幼儿在园问题答疑

前车之鉴

建议进行感觉统合训练，今天论坛很慢，下来细谈

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前车老师，首先感谢你在论坛里为我们做的贡献．我一直很关注您的贴子，个个是精典我女儿则过了５周岁的生日，正在上大班．我好像很替我女儿着急，好像过了很多关键期了，她目前的状况我感觉不太好．第一，五岁了说话有时字吐字还不是很准很清晰，不过不影响交流．第二，语言能力比较弱，记忆力不太好，理解能力不强．这是我的感觉．老师有时会让回来写老师白天教的儿歌或故事．儿歌一点问题都没有，但故事就说不完整，不太会用词．这可能跟我们以前跟她说故事说得少有关．以前没有太重视，每天都混着过日子．而且她小时候不喜欢看电视，这可能跟环境有关，她总喜欢和小朋友一起疯玩．所以到目前为止她的知识面比较窄．不过她现在喜欢看动画片和听故事了．现在我也每天给她讲故事．第三，今天我去学校看了，发现她的画没有她的同学画得好．当然也有比她差的．我很着急．第四，她正在学电子琴，碰到一点点难度的地方，畏难情绪很重，总会说：妈妈，今天我不想弹琴！我经常因为这事跟她急．我一般开始还能耐着性子跟她好好说，但在我提醒好几遍之后，还不听的话，我经常会大声嚷嚷，甚至会动手．但动手之后就会后悔．她也只会在这时说：我要好好听你的话之类，一副可怜相．打了之后我又很会悔．这种情况是阶段性，她喜欢弹有旋律的曲子，我一般让老师每次教得少，这种情况一般没问题．说了这么多缺点，说说优点吧．第一，她性格很活泼，在幼儿园算是比较受欢迎的小朋友．第二，老师说她学习兴趣还是比较浓厚的，总体素质还是不错的．但我自己感觉她没有一样能拿得出来的．第三，她喜欢折纸，手工这方面的．我都不知道如何给她进行早期教育，现在还来得及吗？我的计划是：１、目前她对听故事有兴趣，我已经开始让她认字，用的教材是三步阅读识字法，感觉还不错，听几遍，她就能把儿歌和故事读下来了．我估计坚持一年下来，她能达到教材所说的１０００字左右．这样让她爱上阅读２、还有每天坚持给她讲故事．但每次给她讲的时候，我发现她注意力不是很集中，有时我讲到中间来提问她她回答不上来．那时我也会很恼火，就会责备她．：（以后慢慢地从简单故事让她复述。３、我买了一套右脑训练营，打算照着书上做做，也不知道有没有用。４、还有我打算训练一下她的记忆力。５、还有她的画画不太好，我自己又不懂，我们又在小县城，没有很好的绘画的幼教老师，我打算买一套儿童启迪绘画。都说要抓住关键期，可是我最多也只能抓住尾巴了。好多关键期都说要六岁以前，我要抓紧这最后一年，可是这一年安排的事情是不是太多了。麻烦前车老师和各位网友给我指点迷津啊！

前车之鉴

恕我直言，您对孩子的要求太高了，您高高在上的观察您的孩子，没有站在孩子的视觉平台上。所以您会发现孩子那么多的缺点。其实这些都是孩子正常的表现，语言表达能力的强弱不是通过您这种硬性的训练就能改变的，孩子在您面前和幼儿园的表现根本不一样。


对于您的早期教育我基本没有什么异议，但是希望能够多鼓励，少批评，同时不要看结果，重视教育的过程，因为孩子是要上学的。学习习惯保持好就可以了。再说，不要过多学习压力，例如绘画，孩子喜欢就画，不喜欢就不要画了，太多的教育内容掌握不好会让孩子厌学的。

美丽的小姑娘

学习，很好的指导和经验！

liuxing

早晨送儿子去幼儿园，在幼儿园大门口，他摔了一跤，我抱着他拍了拍，哭了几声后，他平静下来了，进了幼儿园，坐在小桌子旁。因为总听老师说他太淘气，今天离上班还早，所以就在门口看了看，想看看他到底怎样淘气。 只见他很规矩地坐在小桌子旁，还在抽泣，大概还想着刚才摔跤的事情。没有一个老师注意到他地情绪，我不忍心，就进教室安抚了他一下。没想到这一下不让我走了，要我带他回家。我告诉老师他摔跤了，想让老师安抚一下他。可老师没有安抚的意思，第一反应是淘气了吧，儿子点点头，老师责备道让你别淘气，你还淘气。同时又责备我道，如果你送来就走，他就没事了，你留在这里，他就开始哭闹了。 对于老师的说法，我不太满意，但又不能表露出来，又到了上班时间，只好走了，留下哭喊的儿子。 我觉得这样对儿子不太好，但也没有办法。我的一个同事说孩子迟早要走上社会，这点小事算什么呀？社会上那么多烦恼谁来安抚你呀？习惯了就好了。请问前车之鉴老师，是这样吗？我是不是太娇惯孩子了？

听语漫步

liuxing+2005-10-25 08:51-->引用:liuxing @ 2005-10-25 08:51  早晨送儿子去幼儿园，在幼儿园大门口，他摔了一跤，我抱着他拍了拍，哭了几声后，他平静下来了，进了幼儿园，坐在小桌子旁。因为总听老师说他太淘气，今天离上班还早，所以就在门口看了看，想看看他到底怎样淘气。 只见他很规矩地坐在小桌子旁，还在抽泣，大概还想着刚才摔跤的事情。没有一个老师注意到他地情绪，我不忍心，就进教室安抚了他一下。没想到这一下不让我走了，要我带他回家。我告诉老师他摔跤了，想让老师安抚一下他。可老师没有安抚的意思，第一反应是淘气了吧，儿子点点头，老师责备道让你别淘气，你还淘气。同时又责备我道，如果你送来就走，他就没事了，你留在这里，他就开始哭闹了。 对于老师的说法，我不太满意，但又不能表露出来，又到了上班时间，只好走了，留下哭喊的儿子。 我觉得这样对儿子不太好，但也没有办法。我的一个同事说孩子迟早要走上社会，这点小事算什么呀？社会上那么多烦恼谁来安抚你呀？习惯了就好了。请问前车之鉴老师，是这样吗？我是不是太娇惯孩子了？

现在每个孩子都多个家长关注，家长都会有力不从心的感觉。而幼儿园老师要关注几十个孩子，要想让老师面面俱到，那是不是太刁难老师了 ——我只是一个家长

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请教前车老师两个问题：<font face="Times New Roman">1、 三周岁的孩子的时间观念能达到什么水平呢？我现在很为女儿早晨的起床和洗漱发愁，我自己带孩子早晨要赶班车，倒是很想给她一些机会自己穿衣、挤牙膏什么的，但她对你的着急心情浑然不觉，干什么事情都连玩带干的，没一点时间观念，有时她倒也想自己动手干一些事情，那势必会弄得时间不赶趟，经常闹得很不开心。她晚上九点多睡，早晨也不能起太早。偶而太晚了，我会在送她去幼儿园的路上抱她一会，这下可好，现在我一说太晚了，一出门她就说&ldquo;妈妈太晚了，你抱抱我吧！&rdquo;<font face="Times New Roman">2、 你们幼儿园的家园联系册在家长和幼儿园之间流动的频率高吗？你们在上面反映的内容很具体吗？我闺女幼儿园说是每周末让把家园联系册带回家，可经常她们没及时写完就拖到下一周了，你觉得这种交流频度够吗？联系册上写的内容经常是描述一下孩子的性格特点，让我感觉比较空洞。在我理解，联系册主要是及时地将孩子的进步、问题及老师和家长的一些想法反映、沟通一下，达到给孩子创造家、园基本一致的环境，让孩子健康成长的目的。

前车之鉴

对于老师的说法，我不太满意，但又不能表露出来，又到了上班时间，只好走了，留下哭喊的儿子。

x心情可以理解，你的做法只有一项欠妥，就是重新进入教室。
至于老师的说法却是不完善，此时的孩子可能更需要肯定和鼓励，拥抱和爱护，任何冷言冷语对孩子都是不良的影响。

但是，这样的老师不在少数，我们不能指望老师做到什么样的境界，但是我们可以自己把握自己的态度，看看用一些方式方法来影响老师，而不是心存芥蒂，总是盯着老师的缺点不放，或者对老师也适用一下赏识教育，可能对他对孩子都有好处。

前车之鉴

1、  三周岁的孩子的时间观念能达到什么水平呢？
其实这样的孩子不在少数，越是家长忙，越是磨磨蹭蹭，但是我在这里提醒您，从现在开始不要再强调孩子的这个特点了，反过来说孩子有进步，开始快了，这是语言上的注意；另外，给孩子没一个钟表，让孩子自己定时间，孩子自己管理自己会更加有责任心；有些时候您的指导意见要具体，少说否定句，你再不快点就迟到了。不如多说：我们7：10分出发，这种准切的语言。
2、关于家园联系册，我不是很喜欢这种东西，已经是很少动用了，因为我们平时利用网络，口述日记，直接谈话已经弥补了很多这方面的不足，至于你们幼儿园这方面的具体措施我不了解，如果感觉空洞，您可以在回执中写的感性一些，夸赞孩子在老师的培养下有了很多的进步，也要详细写孩子在家时候的具体表现，这样次数多了，会带动老师哦，如果这样都不行，那我也没有好的办法了，给予老师信任对于家长来说很重要，要真心去做。

培正妈妈

前车老师，向你请教几个问题：幼儿园老师说每次要培正做什么事，比如说过来排队做操，别的小朋友都来了，就他总象没听见似的还玩自己的，非要老师说好几遍，甚至过去拉他，他才过来。培正语言表达能力很强（老师也这么说），听懂老师的话应该没有任何问题，可他为什么会这样？在家里，我们一直任他自由发展，只要不是原则性的问题，一般还强迫他做什么事，是不是因此他不习惯于听老师的指挥，但在幼儿园里总是必须要遵守的啊。他能听懂我讲的道理，我该怎么和培正说才好呢？老师说他喜吐口水，吐的满桌子都是，甚至吐到小朋友身上，跟他说了好多次都不改，直到说再吐把你的嘴巴缝起来才不吐了。虽然对老师的这种教育方法我不太赞同，可毕竟吐口水不是个好习惯，我想给他纠正过来。但在家里他从来没有过这样的行为。他会出于一种什么样的心理呢？老师还说他吃饭很会吃，就是吃到后来喜欢故意把饭喷的到处都是，让他不要吐，他还追着问老师&ldquo;为什么呢&rdquo;。他在家倒从没有喷过饭。不过我最近我也发现他凡事都要问为什么，除了碰到不懂的事外，包括要他遵守的一些规矩和习惯，他也反复问为什么要这样，为什么不能那样，我的耐心再好，也被问烦了。这都是今天早上送小家伙上幼儿园时，老师罗列的他的&ldquo;罪状&rdquo;，听的我头都大了，前车老师帮我诊断一下，到底是什么原因，我该怎么做呀？