【原创】我所进行的双语教育

佳芮

tiantian03+2006-01-16 00:12-->引用:tiantian03 @ 2006-01-16 00:12 看到一篇挺好的东西，先贴在这里，看来所有的童话都有的好好挖掘。<font face="Arial">转]美国老师如何讲灰姑娘的故事<span style="FONT-SIZE: 14px">上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。 老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。 孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。 老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？ 学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。 老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？ 学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。 老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）。 好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！ 有孩子举手回答：会的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。 老师：为什么？ 学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。 老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？ 学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。 老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？ 学生：是的！ 老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？ 学生：不会，那样她就可以成功地吓昏王子了。（全班再次大笑） 老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。 下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？ 学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，并认识和爱上她了。 老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？ 学生：她自己。 老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？ 学生：要爱自己！ 老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？ 学生：是的！ 老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？ 学生：（过了好一会儿）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。 老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？ 孩子们欢呼雀跃。</span>

原来童话也可以讲到这个程度,谢谢田田妈!说一下看你的帖子的最直接的感受,就是觉得你是个时时刻刻都在争分夺秒地学习的人,挺佩服.因为妈妈对孩子都有爱的,可象你这样的还真不多.

佳芮

有一问题想请教田田妈妈,我现在也开始给女儿输入英文了,只是我现在把英语口语忘得几乎是一干二净,平常连最简单的话都拿不准该怎么说,我目前做的就是教女儿什么,我就学到些什么,然后在生活中经常重复.今天上午给女儿看的幻灯是关于水的,其实里面就三张照片(配三个词组),一个是她洗手的,一个是洗澡的,一个是游泳的.下午我随口说了一句&quot;wash hands in the water&quot;,她立马拉着我的手往电脑前跑.想再看一遍.我想看过一次她肯定是有印象了(小孩的能力确实是不可低估),但是和实际生活还没联系起来.想问问田田妈妈这样的进度慢不慢?再有,一开始教中文的时候,我是比较严格地按照DOMAN的方法来做的,先字,再词,再短语,再句子.但是后来随意了很多,到现在开始英文的时候,进度比以前快了很多倍.我自己有一个感觉,以前是低估了孩子的能力,进度慢了一些.而且孩子现在的表现比以前好很多(实际上可能以前也这样,但没表现出来),基本上是她听到看到的一遍都能记住,所以现在英文教育的速度快不少,基本上是闪上两三遍生词,就组成句子了.不知这样合适吗?最后,问一下田田妈妈平常怎么安排时间的.我在以前光教中文的时候还比较轻松,开始英文之后,每天都到凌晨才能睡觉,得先找到合适的切入点,然后再找合适的教材,然后……就这样还应付不过来呢!说到这里,实在不能不佩服田田妈妈的用心和努力了.

tiantian03

佳芮+2006-01-16 01:55-->引用:佳芮 @ 2006-01-16 01:55 有一问题想请教田田妈妈,我现在也开始给女儿输入英文了,只是我现在把英语口语忘得几乎是一干二净,平常连最简单的话都拿不准该怎么说,我目前做的就是教女儿什么,我就学到些什么,然后在生活中经常重复.今天上午给女儿看的幻灯是关于水的,其实里面就三张照片(配三个词组),一个是她洗手的,一个是洗澡的,一个是游泳的.下午我随口说了一句&quot;wash hands in the water&quot;,她立马拉着我的手往电脑前跑.想再看一遍.我想看过一次她肯定是有印象了(小孩的能力确实是不可低估),但是和实际生活还没联系起来.想问问田田妈妈这样的进度慢不慢?再有,一开始教中文的时候,我是比较严格地按照DOMAN的方法来做的,先字,再词,再短语,再句子.但是后来随意了很多,到现在开始英文的时候,进度比以前快了很多倍.我自己有一个感觉,以前是低估了孩子的能力,进度慢了一些.而且孩子现在的表现比以前好很多(实际上可能以前也这样,但没表现出来),基本上是她听到看到的一遍都能记住,所以现在英文教育的速度快不少,基本上是闪上两三遍生词,就组成句子了.不知这样合适吗?最后,问一下田田妈妈平常怎么安排时间的.我在以前光教中文的时候还比较轻松,开始英文之后,每天都到凌晨才能睡觉,得先找到合适的切入点,然后再找合适的教材,然后……就这样还应付不过来呢!说到这里,实在不能不佩服田田妈妈的用心和努力了.

我只是说一下自己的看法。顺便理清一些思路。我觉得用Doman教中文和英文是很不同的。原因是语言不是知识，是交流的工具，如果不使用，基本很难习得。doman的闪卡有几个功能，其中闪词－phrase－句的方式直接目标是独立阅读。这个如果用来闪中文，或在英文环境下闪英文无疑都是很有效的，可是如果想靠这个法子学会讲一种语言，基本是不可能的，只要反思一下我们习得母语的过程就可以清楚明白，我们不是从最小的词素入手，而正是从最大的结构模式－句子甚至是语段入手的，所以在学英文过程中，doman的闪卡只是辅助手段。必须保证孩子有足够多的目的语真实语料的刺激。这样你就明白这个快慢的问题了，一种语言听、说、读、写，这个顺序是非常清楚的，所以要时刻给孩子她的年龄段的理解力能理解的听的材料，并帮助她建立联系十分重要，只要你帮她建立联系，怎么理解不用你操心，她有这个本事。所以恐怕用这个标准，我们总是慢了，而不是快了。这个慢，回头就会有一些问题出来。首先，一种语言如果不能成为一种获取讯息和吸收知识或者游戏娱乐的工具，这个语言就会被取代，因为对孩子来说，她用这个语言干什么呢？所以如果到了2岁，她听不懂这个语言讲述的故事，基本她就对这种语言开始排斥了，因为没劲。我为什么这么说呢？拿田田来说，现在是28个月，2岁4个月了，中文是绝对强势，表现就是在家庭一般讲中文，但是在有些情况下，她一定要讲英文，就是好些故事和她看的动画片中的情节，因为都是英文进入的，她在和我讨论这些的时候，就要用英文，比方昨天夜里，她半夜起来喝水，一边想起来就说，。。。said:grand father showed me, I showed Rosy. so funny.回味无穷的样子。她完全意识不到英文这个语言本身，而是可以透过这些语言去获得她喜欢的故事，这样基本就算这一步跟上了。这是我总在跑步学习的原因，即便如此，我也已经明白我总归是有跟不上的一天的。起码现在田田在语音的敏感度上已经远远超过了我。中文除了晚上给她背经典外，我是顾不过来了，基本上我在家里和她90％以上是英文。有时候我发现她好些东西是英文进入，想叙述给爷爷、奶奶，挺难的样子，知道她的脑子里在迅速切换，也切换不出个名堂，比方magic wand这种东西，根本没有人告诉过她中文叫什么，我就想，如果我一直对田田讲中文，她的中文一定非常棒。我也很羡慕砚儿可以一天中文一天英文，我如果这样，一定英文就讲不出了。那现在我发现她实在是困难的时候，就会给她中文的提示。她一次就记住了。到现在，田田的中文表达能力可能还是落后于同龄的孩子，我希望到三岁时，可以赶得上来。

砚儿

谢谢田田妈这个帖子,尤其是这段话:要时刻给孩子她的年龄段的理解力能理解的听的材料，并帮助她建立联系十分重要，只要你帮她建立联系，怎么理解不用你操心，她有这个本事。所以恐怕用这个标准，我们总是慢了，而不是快了。这个慢，回头就会有一些问题出来。首先，一种语言如果不能成为一种获取讯息和吸收知识或者游戏娱乐的工具，这个语言就会被取代，因为对孩子来说，她用这个语言干什么呢？所以如果到了2岁，她听不懂这个语言讲述的故事，基本她就对这种语言开始排斥了，因为没劲。田妈,能具体说说这个如何帮助她建立联系? 我的理解:要具体落实田妈的这段话,就是尽可能把孩子听的儿歌,看的VCD,读的书,把里面的句型消化吸收,然后在生活中与孩子应用.这段时间我的重点一直在阅读上 , 反省中~~

tiantian03

昨天下午4点左右去公园滑冰，晚上看给田田录的片子。和cailiou。我花一些时间改造那些寓言书。夜里睡得不好，因为那天下雪，我急着到阳台，对玻璃门熟视无睹，一头撞上去，上唇里侧破了，变成溃疡，我对田田说，Do not touch my lips.夜里她仍然习惯摸我的脸，我尖叫一声，她也醒了，我翻过去，背对她。她却清醒了，说：Mom let me pound your back for you.大概是看到D最近老给我捶肩吧。于是就给我捶起背来。到底是女儿，现在体贴已经一点点看出来，比方提醒我吃药，喝水，有了她自己认为好吃的东西一定要给我，无论她多么爱吃。一定像一个大人似的说“”妈，你吃吧。早上听的还是1000句，仍然让我给她读儿童英语1＋1的书，中午看了calliou。下午带她去看老师。先在学校停了一下，她爱上我们楼前的白皮松，那边落了很多松针，踩上去很软，进了楼立刻被保安抱起来，她也立刻就打招呼。出西门时，问她华表呢？立刻一指。到了老师家已经4点了，她自己在那边玩不打扰我们说话，不过就指着Candy笑嘻嘻问我，what‘s this？我说 I don't know。她就嬉皮笑脸地侧着头说cho－－co－－la－－－te。老师立刻就要给她剥，她也不客气说 I can help myself.老师小孙子的照片放在书架上，我问起小家伙的中文，说用中文居然也得了个奖，可是到底英文更好。问起田田，说爸爸叫什么名字？不回答。让你妈妈写个字给奶奶认一认，不理睬。给奶奶唱个歌吧，没有训练。说句英文奶奶听听，噢，这个不用了，你在说着。我这才发现我真的没有给田田任何可以在大家面前表演的项目。于是老师对我讲:不要只是忙工作，孩子的早期教育也要留心一下。我只好唯唯称是。田田终于见到了妈妈的老师，很兴奋，最近她造了一个新词－－shoe－t。把穿着鞋的脚叫shoet。我给÷老师解释这个词时，她自己也乐了，说mermaid is very funny。然后高喊Hooray，然后满屋子跑。最后老师干脆拖着她在屋子的地板上滑起来，真的怕老师的腰受不了，从来没有见她这么样过。回家时，一路traffic jam，到家快7点了，全家都焦急地等。D在阳台上望了多时了。

风中白杨

这两天恶补田妈的帖子呢！看了好多，想了好多，我做的，很不够啊！看到你们用杜曼，真遗憾，我的孩子已经快四岁了。不过杜曼的闪卡理论我是信的，孩子两岁多的时候，我买了一付中国地图拼图给他玩儿，没想到，过了一段时间他就会自己拼了，而且非常迅速准确，即使把地图反过来，扣着，头朝下，也照样准确无误！可惜我当时不晓得杜曼！而且在我给孩子学英文的时候，（当时孩子已快两岁）由于我自己一点口语都没有，我是买了洪恩gogo学英语自己先学了再在生活中和孩子说的，从来没考虑过让孩子认的问题，当时效果很好，后来由于自己的懒惰放松了一段时间，再拾起来的时候是这样的情况：妈妈“Where do yuo want to play?”宝宝&quot;操场&quot;妈妈“What do you want to do?”宝宝：“画画”妈妈“How old are you?”宝宝懊恼地：“我不会用英语说！”``````他不肯用英语做答了！好在经过一段努力终于又好多了，但孩子的英语并没有忘掉，不是？所以，只要播种了，总是有收获的！尽管我播种得很不够好，很不够早，但现在我仍然在庆幸自己播种了，不然，连这一点收获都没有啊！看了田妈的教育，感觉到自己在孩子跟前真的没有尽到全力，还要快马加鞭啊！不管母亲的水准有多高，我想只要自己做出了最大的努力，就算是没有愧对孩子。再讲一下我孩子学钢琴的事：孩子三岁两个月的时候，我把他带到钢琴老师那里，老师一看说：“太小了！我教的学生最小是四周岁的。要学琴首先要认得左右手，还要会点数到五，五个手指得记住。”我说：“您问问他试试。”他开始伸手问左右，问几根手指，孩子迅速答对，他吃惊道：“那你们先试试吧，试两个月，如果不行，就到四岁再学。”如今，半年多过去了，老师对孩子的评价是：“比五六岁的小朋友都弹得好！”他经常感叹说：“别的小朋友一次都学两首曲子，我也不敢教你太多呀！”昨天老师来家里教琴的时候，孩子正在画画，画了一条金鱼，老师说“你画的金鱼还挺有创意。”孩子问“什么是创意？”我说：“你自己说呢？”他答：“就是别致。”老师大惊，他叹道：“我越来越不能小看你了。”所以，每每回首这半年学琴之路，我都会庆幸，如果年华让孩子虚度过去，我们将是多么对孩子不起啊！孩子的潜能真的不是我们能够想象的！我深深地对孩子两岁以前的空白内疚，我耽误了从前，不能再耽误现在了！谢谢田妈，您是我的鞭子，让我在倦怠的时候重新跃马向前！

tiantian03

砚儿+2006-01-17 00:28-->引用:砚儿 @ 2006-01-17 00:28 谢谢田田妈这个帖子,尤其是这段话:要时刻给孩子她的年龄段的理解力能理解的听的材料，并帮助她建立联系十分重要，只要你帮她建立联系，怎么理解不用你操心，她有这个本事。所以恐怕用这个标准，我们总是慢了，而不是快了。这个慢，回头就会有一些问题出来。首先，一种语言如果不能成为一种获取讯息和吸收知识或者游戏娱乐的工具，这个语言就会被取代，因为对孩子来说，她用这个语言干什么呢？所以如果到了2岁，她听不懂这个语言讲述的故事，基本她就对这种语言开始排斥了，因为没劲。田妈,能具体说说这个如何帮助她建立联系? 我的理解:要具体落实田妈的这段话,就是尽可能把孩子听的儿歌,看的VCD,读的书,把里面的句型消化吸收,然后在生活中与孩子应用.这段时间我的重点一直在阅读上 , 反省中~~

我觉得这个真的需要父母有一些前瞻性，也就说你清楚地知道她下一段该干什么了，然后提前把功课做好，因为到了那个阶段，你发现你没有做功课的时间。特别是我们除了英文，还希望这个语言不要阻碍孩子正常的思维发展，也就是说，如果没有说英文，到这个阶段她已经可以这样了，但因为英文居然不能达到平均水平，想来还是对孩子不公平。建立联系是我临时想到的一个词，我的意思是，让孩子把新的阶段的东西和老的阶段有个链接一样，自然过渡过去。比方田田的新动画片中，我总会提起franklin里的一些情节。我也常常在给她洗澡时，给她唱一些很难的英文歌，等她某方面的词汇的积累已经一点一点自然达到了，就找时机进入，像田田基本上现在已经正式进入英文故事的阶段。用我们语言教学的习得理论说就是进入篇章阶段，田田基本上和同龄孩子比较，属于比较慢的孩子，其他小孩这个阶段应该更早，所以要先做准备。

tiantian03

风中白杨+2006-01-17 08:44-->引用:风中白杨 @ 2006-01-17 08:44 这两天恶补田妈的帖子呢！看了好多，想了好多，我做的，很不够啊！看到你们用杜曼，真遗憾，我的孩子已经快四岁了。不过杜曼的闪卡理论我是信的，孩子两岁多的时候，我买了一付中国地图拼图给他玩儿，没想到，过了一段时间他就会自己拼了，而且非常迅速准确，即使把地图反过来，扣着，头朝下，也照样准确无误！可惜我当时不晓得杜曼！而且在我给孩子学英文的时候，（当时孩子已快两岁）由于我自己一点口语都没有，我是买了洪恩gogo学英语自己先学了再在生活中和孩子说的，从来没考虑过让孩子认的问题，当时效果很好，后来由于自己的懒惰放松了一段时间，再拾起来的时候是这样的情况：妈妈“Where do yuo want to play?”宝宝&quot;操场&quot;妈妈“What do you want to do?”宝宝：“画画”妈妈“How old are you?”宝宝懊恼地：“我不会用英语说！”``````他不肯用英语做答了！好在经过一段努力终于又好多了，但孩子的英语并没有忘掉，不是？所以，只要播种了，总是有收获的！尽管我播种得很不够好，很不够早，但现在我仍然在庆幸自己播种了，不然，连这一点收获都没有啊！看了田妈的教育，感觉到自己在孩子跟前真的没有尽到全力，还要快马加鞭啊！不管母亲的水准有多高，我想只要自己做出了最大的努力，就算是没有愧对孩子。再讲一下我孩子学钢琴的事：孩子三岁两个月的时候，我把他带到钢琴老师那里，老师一看说：“太小了！我教的学生最小是四周岁的。要学琴首先要认得左右手，还要会点数到五，五个手指得记住。”我说：“您问问他试试。”他开始伸手问左右，问几根手指，孩子迅速答对，他吃惊道：“那你们先试试吧，试两个月，如果不行，就到四岁再学。”如今，半年多过去了，老师对孩子的评价是：“比五六岁的小朋友都弹得好！”他经常感叹说：“别的小朋友一次都学两首曲子，我也不敢教你太多呀！”昨天老师来家里教琴的时候，孩子正在画画，画了一条金鱼，老师说“你画的金鱼还挺有创意。”孩子问“什么是创意？”我说：“你自己说呢？”他答：“就是别致。”老师大惊，他叹道：“我越来越不能小看你了。”所以，每每回首这半年学琴之路，我都会庆幸，如果年华让孩子虚度过去，我们将是多么对孩子不起啊！孩子的潜能真的不是我们能够想象的！我深深地对孩子两岁以前的空白内疚，我耽误了从前，不能再耽误现在了！谢谢田妈，您是我的鞭子，让我在倦怠的时候重新跃马向前！

多谢分享孩子学琴的经验，证实了铃木镇一的理论是正确的。其实，我也是得益于各位妈妈的智慧，才能不断激发出好的想法来。共勉！

风中白杨

又翻看了您一些从前的帖子，看到了对孩子学琴的犹豫。我想告诉您的是，以我的亲身经历，和我感受到的您的对孩子的心，您一定能行，能做得比我好！我是和儿子一起学的钢琴，如果我说现在孩子弹得比我好，可能会有许多人认为是不可能的，可事实就是如此。孩子能把学过的六十多首曲子一气弹下来而不说累，可是我办不到，象跳音手形什么的，我更是不行。教育教育，一切的教育一定要趁早，这就是我的感觉。我私毫也没有觉得我的孩子就因此而被剥夺了童年的欢乐，相反，他因为弹琴而增强了自信，当老师说让他在汇演的时候弹四首曲子的时候，他很不满，他强烈要求弹六首。要知道，从前他是很退缩的呀！另外要说的是，我看了您的帖子，去买了“小乌龟学美语”，昨天刚买的。我知道它的语速很快，所以一直在犹豫，又看了您的那个五岁后不爱看的帖子，更犹豫，可是我又想，不就是一百多元钱吗，我又不吃肉又不爱穿高档服装，他爸爸又不抽烟喝酒，这点钱不能算浪费吧？如果孩子万一喜欢呢？岂不失去的更多？结果您猜怎么着，孩子看的入迷了，边看边笑，开心得不得了！我自己总结了两点：1，因为毕竟对他有过英文输入，再加上长期看巴迪童谣和gogo他吸收的可能比我们想象的更多。2，因为我从来不让他看电视，他也没有看过别的动画片，大概以为动画片都是说的英语吧！哈哈不能光猎取不付出，以上是一点实际心得，可能不一定附合教育理论哈！

风中白杨

终于浏览完了您的全部37而帖子！谢谢谢谢谢谢我不知道还能说什么了？无私的，把自己的经验拿出来分享的妈妈！我要去买巴赫的平均律，我以前在音乐方面对孩子太不注意了。好在听的也基本都是古典的，没有流行的，象古琴钢琴小提琴曲什么的。哎呀，我太累了，改天再说。