【转帖】山野村姑的礼物－《享受成长》

hq1966 · 发表于 2005-12-8 21:34:27

2.白操心

“溶洞的形成，可以从一个简单的实验说起。用一根塑料管，插入一杯澄清的石灰水里，通过管子吹气，不一会儿杯内变得混浊。但当你继续吹气时，溶液又变得澄清了。”看着《中国少年儿童百科全书》中的这段话，我不由得心里一动：儿子从小就养成了做实验的习惯，现在是只要有机会就会去做实验。这个实验做起来太方便了，何不让儿子一试？
“毛毛，你知道向石灰水中吹气会产生什么现象吗？”我问毛毛。
“知道，石灰水先变混浊，后又变得澄清。”
“那你知道是什么原理吗？”
“我们开始吹出的气是二氧化碳，它同石灰水里的氢氧化钙发生反应，生成不溶于水的碳酸钙，所以石灰水就会变混浊。再吹气，呼出的二氧化碳又使碳酸钙在水中变成可溶性的碳酸氢钙，这时，石灰水就又变清了。”儿子解说得头头是道。
“那你知道这个实验能说明什么原理吗？”我进一步问道。
“说明了溶洞形成的原因。”儿子一笑，答道。
他居然全知道！
“那你做过这个实验吗？”
“做过！”
实验也做过？！
“在家里做的？”我有些疑惑，好像没见过他把石灰水带到家里来过。
“家里哪来的石灰？我是在学校做的。”
“老师带你们做的？”
“不，是我在学校做别的实验时，抽空做的。”
看来，我是白操心一场。
贴心建议： 
叶圣陶说:“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”好习惯是成就一生的关键。从小培养孩子良好的动脑动手的习惯，可以达到事半功倍的效果。

hq1966 · 发表于 2005-12-8 21:35:39

家教兵法如何应对素质教育和应试教育的冲突

《羊城晚报》曾以“私塾现代版广州上演”为题报道过这样一则消息：一对从事教育工作的夫妇“挑战学校教育模式让女儿退学回家自学”，因为他们认为学校里“一道数学题反复做四五遍，一篇作文来回抄十次八次，还不允许按照孩子自己的想法写，这种教学方式上的机械、呆板和低效率，束缚了孩子的个性发展，根本做不到因材施教”。
这个事例说明了家长对当前模式教育的极度失望。但退学回家必须具备相应的条件，而且很容易导致另外一个结果，那就是使孩子失去与同伴交往的机会，不利于孩子合作精神的培养、集体观念的形成。
常常看到有关智力超常孩子的报道，他们在某些方面表现非常优异，而在生活中却显得比较孤傲，不太合群，我们应该引以为戒。《窦蔻流浪记》的小作者---窦蔻就是一个这样的例子，我曾经看过对他的电视专访。这个孩子从4岁半开始写作，6岁出书。他曾经上过一个学期的学，但在学校和同学们合不来，不适应学校的生活，最后只得退学回家。
每个人都不是孤立的个体，而是生活在社会之中的。因此，我们既要让孩子的个性有一个发展的空间，又要注意不能让孩子成为一个“另类”，因为他们最终将融入这个社会。这就给家长们提出了一个问题，如何处理好家庭个性化教育和学校模式教育之间的矛盾？怎样应对素质教育和应试教育之间的冲突？
我的体会是：坚定信心，寻求素质教育和应试教育的结合点，把应对冲突的过程视为孩子的社会化过程，使冲突化为锻炼孩子的不可多得的机会，以实际行动潜移默化地影响孩子，尽量让孩子自己去应对冲突，而不是逃避。

一、坚定信心，寻求素质教育和应试教育的结合点
有一位网名叫苦心的人说：“不管你怎样反思学生负担沉重，中国的教育现状如何，目前是：只要成绩上不去，就考不上大学，以后生活就业就是一个当务之急。”
这位家长的话代表了相当一部分家长的观点。很多家长也赞成素质教育，但却不敢付之行动。也有的曾尝试过一下，但孩子的考试成绩短期内受到一点影响，便对素质教育产生怀疑；还有的人因孩子个性太强，与学校的模式教育发生了冲突，受到了打击，如孩子被罚停课，便乱了方寸，甚至后悔。这实际上是对素质教育认识不足的表现。这种家长的行动前后不能一致，很容易使孩子无所适从。只有真正坚定对素质教育的信心，才有胆量坚持素质教育，在孩子成绩落后时，在孩子调皮捣蛋时，保持平和的心态，正确地处理各种问题，赢得最后的胜利。
毛毛平时做作业常打折扣，业余时间多用在课外阅读、做实验、思考问题等方面。成绩在班上也就是中上水平。但从五年级下学期开始，毛毛开始为考试而战了，他按照考试的要求进行训练。由于他知识面广，知识学得活，所以经过一个学期的应试训练，他顺利地考上了当地的名牌中学。
《犹太法典》上有这么一段话：“一个要取得成功的人必须具备以下素质：能够容忍那些不能改变的事（‘仁’）；要有勇气去改变那些能够改变的事(‘勇’）；要有智慧去区别上述两件事（‘智’）。”目前应试制度是客观存在的，我们应该正视这个问题。所以平时注重素质教育，给孩子一个宽松的环境，发展孩子的个性，如保护孩子的好奇心和求知欲，呵护孩子的怀疑精神；鼓励孩子进行独立思考，使孩子敢于标新立异；培养孩子的自学能力和运用知识的能力；引导孩子多做实验，锻炼其动手能力；培养孩子的毅力、自信心、进取心和责任心等，这样可使孩子的整体素质得到和谐、全面地发展。到了升学考试前一年，则开始让孩子把精力放在应试能力的培养上，按应试的要求进行训练，如按考试题型进行训练，对卷面表达进行训练、对考试的内容进行系统复习等，这样就有可能做到素质教育和应试教育两不误。
二、理解老师，加强家庭与学校之间的沟通
毛毛初中时在重点中学排名并不理想，做起作业来还要打折扣，老师很是生气，有时也会迁怒到我身上，常把我叫去“训”一顿。但我却每次都会对老师说：“让老师操心了。”
我以为，孩子虽然排名不够理想，但这是重点中学，单科与平均分差几分就成了排名倒数，并不能说明孩子就没有掌握知识。孩子不做作业有的是因为作业对他来说简单重复；还有的是不习惯那种学习方式，如孩子习惯反复阅读，却不爱摘抄。我觉得应该对孩子进行个性化教育，因为孩子少做点重复的作业，却有了更多的时间和精力用于课外阅读、做实验和思考问题。但我也理解老师，因为老师的工作业绩是与学生的分数有着直接的联系，而且大班制的教育现状，老师是心有余力不足，分层次教学有着相当的难度，所以老师有着老师的无奈。而老师多次找家长，也是对孩子负责的表现。
家长不但要理解老师，还应多与老师沟通，争取老师的理解。如果孩子某些知识确实已掌握，有能力冲刺奥赛，家长可与老师取得联系，让孩子少做些简单重复的题目，把精力放在难度较大的奥数题上，老师一般是能接受的。事实上，毛毛到了高中后，老师对他少做作业已不再追究了，因为老师希望毛毛竞赛获奖，为学校争取荣誉呢。另外，孩子如果选用适合自己的方式学习，家长可和老师说明，如果学习效果能达到，老师自然也能够理解。
在孩子面前，要注意维护老师的威望。比如孩子不做或少做作业，作为家长应该过问原因，并让孩子明白，允许你作业打折扣，是因为你已经掌握了这个知识点。改变学习方式可以，但学习的目标必须达到。
三、锻炼能力，让孩子自己面对冲突
丁丁是个二年级的学生，喜欢课外阅读，成绩也不错，但个性挺强的，上课忍不住会插嘴，又不愿做那些对他来说简单重复的作业，老师便用停课来惩罚他。当时这孩子表现真不错，一个才7岁的孩子，竟然会自己找到学校的门卫，请他带自己去找年级组长求情，让班主任允许他上课。
个性比较强的孩子，在学校显得不太听话，很可能受打击，对此，家长应给予关注。但大可不必把问题看得过于严重，让孩子自己去面对冲突吧，因为这正是锻炼孩子处理问题的能力，在挫折中学会承受挫折的好机会。从上例也可以看出，我们不可太轻视了孩子的能力。
毛毛初中时成绩排名一直不太理想，而且因为年龄比同学小，在体育上也没有优势。但他的脑瓜灵活，不管是围棋、中国象棋还是国际象棋，都下得很棒，于是，每次运动会的看台，便成了他展露才华的好舞台。
重素质教育，不重分数，但应试制度下的老师和周围的同学们重分数。分数高的同学，同学们也瞧得起。如果孩子因进行素质教育在短期内影响分数，再加上又不太听话，很可能在班上受到孤立和打击。其实家长也不用担心，环境会迫使孩子把自己的优势发挥出来，以自己的方式去参与竞争，以赢得同伴们的尊重。如动手能力强的，他会在做实验时显示自己的能力；体育好的，他们将尽力在运动场上赢得同学们的掌声；会弹琴的，他们会在文艺汇演时展露才华；棋类棒的，他也会尽量地寻找机会表现出来。这正是他们寻求融入社会的方式，这对孩子将来进入社会是个很好的锻炼。
四、关注孩子，用行动去引导孩子
初一时的毛毛个子比同学小，可因为他不听话，老师很恼火，便把本来坐在第二排的他调到最后一排。我因此找老师交涉，老师只得将孩子的座位进行了调整。但后来制定了相关规定，即按成绩排名和平时打分的情况来排座位，我便让孩子遵守，尽管这个规定对孩子明显不利。
我认为，把个子矮的安排在最后坐，显然对孩子不公平，家长应该去向老师交涉，据理力争，以实际行动告诉孩子，正当权利应该维护。但如果学校或班上对座位制定了相关规定，就要去遵守，哪怕这个制度对自己不利，或者不是很合理。不是说不要去挑战制度，而是要让孩子懂得，只有在遵守规章制度的前提下，你才能去挑战制度。遵守对孩子明显不利的制度，可以让孩子学会对自己的行为负责。
孩子受到打击，一方面尽量让孩子自己去处理，另一方面，要注意和孩子进行沟通，关注孩子的心理承受能力，随时掌握孩子的思想动态，这样才能进行正确的引导。孩子心理承受力与自信心有着很大的关系，所以家长要发自内心地赏识自己的孩子，这样才能给孩子带来自信。
每个孩子的情况都是不尽相同的，他们所遇到的问题也与其他孩子不尽相同。家长要根据孩子的具体情况，引导孩子去面对他所遇到的问题，使孩子在家长的关怀下成长为一个人格健全的社会人，取得素质教育和应试教育的“双赢”。

hq1966 · 发表于 2005-12-8 21:36:44

第五章分数VS能力

授人以鱼不如授人以渔。掌握知识并不是教育的最终目的，而善于运用知识解决问题，并不断创造新的知识才是教育的目的所在。具有创新能力的人才是社会最需要的人才。
进入高中，接近高考了，是把成绩放在第一位，压抑孩子活跃的思维，按照标准答案答题，准备冲击名牌大学，还是继续注重创新能力的培养？这个问题摆在了我们的面前……

hq1966 · 发表于 2005-12-8 21:37:38

1.你怎么推荐的书总是绝版

一日，同事问我孩子进入高中以后学习如何。
“不错，大概是题目难度加大了吧，第一次月考就冲到班上第十名了。出乎意料的是，孩子的作文也好了起来，刚开学就连得几个‘优’，语文成绩也到了中上水平。”她知道，我儿子的语文是弱项。
“你暑假让孩子补课了？”
“补课？我儿子可是从不补课的，你知道的，他不爱补。”
“那怎么回事呢？”她很奇怪，因为在一般人看来，除了补课还能有什么办法呢？
“这恐怕有几个方面的原因：一是他的语文老师很欣赏他，使他对语文有了信心。而且不再强调作文字数，这可以让他放开来写，他可是最怕规定字数的。二是他暑期开始看报纸了，通过看报，使他对社会有了一定的认识。第三个原因恐怕就得归功于我为他买的那套书了。”
“什么书？”她急切地问道。
说实在的，因为我有一个优秀的儿子，常常有一帮子人跟着我后面买书。
“《中学生快乐学作文系列丛书》。我儿子不爱摘抄，但爱看书，只要是他喜爱的书，他会反复地看，像《三国演义》，他几乎都能引用一些原文了，比摘抄效果差不到哪儿去。其实每个人都有自己的学习习惯和特点，他既然爱读书，我就找些作文书来给他读，从而弥补他不爱摘抄的缺陷。”我说道。
我这同事听说过我儿子不愿做摘抄的事。
“我发现这套书很对中学生的口味，所以我就把一整套都买来了。我可是挑了大半天才选中的，结果，他喜爱得很，这个暑假的晚上，大多数时间都在看那套书了。”我告诉她。
“在哪儿买的？我也去买！”
“听说没有卖了。”
“没有卖了？你怎么知道？”
她有些不甘心。
“我的两个同学听说了，连跑了几家书店都没买着。我妹妹则是在广场书店买到了最后一本，只得到我这里拿去给孩子看了。她说当时还遇到几个学生在那想买这套书呢，说是老师推荐的，让他们合着伙儿买。不过你可以再去看看，也许现在又有卖了呢，可能是一时的脱销吧。”
“嗨，上次你说的奥数方面的书，也是没有卖，弄得我托人到北京去都没买到，这次又是买不到。你呀，怎么推荐的书总是绝版？！”她抱怨道。
哈，绝版！
贴心建议： 
人是有个性的，每个孩子都有自己的特点。针对孩子的特点引导孩子学习，可达到事半功倍的效果。

hq1966 · 发表于 2005-12-8 21:38:35

2.妈妈，哥们儿

儿子进入高一，取得的成绩令人刮目相看。我不禁连写了几篇关于儿子的文章，如《儿子，我的骄傲》、《懒惰乎，勤奋乎》，文中充满了对儿子的理解。
“我看到你写我的文章了。”儿子对我说。
“那你怎么看到的？”我有点意外。
“不都在你的文档里吗？”儿子说。
“哦，对了，你操作电脑可比我内行。那你觉得妈妈写得如何？”我问。
儿子不语，笑着拍了拍我的背。
可我却分明听见了儿子的心声：
“妈妈，哥们儿！”
受儿子举动的感染，我也很哥们儿似的拍了拍儿子的背。
于是，母子俩又多了一层关系---哥们儿。
贴心建议： 
你想有效地引导你的孩子吗？那么和你的孩子做朋友吧。试着去了解你的孩子，站在孩子的角度去理解他，惟有这样才能走进孩子的心灵。

hq1966 · 发表于 2005-12-8 21:39:29

3.光形象思维能力强还不够

儿子打小参加理科竞赛就不“忘记”拿奖。初三时未参加任何竞赛培训班，却获得了许多竞赛奖，从而以逻辑思维能力强而著称。而他的文科却相对较弱。
刚进入高一不久的一天。
“今天张老师（他的语文老师）告诫我说，到了高中，光形象思维能力强是不够的，逻辑思维能力是很重要的。”儿子跟我聊了起来。
“有这等事？”我惊讶地看着儿子。
“我当时也是听得一头的雾水。”儿子说。
“不过我最近的作文得了几次‘优’。”儿子补充道。
“为什么你的作文能有如此的进步呢？”
“张老师没有规定我们非得写多少字，可以放开来写。”
“那说明你的形象思维能力确实不错。你是很有潜力的，只是没有发挥出来。”我及时地鼓励他。
“可也不至于说逻辑思维能力差呀？”我觉得奇怪，又问道。
“大概是因为数学课堂作业的缘故吧。她前不久批评我，说我在课堂上不做练习。”儿子猜测。
“那你干吗不做呢？”
“我做得太快了，老师没看见。”
贴心建议：
家长要有一双善于发现的眼睛，发现孩子的点滴进步，并及时地给予肯定。鼓励孩子要善于抓住时机，并落到实处。
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hq1966 · 发表于 2005-12-8 21:40:22

4.妈妈，学生

“儿子，你的文言文还是不错的嘛！”我的文言文不太好，刚向儿子请教呢！
“你干脆把整篇文言文都给我讲一下怎么样？”我提议道。
儿子语文相对较弱，我想着多问问他，这对他也是个促进。
“你知道，我的语文并不算好。”儿子说。
“反正你文言文比我强就行了。”
“这……要跟你讲整篇文章，那多烦。”
“我拜你为师，吴老师。”
“小吴老师。”看着儿子没做声，我又叫了一声。
“Mr. Wu. ”
哈，我英语都用上了，看儿子还好意思不答应。
“那好吧。”儿子禁不住我的再三请求，总算收下了我这个学生。
他仔细地跟我讲了起来……
我这回成了他勤奋的学生了。
贴心建议： 
三人行必有我师，孩子也可以是父母的老师。当父母不如孩子的时候，向孩子请教，对孩子也是个促进。

hq1966 · 发表于 2005-12-8 21:41:06

5.妈妈，玩伴

“三比二，我赢了！”我和儿子刚在书房的迷你乒乓球台（用大圆桌面搭成）上比完球，便高兴地宣布。
“那我们来玩飞镖，看谁厉害。”儿子不甘心失败，向我发出挑战。
“来就来，谁怕谁呀！”我虚张声势地说道。
嗨，儿子真是太厉害了，我几乎难得赢他。
儿子又开始发飞镖了。
儿子的第三个飞镖射到了第一个飞镖上，掉下来了。
我一看，哈，机会来了，我三镖加起来比他两镖总该强吧。
我瞄准靶子，聚精会神地发出了飞镖。第一镖，7环；第二镖，又是一个7环。
“儿子，怎么样，你是16环，下一镖我3环总会有吧？赢定你啦！”没等射完，我就得意地向儿子吹嘘了起来，然后，毫不在意地把飞镖发了出去。
啪，飞镖射出靶外，掉到了地上。
“唉，可怜的妈妈！”儿子叹道。
贴心建议： 
用什么来赢得孩子的喜爱？只有喜爱着孩子的喜爱，快乐着孩子的快乐。和孩子一起玩，既可以享受生活的乐趣，也有利于和孩子之间的沟通。

hq1966 · 发表于 2005-12-8 21:42:52

6.兴趣与时间

毛毛刚进高一时，我从同学那里抱了一大捆书回家，那是同学准备当做废品卖掉的几乎所有高中的书，没想到这些书却成了毛毛的宝贝。
毛毛贪婪地读起了这些书。就在高一上学期，他便把高中阶段的数学、物理、化学、生物几乎都学了一遍。
“你就别提前看化学了，集中精力攻一攻数学吧，争取高中阶段在全国拿个数学奖。”看到毛毛正在学有机化学，我建议。
“这化学书里讲了好多我正想了解的东西，我看得正有劲呢！你现在让我去看别的我也看不进去，我是欲罢不能了！”
欲罢不能！
---大概就是强烈的求知欲所致吧。
“你怎么抽得出这么多时间来看这些书呢？”见毛毛又看起了高二的数学，我问道。高中阶段的课程安排是很紧的，当我和同事们谈起孩子在看高二、高三的教科书时，同事们都觉得奇怪，我儿子怎么会有那么多时间看那些教科书。
“因为我有兴趣！”
有兴趣便有时间---儿子的逻辑！
应该也是大众的逻辑吧。
贴心建议： 
当一个人有着强烈的求知欲望时，学习便有了内动力。保护孩子的好奇心，引发孩子的求知欲，让孩子对学习充满兴趣，才是家长应着重考虑的事。

hq1966 · 发表于 2005-12-8 21:43:36

7.不是因为分数
“你儿子真的好聪明，连他的地理老师都这么说他。平时常有理科老师夸他聪明，没想到地理老师也夸起了他。”儿子高一的班主任见到我自然很是感慨。
“地理老师告诉我：‘你班上有个学生，上课没见他怎么听讲，可让他站起来回答问题，他竟然都知道。’我去班上问这个人是谁时，结果全班同学都说是吴自立。”
听着老师的介绍，我眼前浮现了儿子获取地理知识的一幕幕情景……
儿子如饥似渴地阅读着《中国少年儿童百科全书》（自然环境卷）、《十万个为什么》（地理卷和环境保护卷）等一些科普书籍；儿子痴迷地看着电视节目《神奇的地球》和《Discovery》……
家长会散会后，我在走廊遇到了儿子的地理老师，想到儿子从来没有在月考前背地理，便迎了上去。
“吴自立的地理学得如何？”
“吴自立，”老师翻了翻成绩单,“不错！上了80分。班上只有两三个上了80分的。这次的题目是按高考的要求出的，有这样的成绩，高考没问题。”老师脸上洋溢着喜悦之情。
“应该没问题，但不仅仅是因为分数。”我在心里肯定地说。
亲爱的朋友，您知道是因为什么吗？
贴心建议： 
为应付考试而突击硬背，这样得来的知识忘得快。惟有自己主动学习，日积月累的知识才能记得牢固。孩子为什么会主动去学习？因为他有兴趣，把学习当做是一种享受。当你抱怨孩子学习成绩不好时，你可曾想想，你的孩子对学习有兴趣吗？

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