芊芊学琴记 (第一部) (完)

annete · 发表于 2005-8-8 06:53:30

第01集学琴2002年六一儿童节，女儿芊芊所在的幼儿园来了支小提琴演出队，小提琴手们象模象样地表演了几首曲目。芊芊被小提琴声打动了，悄悄的问我，"爸爸，我能学琴吗？" 我没直接回答，犹豫了一下，回答到：只要你愿意，并且能够坚持，我就没意见。芊芊高兴的拉着我说，"爸爸，快去找老师去。" 我表面上若无其事，心里特别高兴，因为小提琴是我的至爱，一直为没有学好小提琴而耿耿于怀。今天，当女儿说想学小提琴的时候，我想，那就让小提琴来开启她的心灵吧。那时芊芊4岁差两个月，我觉得还是太小了，于是带者芊芊见小提琴演出的带队老师，老师看了看孩子，问了几个问题，说，"欢迎随时来学"。我想让她再大一点学琴，可是芊芊从六一后一直闹着要学琴，于是在芊芊满4岁后，正式找老师开始了学琴的漫长征途。找的老师是某少年宫的刘老师，四十开外，热情耐心。于是芊芊的妈妈每星期带孩子去少年宫学一小时，我基本上不管孩子的学琴，每天听着孩子杀鸡般的琴声。第五次课，因为芊芊妈妈有事，我带孩子去上的，我问老师用的什么教材，他说还没选，我心里咯噔一下，学琴怎么能没教材？老师说正准备选，老师推荐使用邵光禄的少儿小提琴集体课教程。因为老师表扬了芊芊的爸爸辅导孩子很有办法，并且学习新东西很快，于是，带孩子学琴的光荣任务就毫无争议的由芊芊的"伟大"父亲担当起来了。一个"合格"的父亲和一个"天才"女儿学琴的故事就此展开。第02集什么心情对你？今天找出了芊芊妈妈作的学琴笔记，上面是这样记录的： 2002年7月15日持琴的姿势 2002年7月22日妈妈好，芊芊好，狐狸要吃鸡宝宝6633663 2002年8月3日运弓，一直、二平、三稳，歌曲《山丹丹开花红艳艳》中的几个小结 2002年8月10日学习《小星星》、《血海》。笔记上的《血海》均标有指法，老师要求唱指法，00123，2021，1123212.... 2002年9月11日开学我带芊芊学琴记得是在第五次课，也就是新学期开始的第一次，但后面几次是爸爸妈妈一块陪着芊芊去的，学习的笔记里没有记录，我也记不清每次都学了些什么了。我记得学过的小曲子包括《凤阳花鼓》、《排排坐分果果》、《在小山上》、《上学歌》、《找朋友》、《划小船》、《小兔乖乖》、《很久以前》《快板》、《八月桂花遍地开》，全部都是一手型A大调。我开始正式接手辅导孩子时，孩子学琴在我心里还只是可有可无的事，毕竟我和许多家长一样，无非是想让孩子受到一些音乐的熏陶，没有指望孩子今后干专业，孩子能学成怎样就怎样了。虽然刘老师对我说过很多次，芊芊学琴很有天赋，是块学琴的好材料，但我却不以为然，觉得老师都会这么对家长说的。 2002年底，我还有十天的休假，于是呆在家里，好好放松一下。也就是这十天，改变了我在教育孩子问题上的态度，开始反思孩子教育中的种种问题，大量的时间用于上网，查找各种资料、信息和各类有关孩子教育的专题等等。记得当我在网上读完刘元举的《学琴生涯》后，尤其是书中有关大卫的经历，让我难受了好半天，心中一片茫然，我不知道孩子学琴到底对还是错，但我想，我不想逼孩子学琴，我希望孩子能真心喜欢，要么不学，要学就得认真、坚持到底。也因为看到了很多家长对孩子深深的爱和无私的奉献，我觉得我这个父亲付出太少了，以前总是会找一些借口，如因为工作太忙等，真的没怎么管过孩子，最多是下班后跟孩子讲个故事，玩个游戏什么的。但十天里所看到的东西太多太多打动了我，孩子的教育、孩子的性格培养、孩子的学习等等问题一样一样地在我的脑子里过了一遍，逐步地理清了孩子教育和培养中的各种问题的头绪。在学琴的问题上，想法就慢慢的清晰起来了。首先，端正了学琴的目的。学琴本身不是目的。学琴是开发孩子智力的一种手段，在练琴中的各个环节实际上对大脑的刺激都很强，对孩子的智力发育肯定是非常有意的；其次，学琴是培养孩子性格的一种手段。尤其是培养孩子克服困难、战胜困难、坚持到底、持之以恒的精神，对孩子自信心的培养也很有帮助。再次，学琴的过程实际上是孩子学习做人的过程，同时，音乐也带给孩子欢乐，洗涤孩子的灵魂，让孩子成为真正高尚的人、完整的人、值得尊敬的人、对社会有用的人有关孩子其他方面的培养和学习，开始心里有了点谱，不再盲目了。对芊芊正在学习的项目进行了分析。小提琴是必须保留的，英语、计算机、舞蹈是在幼儿园里学，不作为重点，孩子本身也没压力，只是珠心算的家庭作业太多了，对辅导老师我也不敢苟同，滚轴属于身体锻炼，目前芊芊的基本动作和技术水平还可以，从她三岁3 个月开始就把她送到训练场跟大孩子一块练了，滚轴是孩子心爱的体育项目，也得保留。最后，经过家庭常务会讨论，对目前芊芊的学习项目进行调整，保留小提琴和滚轴，幼儿园的内容随意，不再学珠心算，芊芊、芊芊外婆和我同意，芊芊妈妈反对，她希望接着学珠心算，最后在常务会其他成员耐心的开导下，统一了思想。项目决定后，开始商讨小提琴学习的具体问题，我首先提出目前的少年宫的老师教学方式存在问题，学了这么长时间为什么还不学五线谱，不学五线谱今后怎么学琴？在辅导孩子练琴中，我发现孩子完全靠记忆旋律和指法在拉琴，越往后就越难练了，辅导也费劲，孩子开始出现抵触情绪，孩子学琴的进度明显的放慢了。芊芊喜欢小提琴，但为什么会把喜欢的东西让我们变成了恐惧的东西呢？一般来说，原因是多方面的，一是孩子的兴趣容易转移，二是家长太急于求成，不够耐心，三是老师缺乏经验和耐心，四是教育的方式和手段出现问题。我认为，芊芊从小就有长性，跟别的孩子不一样，她能很耐心、很长时间一个人玩自己喜欢的东西，我跟她说，如果你不喜欢小提琴，那我们就不学了，孩子告诉我，"我喜欢，我要学"，"那你为什么又怕练琴呢？"芊芊说"太难了"。可以说孩子的兴趣没有转移。在辅导孩子练琴时，作为家长，我可以说还是很有耐心的，老师的耐心很好，对孩子也非常好，所以我认为是老师的教学方式出现了问题，如果能和老师沟通并改善，可以继续跟现在的老师学，否则尽快换老师。最后为稳妥起见，先找老师，跟两个老师都学一段时间，比较比较。这时，无意中看到了北京音乐教育网，上面还有小提琴老师推荐，抱着试一试的想法，拨通了电话，很幸运，是杨老师接的电话，在电话中交谈了很久，被杨老师有关音乐教育的理念所折服。杨老师推荐了一位小提琴老师，让我去看看。这是2002年12月30日发生的事了，在新年的第一天，我参加了北京音乐教育网的北京聚会，有幸认识了杨老师、Leo、 mini 和其他一些朋友。几天后（2003年1月4日），我和芊芊妈妈带者芊芊一块去了小提琴老师的家。老师姓栗，芊芊叫他栗爷爷。我把情况介绍了一下，栗老师让孩子拉了首曲子，聊了一会儿天，期间，栗老师始终微笑着，说了声"这孩子是快好料，如果你们想好了，下星期就可以来。"我们一家很高兴的告辞，说"下星期一定来"。可是，我没想到，芊芊心里念念不忘刘老师，在她的心里刘老师已经是小提琴的化身了，她不愿意离开刘老师。咳！这孩子真是有情义。我知道刘老师也很喜欢她，可是，仅仅有爱是不够的呀。为了稳定芊芊的情绪，我们采取两边同时学的办法，周六在栗老师家，周日去少年宫。记得上栗老师的第一堂课，栗老师真的很有办法，看着他教孩子的神情，才知道什么叫游刃有余、信手而就，孩子也很放松，学得也非常快。就这一堂课，已经把我给震了，这老师太难找了，就是他了。经过三周的"双轨"运行，我感觉机会成熟了，很认真的找孩子谈了谈。说服孩子的理由：你喜欢刘老师并不防碍你跟着栗爷爷学琴，你如果想刘老师的话，爸爸可以带你去找刘老师，不管怎样，他是你小提琴的第一位老师，你永远都应该记住他，但是，学琴学到一定程度就得换老师，就象你从小班升到中班一样，也得换老师，对吗？一番思想工作后，芊芊同意只跟栗爷爷学琴了。此帖由 annete 在 2005-09-02 23:23 进行编辑...

annete · 发表于 2005-8-8 06:56:46

第03集一切从头开始跟栗老师学琴，实际上相当于从头开始，首先是识谱，从C调开始学，栗老师自编了29个练习曲，1-16 都是C调的，17-29 是升调和降调，让孩子建立不同的音阶在各弦上的位置概念，特别强调音准，对运弓则不做更多的要求，该阶段的重点还是认谱。认谱的活落在我身上了，我突发其想，让孩子跳五线谱，没想到孩子学得很快，五线谱上的音的位置基本都知道了，但还限于在地板上，有时，挪到纸上就不行了，尤其是与琴弦上的位置有时还对不上，但比以前要强多了。跟栗老师学了几次课后，我对栗老师的教学方式和学习的步骤比较认可，通过几次对孩子的辅导，我也逐步地摸清了孩子在学琴时的脾气。作为家长，我总结了在孩子学琴时家长应把握的态度，以下几条：鼓励是必须的，赞扬是经常的，陶醉是假装的，纠错是严肃的，耐心是永恒的，脾气是不发的，中断是适时的，休息是必要的，游戏是穿插的，时间是固定的。很快，芊芊开始养成了每天练琴的习惯，从15分钟开始，慢慢的到了每天30分钟。可好景不长，春节到了，我们全家回老家过年了，琴是带上了，可基本上没练。芊芊在老家的最大收获是我给她买了一条狗，不知道什么品种，取名叫小虎，可爱极了。小虎陪伴芊芊度过了快乐的一个春节。回北京后还老念叨小虎，时常打电话给奶奶，问问小虎的情况，半个月前，我妈来电话说，小虎被人偷了，现在还不敢告诉芊芊，小虎已经是她的好朋友了，怕她接受不了。准备明年春节时再给她买过一个，作为安慰。一个春节，把学琴的节奏全打乱了，春节后，花了一个星期来调整。第04集经典诵读与练琴春节前，有朋友向我推荐了儿童经典诵读，也就是让孩子读四书五经，听经典音乐，读经典书籍，背诵经典，当时我有些不以为然，没当回事。有一天，我想起这事来，在网上查找了一下有关经典导读的信息，读着读着，慢慢接受了王财贵老师的观点，于是就与北京经典导读中心联系，可是那时只有磁带，我想那也太麻烦了，一盘带子倒来倒去的，还是等CD出来了再说。先给孩子放《三字经》，我有现成的碟，没想到孩子的记忆力真的很好，放了一周后，孩子已经能够背诵"人之初"到"曰春夏"了。春节后，等导读中心的蝶一出来，我就带者孩子去了，挑选了四种，没有购买全套。挑选的四种是：（一）大学、中庸、笠翁对韵，（二）论语，（三）千字文、弟子归、孝经、三字经，（四）老子、庄子。我想，能在两年内让孩子背完。首先，我选择了《大学》，每天在练完琴后读二十分钟，从2003年3月1日开始，经过三周的学习，芊芊已经能够背诵《大学》的一半内容了，学习的效果很明显，并且现在学习和背诵的速度加快了，从每天读50字，到每天读100字，逐步的要求背诵。现在，孩子已经把练琴和经典诵读作为每天的必修课了。我发现，芊芊在诵读后，学琴的注意力更集中了，学琴的时间也由原来的半小时延长到一小时，练琴的效果也比以前好了很多，这更坚定了让孩子诵读的决心。每天由我或芊芊妈妈带孩子读20-30 分钟，或复习以前背诵的内容。孩子读经时有个小伙伴，我们邻居的孩子，叫妞妞，比芊芊小10个月，两个孩子在一块读，进步都非常明显。预计3月底孩子们就能把《大学》背完了，后面就该读《论语》了。此帖由 annete 在 2005-08-07 18:57 进行编辑...

annete · 发表于 2005-8-8 06:58:44

第05集筹备音乐会带孩子进行经典诵读后，芊芊从幼儿园回来后的时间就更紧了，好在一般都在幼儿园吃晚饭后再回家。晚上六点至七点练琴，游戏30分钟，七点半至八点跟读和诵读《大学》。从开展诵读的这段时间看，在时间上不会与练琴发生大的冲突，练琴还是放在第一位的。从春节后的调整到新加入学习内容，事情都进展顺利，对芊芊来说练琴与诵读已经成为每日的功课了。记得有一天芊芊对我说："爸爸，其实我现在不想读《大学》了，但是，那又是我自己同意了要每天读的，所以，我就克服了困难，一定要坚持到底。"我听后，只是微笑，没做回答。芊芊接着说，"《大学》还是很好听的，我想听《大学》主要是觉得音乐很好听。"经典诵读的朗读版均有背景音乐，都是古典民乐，很悠扬。我回答到"如果你喜欢听古典音乐，以后爸爸每星期开一次音乐会，专门听各种音乐，包括西方的古典音乐和咱们中国的古典音乐，以后不仅要多听小提琴的曲子，钢琴的和其他乐器的也可以听，芊芊，你说呢？""可是，我有一个条件"。（注：讲条件是芊芊妈妈给培养出来的，一般芊芊做一些事芊芊妈妈在之前总要和她谈好条件）"什么条件，你说吧"。"音乐会开完后要玩个游戏"。"没问题。就这样定了，等爸爸准备一段时间，准备好了就可以开始了，我们定在每个星期六上午。" 为了筹备好音乐会，我开始整理各种音碟，包括网上下载的音乐，编辑目录，作者、演奏者，音乐的相关背景材料等，整个象要上音乐欣赏课。呵呵，挺有意思的，在筹备中，我自己学到了许多东西。计划首场音乐会在3月29日开始，需要准备的东西太多了。第06集海上的云记得最早给芊芊放的小提琴曲是盛中国演奏的《梁祝》，芊芊现在对这首曲子实在是太熟悉了，每每总是吵着要妈妈讲梁祝的故事，或许梁祝的忧伤渗透到了芊芊的情感深处，对梁祝的喜爱仿佛就是芊芊对小提琴的一种诠解。有时我问她，"你为什么要坚持练琴呢？""因为是我自己选的，选择了就要坚持到底，这叫坚持就是胜利"。"那你练琴最大的愿望是什么？""我想站在海边，要爸爸和我一起演奏梁祝，我拉小提琴，你拉你的大提琴（注：指我的成人小提琴），拉给大海听，让妈妈、外婆、爷爷、奶奶，好多好多人都坐在海边，听我们拉琴，我们的音乐就象大海上的白云，飘呀飘呀，爸爸，你说那该有多好。"后面的话我记不住了，当我听到这时，真的很感动，我想音乐已经成为她永恒的朋友了，也会成为她生命中的一部分。芊芊到现在还没有看过真正的海，她所认识的海还停留在电视画面上，我答应她，今年夏天带她去海边，芊芊说"是不是到夏天我就能练梁祝了"，我说"不是"，"那你为什么带我去海边""我想让你看看真正的大海，听听大海的歌唱""我听过，《人鱼公主》的故事里和《金鱼和鱼夫》的故事里我都听过海的声音""是的，故事里的确有海的声音，那你不想看看真的大海吗？""想！""如果没什么特别的变化，今年夏天我就带你去海边度假"。"一、二、三，耶耶...............！！！！" 一般我和芊芊约定了一件事时，总是要大声的"耶"的。唐牧云是我给芊芊的取的大名，芊芊给自己取了个笔名叫"小白云"，所以栗老师现在还叫她小白云。有一次栗老师告诉我，有个很有名的小提琴家叫杨牧云，杨牧云是他小时侯的偶像。我第一次听说杨牧云这个名字，更没有想到杨牧云还是小提琴家。

李淑杰 · 发表于 2005-8-8 08:22:10

不错帖子啊写的很感人也很实用有借鉴性啊我的孩子也在学珠算我把他给停了学习的量大没有立体思维靠的是死记硬背啊

moonriver · 发表于 2005-8-8 09:26:05

楼主是个好爸爸,令人敬佩!我也会在女儿四岁时带她去学小提琴,不知道等待我的路会是怎样....

annete · 发表于 2005-8-8 12:06:32

对不起, 是转贴

annete · 发表于 2005-8-8 12:11:26

第07集我要“作曲”栗老师自己编的练习曲都是手写的曲谱，复印后不是太清楚，芊芊经常看不清楚。前面有几个谱子是我用手抄写的，放大了一些。后面因为谱子太多，实在不想自己用手画了，于是想起从网上荡一个作曲的程序，这样就非常的方便了。一番搜索之后，发现目前的作曲的软件还真的不少，可是大部分都不是免费的，有的软件还只是演示版本。好不容易找到了一个可以写谱的软件，我从网上荡了个免费的FinaleNotepad,作为业余爱好者，我想这个软件足够了。我把栗老师的教材全部输了进去，打印出来，一本标准的小提琴练习曲就做好了，我留了一份，给栗老师打印了一份，栗老师很高兴，说这回可就清楚了。后来，我发现这个软件还有一个好处，就是帮助芊芊听音识谱，每天练某一个曲子前，先在计算机里放一遍，选择好速度，边听边看谱，听完后再开始练。一个星期下来，我发现效果还挺好的，芊芊的节奏感和拉琴的连贯性提高了不少。一星期后到栗老师那时，栗老师说芊芊取得了明显的进步，没有想到这孩子怎么学的这么快，都要赶上比她大，比她学得时间长的孩子了。芊芊自从有了这个软件，对作曲产生了兴趣，自己在计算机上乱点一通，跟我说，她作了两首曲子，一是快乐的小鸭子，另一首是哇哇哇，她还给我放了放她的新作，整个是孩子的游戏罢了。我抓住芊芊爱"作曲"的特点，告诉她，我拉一个音，你在曲谱上点出来，开始我是拉单音，她基本上都能点对了，等她对一个音适应好，我开始一次拉两个音，再后来是一次四个音，慢慢的，芊芊的听音能力有了很大的提高，我想按照这种方法在继续几个星期，芊芊的识谱和听音能力应该会有很大的提高。今天晚上我们吃饭的时候，芊芊还在计算机上"作曲"，我对芊芊妈妈说，没准今后芊芊还真的变成学作曲的了。只要孩子喜欢，专业也好，爱好也好，都没关系，重要的还是孩子长大后自己的选择。第08集将纠错进行到底自从接手芊芊的学琴后，发现的问题一个接一个，栗老师说有两个问题必须解决，一是认谱的能力，二是音准问题。所以在芊芊练琴时，我特别注意音准。在少年宫刘老师那练琴的时候，在琴上贴了四条胶布，以便让孩子把握音准。可是，换到栗老师这里后，第一件事就是要求把胶布全给拿下来，完全要靠自己来掌握音准和手指的位置。刚开始的几次，芊芊很不适应，错音不断，指法也不对，把我给累的，又要看谱，还得看指法，一会儿还得叫暂停。有个音纠正了n 遍了，芊芊还是出现指法错误，我心里那个生气，没辙，还得压着火，可是我知道，我说话的腔调已经变了，表情也严肃了起来，嘴里直喊"错、错、停、停"，这可把芊芊给弄急了，她说，"没错，就是这样的！"，接着拉了起来，我说停下来，你的指法和音都错了，这回芊芊象受了极大的委屈，眼泪啪啦啪啦的往下流，说什么也不练了。我让她把琴放一边，耐心的跟她说，首先是肯定了芊芊这段时间以来学琴的"丰硕成果"，然后是表扬她在练琴时大部分的音都掌握的不错，并且现在是没有胶布的了，手型也比以前多了，能很快的适应，真的非常棒。但是，不能有错还说没错，错了并不可怕，把它纠正过来不就行了吗？以后错误就会越来越少了。现在接着来，准备。可是芊芊还是不动，我问她为什么不准备，她不吭声。我说，"是不是因为刚才爸爸的态度不好？"芊芊哇的一声哭了起来，边哭边说"你说过不生气的，可是你刚才生气了"，我说，"没有"，"有，你的声音都变大了，你从来没有这么凶过。"的确，刚才我是有点急了。于是我很诚恳的跟芊芊说"那我向你道歉，我不是故意的，但是只要你错了，我还是要指出来的。" "但是你不能对我生气呀，我本来错了心里就急，你还生气。" "好好好，我以后再也不生气了，可你也得认真的改错，对吧？以后如果我生气，你就提醒我""我才不呢，那是你自己的事，自己的事不能让别人帮忙。""我不是叫你帮我做什么事，只是让你提醒我一下，你拉错了，我提醒你，我要生气了，你提醒我，这回公平了吧。""这还差不多""不过咱们以后谁也不要生气了，出现了错误就改过来，不能说我就是没错。" 过了一会，我们又开始练琴了。以后几天，又发生了为纠错芊芊罢练的事，但都很快地平息了。经过几次的纠错战斗，现在如果芊芊出现了音准和指法错误时，不再抵触了，非常的配合，很快她自己就开始知道自己哪儿拉错了。就这样，一次次的反复纠错，芊芊现在的音准有了很大的提高。一般芊芊练琴时，我是既看指法，连弓、手型，又看琴谱，还要听音，音准靠我自己听，好在本人的音乐感觉还可以，只要音高了或低了一丁点都能听出来。经过了一段时间的纠错的磨合，我和芊芊在纠错的问题上达成了一致，那就是坚决不放过一个错误。

annete · 发表于 2005-8-8 12:11:44

第09集卖花姑娘各种音阶的练习有时真的很枯燥，连大人都会有些烦，连续几节课的音阶后，栗老师为了调动孩子的兴趣，穿插了几首小曲子，其中一首是《卖花姑娘》，芊芊告诉我，幼儿园的老师教过他们唱，"小小姑娘，清早起床，背着花篮上市场..."，芊芊大声地唱了起来，我问她，"你知道《卖花姑娘》的故事吗？"，芊芊马上说"我要听《卖花姑娘》的故事"我告诉她，"我们先练琴，练完后，爸爸给你讲卖花姑娘的故事""不，我想现在就听。""那也行，讲完后就开始练琴"。"好"，芊芊回答到。《卖花姑娘》的故事对我来说实在是太遥远了，记得那时我很小很小时看过的朝鲜电影，只记得其中的歌非常的好听，于是，我就在故事中顺带把另一首插曲"卖花哟，卖花哟，买上一枝大红花，一片心诚映花红，为给妈妈买药钱。..."也唱给芊芊听，芊芊说，"我更喜欢这首歌，于是，又教了她两遍。芊芊听完故事后对我说，"我喜欢卖花姑娘的曲子，很悲伤，我喜欢悲伤的曲子。" 说真的，我不知道该做何感想了，我不知道该怎样去理解一个4岁多的孩子心中对悲伤的理解。在练习卖花姑娘的曲子时，芊芊拉得特别的投入，在练习的时候，芊芊妈妈忍不住从厨房跑过来，听芊芊拉琴，后来，芊芊妈妈对我说，芊芊拉的卖花姑娘真的挺好的，她都被感动了。拉完《卖花姑娘》后，芊芊接着练习《卖报歌》，这次，故事可难讲了，芊芊怎么也理解不了为什么不让报童川儿卖报，也理解不了太多的政治背景，没办法，我就告诉她，这是一首欢快的曲子，表现报童们卖报时的喜悦。果然，芊芊的《卖报歌》的整体节奏把握得较好。记得那次去栗老师那，两首曲子都是一次过，栗老师说，以后就当作保留曲目给亲朋好友拉着玩罢。以后，学习《赛马》和《瑶族舞曲》时，我都给她讲讲相关的内容，在网上查找赛马的图片，瑶族的吊角楼，孩子对音乐的理解力还是很强的。我还记得，在芊芊刚学小提琴时，我给她放过德彪西的《月光》，她坐在椅子上，静静地听着，我问她，音乐好听吗，她告诉我，好听，但她听音乐的时候感到心里很难受。我对她说，音乐就是你自己的感受，你觉得好，它就好，有时音乐带给你快乐的感觉，有些音乐会给人悲伤的感觉。芊芊点了点头，继续听着《月光》。这些天，芊芊还不时哼唱着"卖花哟，卖花哟，买上一枝大红花，..."第10集五瓣梅花 芊芊的爱好比较多，跳舞、溜冰、画画、看动画片，等等。最爱的是看动画片，我们限制她，不让多看，一个星期可以看一次。最近一段，她在看《蓝猫淘气3000问》。记得在芊芊三岁多的时候，她最爱看的是《黑猫警长》和《西游记》，因为那时她在矫正视力，不敢给她看，就改成了听动画片，芊芊听得很认真，讲起《黑猫警长》的故事来还能绘声绘色的。因为听动画片，芊芊那段时间的语言能力提高特别快，这也是后来我比较相信经典导读教育理念的一个潜在原因。画画一直是芊芊比较喜欢做的事，家里有一块空间是专门给她贴画的，画好了一张，只要芊芊满意就往墙上贴，我都不知道得现在墙上到底有多少画了。有一段时间，我每天教她画画15分钟，后来，这个时间被练琴给占了。昨天，练完琴后，芊芊自己又开始画上了，说老师要求画五瓣的梅花，并且要画很大的一朵梅花。因为她掌握不好五瓣的比例，怎么画都画不好，有些急了，哭着说"爸爸，我画不好梅花"我正在吃饭，没有过去看她画画，就说，"一会儿我给你看梅花的图片，你再画。" 我打开了网页，各种梅花的图片出现了，我还找出了她以前和梅花的合影照片。芊芊看着网上的图片，挑选了一幅最喜欢的图片，不一会，一张五瓣梅的画就画好了。后来，芊芊妈妈跟我商量，还是要教孩子画画，否则，她老是画不好，画画的兴趣会受影响。今天早上送芊芊去幼儿园的路上，我问芊芊是否想跟爸爸学画画，芊芊很高兴，我说，以后每个星期天，爸爸教你一次。到了幼儿园，我们才想起来，昨天画好的梅花忘了带了，老师说，明天也可以，芊芊乐了，高兴的跟我说了声"老爸，再见！" 此帖由 annete 在 2005-08-08 00:13 进行编辑...

annete · 发表于 2005-8-8 12:16:14

第11集我还想拉一遍上次课的时候，芊芊已经把正常进度的练习曲（1-16）都练完了，都是C调的。栗老师认为芊芊掌握得还不够扎实，不要急于往前赶，我很认同，所以又增加了一首曲子的练习，《采蘑菇的小姑娘》，同时告诉我可以自己再找一些曲子让孩子多练练，主要还是增强读谱的能力和对谱子的快速反应能力。 3月26日，星期三，按照一般的规律，星期三芊芊练琴会有些懒散。上次课的内容学了三次，她会觉得自己已经学得差不多了，不愿多练。所以，每到星期三，我都要特别地小心，提醒自己千万别发火。刚开始练时，没问题，拉完一遍〈采蘑菇的小姑娘〉，这时，芊芊妈妈回来了，芊芊非要妈妈辅导，妈妈说，"我现在辅导不了你了，我有些跟不上"。芊芊没办法，只好说，"那你得看着我练琴""不行，我一看你，你就分心，爸爸要批评妈妈了。" 芊芊这时开始了"娇功"，说什么也不练，除非妈妈看着练。我知道今天我的任务又要很艰巨了。我说，"行，妈妈看你拉一遍《采蘑菇的小姑娘》" 就这样，芊芊又开始练了起来，但是，这遍拉得太差了，我问芊芊"你觉得刚才你拉的怎样？""不好""为什么没拉好？""我想拉好，可就是拉不好。""我知道，因为你想很好的拉给妈妈听，对吗？""对，我想""刚才你的手太紧张了，你越想拉好，越紧张，反倒拉不好了，再来一遍，放松一些，大眼睛注意留出来（左手放松）。" 芊芊认真的练了起来，妈妈在一旁看着，等芊芊这遍拉完后，说了几句夸奖的话，打算准备晚饭了，可是芊芊就是要坚持妈妈在场。我说"不行，妈妈在这，你不好好练。"，"不"，"那你保证好好练，我可以考虑今天让妈妈陪你练。"，"好，我保证。" 这回可把爸爸妈妈都给绑上了。芊芊还是说话算话，练的很认真，把要求的内容很快的练完了。我一看时间，比平时要快了15 分钟，我说，"今天就到这吧，如果你还想练，我可以给你一个新曲谱""我不练了"，刚说完，她看见了新的曲谱是〈青海民歌〉，就问，"爸爸，你是让我练《青海民歌》吗？"，我说"是"，"那我还要练"我说，"那好吧，开始！一、二、三、四，开始！" 芊芊看着曲谱，自己练了起来，这是芊芊第一次在老师没教的情况下自己看谱拉曲子，我的想法是让她提高读谱的能力，不要求连弓、弓法。没想到，芊芊拉的一个音也没错，只是少了一个连弓，其他的都还可以。我说，"行了，可以休息了""不，我还要拉一遍" 说着说着，芊芊开始一遍又一遍的练了起来，还真是越拉越顺了。我知道，现在芊芊已经体会到了会认谱带来的好处了。第12集是不是很穷？星期三综合症没有发生，我以为这就过去了。没想到综合症在星期四的时候发作了。芊芊在练了一遍《采蘑菇的小姑娘》后就停了下来，表现出有些不想练的样子。我说，"再来一遍，这一遍要特别注意弓法。" "爸爸，我手痛" 我知道这是芊芊不想练琴时的惯用伎俩，没理她。她站在那，手轻轻地晃着琴，"咣当"，琴掉在地板上了。因为这把琴的琴头原来就有一个裂缝，有些拧不紧，这一掉，琴弦都松了，芊芊知道自己不对，马上把琴拣起来，用手拨了拨弦，说"爸爸，弦都不准了，要调音。"我心里特别生气，就对芊芊说，"你不想练可以说，但不能把琴丢在地上。"芊芊委屈的哭着说"我没有丢在地上，是不小心掉在地上的"。我说，"丢在地上也好，掉在地上也好，你看，现在琴可能没法用了，不行的话你给栗爷爷打电话，告诉栗爷爷你没有琴可以练了，就不练了。" 芊芊刚听我说可以不练了时，眼神里透着很迷茫的样子，一会接着说"不，为什么就不练了，我还要练。""那你想练，就该爱护你的琴，琴就象你自己的身体的一部分。我试着调一下。" 这把琴确实有些不好调，花了好几分钟才把它调好。把芊芊叫过来，说开始练琴了。芊芊正在和妈妈做报纸球，就是用报纸柔成球状，然后用胶带缠好。一会，芊芊过来了，"爸爸，我正忙着做报纸球，今天不练琴了。" 我说，"不行，必须练，我可以先让你听听《采蘑菇的小姑娘》的歌，听完后再练。" "好，我现在就要听。" 我在网上把歌找了出来，很快，好听的童声传了出来，芊芊跟着唱，但芊芊不太知道歌词，听完后，练习课正式开始了。就要练完的时候，芊芊突然问我， "采蘑菇的小姑娘是不是很穷？" "不是，她是爱劳动，所以采蘑菇" "不对，她是爱吃棒棒糖" "我知道，是你想吃棒棒糖了吧？" "哈哈哈哈..."，芊芊顽皮地笑了。

annete · 发表于 2005-8-8 12:17:32

第13集学习与游戏现代儿童教育的理论十分强调游戏在儿童教育中的意义，有些时候，似乎让儿童尤其是幼儿去学习，仿佛是剥夺了孩子们游戏的权利，是对孩子的一种摧残。诚然，游戏是孩子们的权利，但本人以为，游戏应该戏出东西来，不能光瞎玩。其实，对孩子来说，学习本身就是在玩。芊芊就是在游戏中学会认字，学会造句的。我想起曾经玩过的几个游戏，想与网友们共享。游戏一：抓坏蛋无图识字卡片，一次挑十张，共十个字。先让孩子从里面选出一张，然后，让孩子跟着念三遍，告诉孩子，这个就是假装的坏蛋，记住了吗？之后，把该字混在十张卡片中，让孩子把坏蛋找出来。以后可逐步增加坏蛋的数量，孩子很快就能认识200-300个字了。游戏二：打牌写有两个字的词组30张卡片（自制的），孩子15张，大人15张，一次各出一张，如孩子出的卡片写着"蓝天"，大人的卡片上写着"老鼠"，让孩子根据这两个词组造句。芊芊造的句是"老鼠飞到蓝天上了"。所有造句均得100分，家长可以适当调整语句。游戏三：定点降落写有字和词组的卡片若干，依次摆好位置，放在垫子上，孩子站在床上，先让孩子念垫子上的字或词组，然后跳在刚才念过的字或词组的卡片上。芊芊乐此不疲。有挺长一段时间没和芊芊玩这些游戏了，不知道芊芊现在对这些游戏还有没有兴趣了。第14集理性思考小提琴也好，钢琴也罢，任何事物总有其自身的规律。大家都知道，学习小提琴和学习钢琴存在很大的不同。钢琴的学习方法我没接触过，不敢妄加评论。但是，对小提琴，通过这段时间与孩子共同的学习，对辅导孩子学习小提琴的方法我进行了理性的分析，有了一些初浅的体会。一、体会型辅导。家长在孩子学习中应尽快进入角色，最好的方法之一就是与孩子一起学习。为此，我专门买了一把成人小提琴。在孩子练琴的过程中，有时我也和孩子一起练，这样，容易知道孩子可能碰上的难点和容易出现的错误，同时，与孩子共同学习，孩子有一种认同感，对孩子的学习是有帮助的。二、针对性辅导。如果你在十天内每天花一个小时学习某一项新的技能，不如两天每天花5个小时。这种方法对于语言和技巧性较强的练琴来说都是比较适用的。推广到小提琴的辅导上时，首先要求家长认清该段时间练习的目标，是提高识谱能力，孩子提高强调音准，或是手型等，目的性强的练习才是最有效果的。如，孩子练习时，有的小节容易出错，老师经常要求反复练习出错的小结，这属于针对性练习的一种。三、分析性辅导。分析性辅导包含三个方面，一是在练习前，先让孩子对当天的学习内容有一个整体的了解，应该完成哪些。每天练完后有一个总结的时间，好的、坏的地方都需要总结。二是每练习一项，让孩子先读一遍谱，问问孩子上次课错在什么地方，哪个地方练得不好，哪个地方练的自己最满意，然后开始。三是与孩子一起分析练习的曲谱，节奏的变化，感情的变化等等，包括有一些小节的重复等。四、旁观式辅导。提醒孩子注意学习其他人的优点，如，听音乐会。尤其是模仿和学习VCD的示范，和老师的示范。告诉孩子，应该从那些方面观察学习，之后要求孩子谈谈学习的体会。五、联想式辅导。孩子练习的曲目，有些具有相同的风格，有些节奏是一样的，有的旋律很相似，可以让孩子想一想以前学过的曲子，回头再练习一遍相关的曲子，对孩子练习新的曲子非常有帮助。当然，这里还包括指法和易犯错误地方的联想，在练习前可提醒孩子注意。六、（还没想好）

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