【转帖】山野村姑的礼物－《享受成长》

hq1966 · 发表于 2005-12-8 20:29:08

<span class="MsgBodyText"><font color="#0000ff"> <div align="center">31.高人指点</div> 五年级下学期，儿子数学竞赛的初赛成绩不错，进入了复赛。“妈妈，从现在起，我可以不做家庭作业啦！”儿子一进门，便高兴地告诉我。“为什么？”“老师说，为了让我们有充足的时间准备复赛，学校规定我们这些进入复赛的同学可以不做老师布置的家庭作业，只要求上课时完成课堂作业就够了。让我们自己把时间用来做奥赛题。”儿子因平时做作业打折扣而常常是“榜上有名”，现在有了这个“上方宝剑”，他可以大大方方地不用做家庭作业了，便把满腔的热情投入到了他最喜爱的数学竞赛题上。“你没做老师布置的数学作业，那你最近考试成绩如何？”一段时间后，我问。儿子只要是数学竞赛便“不忘”拿奖，但平时的数学成绩并不稳定，五年级上学期期末考试还未上平均分数线。我想了解一下不做家庭作业会给他带来什么结果。“我最近常考高分，经常接近100分。”儿子笑着说。“不做家庭作业，反而考高分，这还真神了。”外婆在一旁说。“因为我有高人指点。”儿子神秘兮兮地说。这小机灵鬼，又不知玩哪门子的把戏，他可是从没请过家教的。“谁呀？该不是我吧？”我笑着说。“你才刚够格做我的同学呢！”儿子毫不客气地说。一点情面都不给我留。“是那个给我布置家庭作业的人！”“你不是说你们没有家庭作业吗？”外婆有些听糊涂了。“可我给我自己布置了家庭作业呀！”呵，原来他在拐着弯夸他自己。贴心建议：<font color="blue">前苏联教育家赞科夫说:“要求一律，就会压制个性，从而也就压制了学生的精神力量。”简单重复的练习只会使人厌学，自主性学习、个性化作业才能发挥孩子的学习积极性。 </span>

hq1966 · 发表于 2005-12-8 20:30:27

<div align="center"><B>32.妈妈，老师</B></div>要考重点中学了，儿子这会儿憋足了劲在复习呢！“妈妈，帮我看看。”儿子按照我的布置正在进行语文总复习，他把刚做好的练习给我看。“你呀，错别字都写成习惯了，总也改不掉。看你做改错的练习时又能改出来。这习惯势力还真够厉害的。”我指着儿子在诗词默写中的错别字说道。“是呀，在改错的练习里面，这些错别字我倒是能分辨出来的。可我也不知怎么在默写的时候就是会出错。”儿子沮丧地说。“考重点中学，这诗词默写可是少不了的，再说你的错别字写成习惯了也不行呀！”我不无担扰地说道,“这样吧，以后每次默写诗词前，你想想这首诗词里哪几个字容易写错，先把它写上。当你的注意力放在这几个常易写错的字上时，就不会写错了。这么多练几次，就有希望把这个坏习惯给改过来的。”“这主意妙！”儿子称赞道。“妈妈，祝贺你，你升级了。”儿子调皮地说道。“我怎么升级了？”我给儿子说得莫名其妙。“原来我搞数学竞赛时，你是我的同学。现在我复习语文了，你却成了个称职的老师，这不升级了吗？”<B>贴心建议：</B><font color="blue">习惯性的错误克服起来有相当的难度，是学习的拦路虎。对此，采取措施把注意力放在这个错误上，这样就容易改正。

hq1966 · 发表于 2005-12-8 20:31:49

<div align="center"><font color="#0000ff">33.成语游戏</div>小学升初中时，孩子原本是想考十中少年班的。为准备这个考试，我研究了十中少年班历年入学考试的题型和内容。“毛毛，来玩成语游戏怎么样？”我说,“十中少年班的题目出得挺活的，有很多这个方面的题呢，而且这个游戏也挺好玩的。”“好呀，怎么玩？”“这样吧，我们用带‘天’和‘地’的成语填空。比如天长地久---”“天昏地暗！”不等我说完，毛毛就说开了。“天南地北！”孩子他爸也加入了进来。“天造地设！”我接着说。“天崩地裂！”毛毛也赶紧接上。“天上地下！这么容易的你们都没说到。”孩子他爸说。“改天换地！”我想了想说。“不算，不算，天和地的位置不对！”毛毛嚷道。“怎么不算，我是说用带‘天’和‘地’的成语填空，又没要求‘天’和‘地’的位置放在哪儿。”我反驳道。“我有了一个，冰天雪地。”孩子他爸在旁说道。“我也有了一个，谢天谢地！”毛毛一听，也顾不得跟我论理了，赶紧接上，生怕落后了。“惊天动地。”我又接上了一句。“上天入地、顶天立地。”毛毛兴致勃勃地说着,“还有翻天覆地！天翻地覆也行。”“你看我多棒！”毛毛自夸道。“是不错，你这个成语游戏玩得挺棒的！”“我可不光是成语游戏玩得棒。”“那你还有什么很棒？”“你看我把‘天’和‘地’的位置都能随便移动，够不够棒？”“呵呵，够棒！够棒！你还真是翻天覆地了。”贴心建议：<font color="#0000ff">有的知识有其自身的特点，根据其特点把它改成游戏，寓教于乐，容易调动孩子的学习积极性，提高孩子的学习效率，加深孩子的印象。此帖由 hq1966 在 2005-12-08 20:34 进行编辑...

hq1966 · 发表于 2005-12-8 20:35:50

<div align="center"><font color="#0000ff" size="4">34.母子交锋</div>“妈妈，我今天和同学们一起玩了成语接龙游戏。”毛毛回到家高兴地告诉我。“知道成语接龙在语文修辞上叫什么吗？”我乘机考考毛毛。“当然知道，叫顶针。我看了外公的那本书，你带我做的一些语文游戏就是从那本书上学来的，对不对？”“你是说外公的那本《语文游艺会》？那本书可是你外公的宝贝，光成语游戏就有好多种。除了我们玩过的成语接龙、带‘天’和‘地’字的成语填空外，还有带‘千’和‘万’字的成语填空，带‘有’和‘无’字的成语填空；此外还有填同义词（或同类词）组成成语，如：幸灾乐祸，其中‘灾’和‘祸’是同义词；以及填反义词组成成语，如：舍近求远，‘近’和‘远’是反义词等等。真是太有趣了！可惜这本书现在买不到了。”“是很好玩的。我们现在就来玩玩怎么样？”毛毛提议道。玩上瘾了！“那好，玩什么呢？”我马上响应。“我们这次不玩成语，玩歇后语如何？”“行！我先来。懒婆娘的裹脚布---”“又长又臭！”毛毛马上说了出来,“狗拿耗子---”“多管闲事。对着门窗吹喇叭---”“名声在外！我也来个喇叭的。”毛毛说,“飞机上吹喇叭---”“不知道。”我想了想说。“那换一个，高射炮打蚊子---”“这---”我想了半天，还是没想出来。看着毛毛那得意的样子，我问:“书上有吗？”“当然有，是大材小用。”原来，他为了在游戏中占上风，居然自己去看起书来了。“哦，你这是有备而来。怪妈妈没有认真作好准备。下次我要向你学习，打有准备之仗，那时，你可就不一定赢得了啦！”毛毛把头一扬，说:“行，到时看谁打得赢！”瞧，这母子俩打起仗来了。贴心建议：<font color="#0000ff">在知识面前人人平等。家长与孩子进行知识竞赛，有利于营造一个良好的家庭学习氛围，激发孩子的好胜心，促使孩子主动学习。此帖由 hq1966 在 2005-12-08 20:40 进行编辑...

hq1966 · 发表于 2005-12-8 20:37:12

<div align="center"><font color="#0000ff">35.标点符号的故事</div>毛毛写起作文来不太重视标点符号，总觉得那是小事一桩。于是，我给他讲了一个故事。“明朝有个才子，有一次外出访友，正是黄梅季节，连下了几天雨，他只好住在朋友家里。几天过去了，朋友看他毫无回家之意，于是就在客厅写了一张字条：‘下雨天留客天留我不留’。”说到这儿，我把这几个字写了下来，然后问毛毛:“你知道这是什么意思吗？”“是‘下雨天留客，天留我不留’。”毛毛慢慢地读着，然后抬起头来说,“意思就是天留客，但他不想留客。他下逐客令了。”“是的。可那个客人见主人这样让他难堪，很生气，见没打标点符号，便提笔加上标点符号。”说着，我在字条上加上了标点符号，然后递给毛毛看。毛毛接过字条一看，读道:“下雨天，留客天，留我不？留！哈，意思全反啦！”“是啊，同样一句话，就因为标点的不同，意思竟然完全相反。标点符号是不是很重要？”“是很重要。”毛毛点点头，承认道。“在我很小的时候，你外公就常跟我讲这个故事。我最近在外公的那本《语文游艺会》上也看到过这个故事。知道吗？相传历史上，标点符号还挽救过一条性命呢！”“我知道了，这个用标点符号救命的故事准是在外公的那本《语文游艺会》上。”不等我说完，毛毛插嘴道。“你怎么知道？”我问。“老一套，用你的话说就是‘吊起孩子的求知欲’。”毛毛学着我打电话时的语气说。这是我在电话里接受朋友们的教育咨询时常说的一句话，居然给毛毛记下了，真是个小机灵！贴心建议：<font color="#0000ff">卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”单纯的道理枯燥无味，孩子听了难于从心里真正接受。用讲故事的形式教育孩子，生动形象，才有说服力。此帖由 hq1966 在 2005-12-08 20:39 进行编辑...

hq1966 · 发表于 2005-12-8 20:38:25

<span class="MsgBodyText"><font color="#0000ff"> <div align="center">36.是儿子幸运，还是妈妈幸运</div> 毛毛参加了外国语学校“小升初”的初试，公布成绩的那天，学校里挤满了人，墙上张贴着进入复试的学生的名单，大厅里摆了一溜桌子，是让考生领取分数条的。我凭准考证刚领到了毛毛的成绩条，便觉得有人拍了拍我的肩膀。“嗨，是你呀，拿到成绩条了，孩子考得怎么样？”我回头一看，是毛毛一个同校同学的妈妈，我们是在送孩子参加数学竞赛时认识的。“我刚拿到，你看！”我把分数条递给她。“你家毛毛的语文不错啊，考得比我女儿都好。我女儿平时的语文成绩基本上都在95分以上呢！发分数条的那位老师刚才还在说我女儿成绩算好的。你儿子平时的语文成绩肯定不错！”她不假思索地说。“我儿子的语文成绩自三年级以来可几乎都在90分以下的呢！”我笑着说。“什么？没上过90分？！”她惊讶地睁大了眼睛,“他是怎么复习的？进步这么快！”“是我亲自指导他复习的。我主要抓了两个方面：一是抓基础，即依据语文课本进行系统复习；二是抓应试，即按照考试的要求进行训练。”我介绍道,“我先指导毛毛从小学一年级的课本开始复习，按照课文的要求，进行字、词、句、篇的复习，一一过关，没有过关的就暂时记下，反复几次，直到毛毛完全掌握。在基础知识过关的情况下，我找来有意报考的学校历年的入学试卷，分析题型特点、考点和考试范围，然后指导毛毛按照该校的题型要求进行应试训练。这样双管齐下，考试的成功率就高了。”“你儿子多幸运，有你这样的妈妈。”她真诚地说，眼睛里流露出羡慕。“应该说，我这个妈妈很幸运，有一个这么好的儿子。”我风趣地说道,“因为学习的关键在于孩子自己。”贴心建议：<font color="blue">《犹太法典》上写道:“一个要取得成功的人必须具备以下素质：能够容忍那些不能改变的事（‘仁’）；要有勇气去改变那些能够改变的事(‘勇’）；要有智慧去区别上述两件事（‘智’）。”应试教育客观存在，我们就要正视它。一抓基础知识的系统复习，二抓考试题型的训练，这是应对考试的法宝。 </span>

hq1966 · 发表于 2005-12-8 20:41:33

<div align="center">37.他估分准不准</div>外国语学校今天是热闹非凡，操场上拥挤着许多前来看榜的家长们。墙上贴着被录取学生的名单，我挤进去在榜上竭力搜寻着，看看是否有儿子的名字。突然“吴自立”几个字映入我的眼帘，我高兴极了，挤出了人群。这时，我看到了一个熟悉的身影，那是我的一位同学，她儿子正好和我儿子在一个班，这次也参加了复试。“小A，你看了榜吗？”我走过去问道。“看了！”她转过身来，脸上喜气洋洋的。“我儿子考上了。你儿子呢？”她问。“祝贺你！我儿子也考上了！”我高兴地对他说。“你儿子真是厉害。平时考试成绩倒不怎么样，竞赛、大考就特别棒。我问过了，他们学校才考上6个人，这还是个重点小学，一般的学校能考上一两个就不错了，有的学校还剃光头呢！”“平时我们不看重分数，精力都放在综合能力的培养上。我儿子看了很多课外书籍，他很善于思考、总结，还常常做些实验来验证所学的知识，所以他的知识学得特别活。而平时重复的作业太多了，他就会打折扣。”“听我儿子说过，他常不交作业的。”同学说。“他确实会不交作业，但他作业绝对是自己做的。”我说,“不过，现在要考学校就不同了，差一分都进不了学校，这时候就得重视分数了。他也很明白这点，自己也想考个好学校，所以这个学期他把精力都放在应试上了。”“你们倒是挺聪明的。”回到家，我把这个喜讯告诉儿子:“你真幸运，165.5的录取线，你正好就考了165.5，你当时估了165分，估得真准。”“我估得太不准了。”儿子说。“不过才差0.5分，还不准吗？”我有些迷惑不解。“如果像我估的分，那就没考上啦！一个考上了，一个没考上，你说准不准？”贴心建议：<font color="blue">我们不能仅仅是等待。考试有着它的公平性，寻求素质教育和应试制度的结合点才是当务之急。升学考试只是那么几次，素质教育与应试制度也不是绝对的水火不相融。平时注重素质教育，在升学考试前再按照考试的要求进行应试能力训练。有素质教育作基础，应试训练效果也将是显著的。

hq1966 · 发表于 2005-12-8 20:42:23

<span class="MsgBodyText"><font color="#0000ff"> <div align="center">家教兵法•培养有灵性的孩子</div> 一、模式教育，让优等生成了问题生有这样一个女孩子，读小学时，老师在上面讲课，她在下面玩，为了这个，不知道被老师轰出教室多少回。可她倒好，老师把她轰出教室，她就正好看蚂蚁打仗。别人问她为什么不听讲，她说:“咳，老师讲的那点东西，有的我一看书就会了，有的上课听听就会了，可老师呢？反反复复地讲呀，反反复复地练呀，烦着呢！”她当时被老师认为是问题学生。可就是这个问题学生，从北京八中以优秀的成绩毕业后，远赴美国读本科，一年后又因突出的成绩脱颖而出，在全美的一个化学竞赛中名列前茅。大学毕业，有七八所知名大学发来邀请函。最后，她选择了麻省理工学院读研究生。这个事例反映了当前学校传统教育的弊端。传统的教育很大程度上是一种模式教育，他们忽视孩子的个性差异，对学生制定统一的目标，用同样的教材，做同样的练习，要求同样的步伐，用同样的试卷。这样就必然导致优等生吃不饱。硬逼着孩子反反复复地讲，反反复复地练，只让孩子觉得别扭而厌学，使孩子的求知欲、学习的主动性消失殆尽，导致孩子失去原有的灵性，这样能够培养出一个高分低能的学习机器都算是不错的了。这个女孩很幸运地进入了北京八中少年班，该校以善于培养智力超常的儿童著称，学习环境宽松，能发挥孩子的个性优势，使这个问题学生成为了优等生。二、宽松环境，发挥孩子个性优势北京八中还有一个男孩，读小学时不爱做作业，他的道理是:“作业不就是让我们练习嘛，我懂了，为什么还要做？”她妈妈先去找老师商量，孩子都会了是不是可以不做，老师没有同意。后来妈妈就模仿儿子的字体天天帮着他做作业。妈妈认为：重复劳动会把孩子的创造性磨灭了。据说就是这个孩子让少儿班的老师定了条“规矩”：通过老师测试的孩子，可以不用做作业。更有意味的是：这个男孩有个小表哥，小时候和他的智力差不多。小哥俩曾比过看谁爬墙的办法多，结果是不分伯仲。可是表哥在做作业时常因为错写了一个字就被罚写100遍。到后来，他的精力被这种惩罚罚没了。练习并不是越多越好的，题海战术也许短期内会使孩子得到高分，却会加重孩子的负担。孩子做作业应以掌握知识为目的，并通过适当的复习以加深印象。由于学校布置的作业是以大多数同学为标准的，因此，在孩子已掌握了知识的前提下，可允许孩子不做作业。不要逼迫孩子去做那些简单重复的题目，那样会将孩子的学习优势当成缺陷而磨掉，导致孩子的厌学情绪。少做点题目可让孩子把重点放在培养学习能力上，让孩子有更多的时间用来读课外书籍、做实验、接触大自然，这样孩子的后劲将是很大的。而要做到这一点，就必须要有平和的心态，不要把分数看作惟一。三、期望过高，让孩子苦不堪言扬扬成绩很一般，但父母望子成龙心切，便想法让孩子进了名牌中学。这个学校的学生都是各个小学的尖子，每年升入重点高中的学生都在95%以上。初中三年，扬扬承包了所有的全校倒数第一名，最终还是没有考取理想的高中，又留下来复读。像扬扬这种情况大家可以想像得到他在学校的处境。进入重点学校或重点班能享受到优质教学资源，固然有它的好处，但如果长期让孩子处于那种差距很大的学习环境中，容易让孩子丧失信心。像扬扬这样的孩子如果上的是普通中学，就不会有这种烦恼了。有一位网名叫苦心的人说：“孩子进入中学后，每天做作业要到晚上22∶30或23∶00左右，周末的时间也全用上了，可还是完不成作业。经常出现前课的单词未记完、以前的数学内容未掌握的情况。每晚搞得太晚，孩子疲惫不堪，又影响了新的课程的消化。”我说：“如果他实在完不成作业，就暂时和老师联系一下，少做几题，集中精力把题目真正弄懂。”还有人劝他离开这个学校。可他觉得，这就说明他失败了，心里难以接受。有些家长望子成龙、望女成凤，不愿正视自己孩子与别的孩子的差距，对孩子的期望值过高，只能把孩子弄得疲惫不堪。要根据孩子的实际情况制定学习目标，要让孩子跳起来能摘到桃子。像这位网友的孩子，应该把学习目标定在掌握基本概念上，让孩子先做相对简单点的题目，如练习册上的A类题目，在数量上也可少一点，把题目真正弄懂。其实基本概念就在A类题目中反映出来，做题目关键在于弄懂而不在于多，考试时基本概念题占有相当的分量。惟有这样才能让孩子一步一个脚印，扎扎实实地前进。四、因势利导，让孩子享受学习每个孩子都是一个独立的个体，他们因为成长环境以及自身的原因，不但水平参差不齐，学习风格也会不同，这就要求我们有灵活的教育机制，因势利导。这样，孩子才会处于一种愉悦的心理状态，把学习作为一种享受，保持学习兴趣，提高学习效率。要允许孩子选择适合自己的学习方式。如有的学生喜欢通过讨论强化知识，也有的学生喜欢静静地独自思考。对前者我们应尽量营造一个讨论的氛围，而对后者，我们就应给他们提供一个安静的学习环境。还有的孩子喜欢通过构词法来帮助记忆英语单词，而有的同学则善于通过阅读来增加词汇量。对前者我们可给孩子提供有关构词法的书籍，对后者则须提供一些水平相当而又有趣味的英文阅读材料。有的孩子喜欢做摘抄，而有的孩子却习惯反复阅读所喜爱的文章，这都能达到提高写作水平的目的。所以对后者就不一定非得要求孩子去做摘抄，提供一些相应的课外书籍让孩子读同样能达到学习的目的。要掌握孩子的心理特点，根据孩子的兴趣爱好，找准切入点，引导孩子。如有的喜欢追星，可通过给他们讲解明星们是如何成功的，以激发孩子积极上进之心；如对个性强、自制力也相应强的孩子，可让他们自己制定相关规定，这样，孩子觉得受到了尊重，就能比较自觉地遵守了；而对于自控能力相应较弱却喜欢“戴高帽子”也相对比较听话的孩子，则可用表扬与惩罚相结合的方式，给予适度的监督，以养成孩子良好的习惯。五、因材施教，每个孩子都能成才诺贝尔化学奖获得者奥托•瓦拉赫刚读中学时，父母为他选择了一条文学道路。一个学期下来，老师给他的评语是：“奥托•瓦拉赫很用功，但过分拘泥。这样的人即使有完善的品德，也决不可能在文学上发挥出来。”于是，父母只好尊重儿子的兴趣，让他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解力也不敏锐，成绩在班上是倒数第一，得到的评语是：“非常遗憾：你在绘画艺术方面所表现的素质令人失望，将来恐怕难有造诣。”面对如此“笨拙”的学生，大家都认为他成才无望时，化学老师却发现他做事一丝不苟、耐心专一，具备做好化学实验的应有素质，因此建议他改学化学。瓦拉赫改学化学后，潜能被激活了，最终获得了诺贝尔化学奖。成功专家罗宾曾说：“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能。那份才能犹如一位熟睡的巨人，等待着我们去唤醒他。”每个孩子都有自己的闪光点，作为家长，要认清自己的孩子，了解孩子的长处和短处，挖掘孩子的潜能，因材施教，扬长避短，这样每个孩子都能成才。</span>

hq1966 · 发表于 2005-12-8 20:43:08

<span class="MsgBodyText"><font color="#0000ff"> <div align="center">第四章面对倒数的成绩</div> 我们既要让孩子的个性有一个发展的空间，又要注意不能让孩子成为一个“另类”，因为他们最终将融入这个社会。孩子考入名牌中学南昌外国语学校，整个初中阶段，他的排名始终在平均分以下，初一、初二还常常是倒数几名。在这种情况下，我是如何处理家庭个性化教育和学校模式教育之间的矛盾的呢？我又是怎样应对素质教育和应试教育之间的冲突的呢？</span>

hq1966 · 发表于 2005-12-8 20:44:28

<div align="center">1、“不准逃跑！”大凡男孩子都爱玩电子游戏，我儿子也不例外。他从2岁起就开始接触电子游戏，小学时常闹“失踪”。当然，你如果到附近的游戏机室去找，准能把他找到。为使儿子玩电子游戏从时间到内容上能在我的控制之下，我买回了一台电脑，从此他再也没有“失踪”了。我给儿子买了一些寓教于乐的英语游戏软件，而儿子最爱玩的当属《英语着迷900》。这是一个系列，它把英语的词汇、语法、句型、会话、语音等全都编成了游戏。既让孩子过了玩电子游戏的瘾，又促进了英语的学习。一日，儿子玩起了英语语法游戏，鏖战正酣，正在闯关呢！“毛毛，来吃饭！”“哎，来啦！”儿子一边应着，一边把游戏给停了下来。当儿子按下了退出键正准备起身---“不准逃跑！”电脑中传出一声断喝。“哼，竟然把我当逃兵了，待会再战，看谁狠？！”毛毛狠狠地说。贴心建议：<font color="#0000ff">堵不如疏。与其堵着不让孩子去游戏机室，还不如买个电脑回家，从而让孩子在家长的控制下玩些寓教于乐的游戏，以便在时间上有节制，在内容上有选择。堵不如疏。与其堵着不让孩子去游戏机室，还不如买个电脑回家，从而让孩子在家长的控制下玩些寓教于乐的游戏，以便在时间上有节制，在内容上有选择。</div>大凡男孩子都爱玩电子游戏，我儿子也不例外。他从2岁起就开始接触电子游戏，小学时常闹“失踪”。当然，你如果到附近的游戏机室去找，准能把他找到。为使儿子玩电子游戏从时间到内容上能在我的控制之下，我买回了一台电脑，从此他再也没有“失踪”了。我给儿子买了一些寓教于乐的英语游戏软件，而儿子最爱玩的当属《英语着迷900》。这是一个系列，它把英语的词汇、语法、句型、会话、语音等全都编成了游戏。既让孩子过了玩电子游戏的瘾，又促进了英语的学习。一日，儿子玩起了英语语法游戏，鏖战正酣，正在闯关呢！“毛毛，来吃饭！”“哎，来啦！”儿子一边应着，一边把游戏给停了下来。当儿子按下了退出键正准备起身---“不准逃跑！”电脑中传出一声断喝。“哼，竟然把我当逃兵了，待会再战，看谁狠？！”毛毛狠狠地说。堵不如疏。与其堵着不让孩子去游戏机室，还不如买个电脑回家，从而让孩子在家长的控制下玩些寓教于乐的游戏，以便在时间上有节制，在内容上有选择。此帖由 hq1966 在 2005-12-08 20:46 进行编辑...

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