合作、学会同情、学会帮助、学会谅解、学会解决争端等，培养他的人际交往能力。要鼓励孩子勇敢面对打针、吃药，要教育孩子控制吃零食，以免影响食欲……这些教育的意义不仅仅是解决问题本身，更重要的是可以培养孩子的毅力。生活上的事尽量让孩子自己去做，长大一点后，还可让他适当地帮助做点家务。这样可培养孩子的独立意识和生活自理能力，让他能够积极自信地面对人生。总之，每个孩子的身心发育都不是完全一样的，是不同步的。每个孩子都有每个孩子的特点，但教育的理念是相通的。各位家长应该根据自己孩子的生长发育规律，进行相应的早期教育。既不能好高骛远，拔苗助长，也不能放任自流，听之任之。

hq1966 · 发表于 2005-12-8 19:44:13

<span class="MsgBodyText">　　　　　　　　　第二章寻找躲起来的积木　　“兴趣是最好的老师。”这是爱因斯坦的一句名言。有了兴趣，就有了学习的动力，就会自主地学习，变“要我学”为“我要学”，从而呈现出一个良好的求知状态，并产生惊人的学习效率。　　在孩子3岁~6岁期间，我们和孩子玩了好些数学游戏，并由此发现了孩子在数学方面的天赋。我们还特别注意引导孩子对科学知识的探求欲望，使孩子对学习产生了浓厚的兴趣。孩子5岁时便进入了小学学习。那么，我们做了哪些数学游戏呢？我们又是如何引导孩子的求知欲的呢？<div align="center">向往</div>“毛毛，过来，妈妈变个戏法给你看。”“哦，妈妈变戏法，妈妈变戏法！”毛毛高兴地来到了我的身边。“瞧，把一张纸撕成小纸屑，然后把圆珠笔的这端到头上摩擦。”我一边说着，一边演示给毛毛看,“现在注意了，把在头上摩擦过的圆珠笔接近桌上的纸屑……”“哈，小纸屑给吸到圆珠笔上去啦！”毛毛高兴地嚷了起来。“怎么样？好玩吗？”“好玩，我也来玩。”毛毛依葫芦画瓢，也玩了起来。“吸住啦，吸住啦，我也会变戏法啦！”毛毛得意极了。“知道吗？这就叫摩擦起电，你以后上学了就会学到的。上学后，老师会教你好多的知识，用这些知识，你就会变好多的戏法呢！”“妈妈，我也要像舟舟哥哥一样上学去。”从此，上学成了毛毛的向往。贴心建议：<font color="#0000ff">卢梭说:“要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。”用有趣的实验现象激发起孩子的求知欲望，这是个很好的启发儿童学习兴趣的方法。 </span>此帖由 hq1966 在 2005-12-08 19:46 进行编辑...

hq1966 · 发表于 2005-12-8 19:44:45

<span class="MsgBodyText"> <div align="center">“小蝌蚪好可怜。”</div>　　拖着疲惫的身子，我去幼儿园接毛毛回家。　　“唉，我们多幸福，天天都能回家。”毛毛坐在我的自行车上，突然叹道。　　我有点好笑，可因为今天实在是太累了，便懒得理他。　　“连燕子都有家，天黑了就回燕窝里歇着。可是小蝌蚪就好可怜，它们没有家，连妈妈都不知道在哪儿。”毛毛意犹未尽。　　“妈妈，小蝌蚪没有家，它们累了住哪儿呢？”　　“小蝌蚪累了，现在妈妈还累了呢！”也许是太累了吧，一向耐心的我，竟突然不耐烦起来。　　毛毛从没遇过这种事，委委屈屈地嘟哝着说:“小蝌蚪到处找妈妈，小蝌蚪好可怜，妈妈累了可以回家，小蝌蚪累了就不能回家。”　　我一听，知道伤了孩子的心，便和颜悦色地对毛毛说:“是的，妈妈累了可以回家，小蝌蚪累了也可以回家，只是妈妈现在也不知道它们的家在哪里。等毛毛上学了，读了书就知道了。”贴心建议：　　<font color="#0000ff">孩子对学习的兴趣缘于好奇心，但一些家长却常忙于事务而不耐心回答孩子的提问，以至于在不经意间扼杀了孩子的好奇心。亲爱的家长，当你在抱怨孩子对学习没兴趣时，请反思一下，你是否在不经意中扼杀过孩子的好奇心？ </span>

hq1966 · 发表于 2005-12-8 19:46:55

<span class="MsgBodyText"> <div align="center">“我也想飞到天上去！”</div>“妈妈，为什么天上的小鸟会飞？为什么我就不能飞？”看到天上飞翔的鸟儿，儿子问。“小鸟会飞是因为它们有翅膀。它们用翅膀拍打空气，才能飞起来；而你没有翅膀，所以就不能飞。”我耐心地对儿子说。“可我也想飞到天上去！”“你当然可以飞到天上去，但不是靠翅膀，而是坐飞机。人是很聪明的，学着鸟儿发明了飞机。人们坐着飞机，比鸟儿还飞得高，飞得快呢！”贴心建议：<font color="#0000ff">不要讥笑孩子的异想天开，没有大胆的想像就没有当今无数的科学发明。精心呵护孩子的好奇心吧，这是激发孩子的求知欲望，保持孩子学习兴趣的前提。 </span>

hq1966 · 发表于 2005-12-8 19:47:23

<span class="MsgBodyText"> <div align="center">挑剔的妈妈</div>　　我又为儿子买了副积木回家。　　“妈妈，我现在有两副积木了，可以搭一个更大更漂亮的宫殿。爸爸做国王，妈妈做王后，我做小王子。”儿子高兴地一边搭着积木，一边给家里每个人都安排了个角色。　　“毛毛的宫殿搭得真漂亮！现在妈妈和你一起搭，你分些积木给妈妈好吗？”　　“那太好了！”毛毛高兴地答应道。他拿了个小三角形积木放到我手中。　　“我不要这个积木，太小了，我要那个大的。”我指着那个大三角形的积木说。　　“好吧，这个给你。”毛毛把那个大的三角形积木拿过来。　　“我要那个正方形的积木。”　　“我还要那个长方形的积木。”　　“不，这个短了，我要那个长的。”　　“这个小了，我要那个大的……”　　我指着积木提出一个一个的要求，毛毛一个一个地往我手上递着积木。　　呵，挑剔的妈妈偏有个大方的儿子。贴心建议：　　<font color="#0000ff">积木是帮助孩子认识几何图形的最佳工具。搭积木、拼装积塑和曲奇的过程也是培养孩子的空间立体意识的过程。空间意识的建立是孩子将来学习立体几何的基础。 </span>

hq1966 · 发表于 2005-12-8 19:47:45

<span class="MsgBodyText"> <div align="center">毛毛最高</div>毛毛小时候，我们常和他玩推理游戏。“毛毛，妈妈这里有三支铅笔，你来猜，猜着了就可以拿到最长的。”我说。“我最喜欢猜了。怎么猜？”“红铅笔比黄铅笔长，黄铅笔比蓝铅笔长，你要哪一支？”“我要红色的。”“对了。不过，这个太容易了，再来一个。妈妈比爸爸矮，比毛毛高，爸爸、妈妈和毛毛谁最高？”毛毛一听，眼珠一转，赶紧爬到桌子上去说:“不是爸爸最高，是毛毛最高。”“毛毛不但长得最高，还长得最快。”我笑着说。贴心建议：<font color="#0000ff">逻辑推理能力是数学的基础，在日常生活中可培养孩子的推理能力。以上这种游戏适合三岁左右的孩子。 </span>

hq1966 · 发表于 2005-12-8 19:48:47

<div align="center">学数数</div>毛毛跟着爸爸学数数。他正在学从1数到10，可当他数到10时，就拐不过弯来了。爸爸一边想法教他拐弯，一边拿来一堆小棒，以便让他将数字的概念与具体的物体联系起来。“毛毛，来，你跟在爸爸后面数。”他从小木棒堆中移出了一根放在了一旁,“1！”“2！”毛毛接在后面数，他也拿出了另一根小木棒，和爸爸的小木棒放在一起。“3！”“4！”“5！”“6！”“7！”“8！”父子俩是一人数一下。“9！”爸爸响亮地数出这个数，然后看着毛毛，他在等着毛毛拐弯呢。“重新来过，重新来过。”毛毛拐不了弯，耍赖了。“9后面就是10。9！10！”爸爸笑着教毛毛。“9！10！9！10！”毛毛重复了几遍。“我们再来一遍。1！”爸爸又带着毛毛数了起来。经过几次反复，毛毛终于学会了拐弯，于是父子俩又继续11、12地数了下去。贴心建议：<font color="#0000ff">教孩子学数数，应该帮助孩子建立数的概念，知道数字所代表的意义，而不仅仅是让孩子唱歌似的背出来。只会机械地背出数字，却不了解数字所代表的意义，那是鹦鹉都会做的事。要想真正提高孩子的数学能力，结合实物教孩子是个很好的办法。

hq1966 · 发表于 2005-12-8 19:49:10

<span class="MsgBodyText"> <div align="center">搭数字游戏</div>火柴棒是以往家庭中的常备之物。在我们家，火柴棒也是毛毛幼时“玩”数学的玩具。“毛毛，妈妈可以用火柴棒搭数字。”我对毛毛说。此时，毛毛刚刚学会认数字。“妈妈教我搭。”我用火柴棒搭出了从0到9一共10个数字，然后对毛毛说:“好玩吗？”“哇，妈妈好棒！我也来搭。”毛毛学着我的样子也搭了起来。“怎么样？”毛毛搭完了，得意地瞧着我。“呵，你还真搭得像模像样的。不错！不错！”我连声说道,“不过，妈妈除了会搭数字，还会变数字呢！”“还会变数字？！怎么变？”“我只要移动数字中一根火柴棒的位置，就可以把这个数字变成另外一个数字。”我说,“比如，我把左边下面的这根火柴棒移到右边的上面，结果6就变成了9。”“哈，好玩，我来试试。”“行，你把这个‘5’中的火柴棒移动一根试试看，能成个什么数？”毛毛试着摆了几下:“哈，我知道了，可以变成‘3’。”“对了，毛毛真厉害！其实还可通过移动两根、拿掉一根或两根火柴棒等方法来变数字，很有趣的。”在我的引导下，毛毛兴致勃勃地继续玩着这个游戏。贴心建议：<font color="#0000ff">火柴棒是家庭中的普通物品，但当你把它用来“玩”数学时，你就会发现它的神奇之处。它可以搭出许多美丽的图形，也可以搭成一些数字。搭数字的游戏能让孩子灵活掌握数字间的变化特征，加深孩子对数字的印象，提高孩子对数字的兴趣。 </span>

hq1966 · 发表于 2005-12-8 19:56:03

火柴棒搭图游戏我用火柴棒搭了几个图形，然后问毛毛:“你看，这像不像伞？”“像！那么这个像什么？”“这个像酒杯，这个像小鱼，这个像小猪。”我逐一向毛毛介绍道。“这个像燕子，对吗？”“对！我还可以通过移动小棒使它们变成另外的图形。比如，我把小燕子图形里的两根小棒这么移动一下，小燕子就向相反的方向飞了。”“有趣。那我把小鱼的4个小棒移动一下，小鱼也会换一个方向游。”说着，毛毛就摆了起来。“移动4根当然可以。不过，只移动3根也可以让小鱼改变游动的方向。”我告诉毛毛。“3根就可以？”“当然，这个小猪移动1根小棒，它就会向后转呢！”“小猪移动1根就行？”毛毛试了试,“哈！我摆成了。你看，把小猪头上这根小棒换个位置就行了。”“毛毛聪明。那小鱼呢？”“我再试试。”毛毛兴趣盎然地继续玩了下去。贴心建议：<font color="blue">孩子天生好动。引导孩子动手，用火柴棒搭出一些美丽的画面，让孩子在兴趣盎然的搭火柴棒的游戏中培养想像力。

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