【原创】跟家长们一起谈孩子的绘画问题（欢迎参加讨论）

听语漫步

红袋鼠+2006-06-22 16:13-->引用:红袋鼠 @ 2006-06-22 16:13 前车老师，你好！我家的女儿现在快六周岁了，一直很喜欢画画，我和她爸也很支持 。从上幼儿园开始女儿就自己选择参加了幼儿园的画画兴趣班，每天画画的兴趣很高，为了让她保持这一爱好，我专门在家里开辟了一块“作品栏”，而且我也很有心的保留了她的“作品”，欢迎前车老师和朋友们去看看：http://fhcuncun.bb.iyaya.com/（除了这些家里还有很多呢）我也很支持前车老师和楼上几位妈妈们的观点：不能扼杀孩子的创造力和想象力。所以一直鼓励她按自己的想法去画画，也没有专门请老师去教，只是上幼儿园的兴趣班。现在想问前车老师：如果要给孩子买绘画书的话，可以买什么样的书呢？暑假时要不要给她报儿童画画班？现在能让她画水彩画吗（自己在家涂鸦的那种）？现在要不要教她绘画技巧？画卡通画好吗？欢迎各位上小家去看看女儿的画。

我在才艺版发了一帖，希望对你有帮助http://www.etjy.com/showthread.php?t=64376 为孩子选择美术班要慎重此帖由 听语漫步 在 2006-06-22 16:22 进行编辑...

前车之鉴

不一定要规矩到要买绘画书，凡是图片类的都可以给孩子看呀。关于绘画班的问题，听语的帖子就很好，可以借鉴；任何绘画方式都可以尝试，只要孩子有兴趣，就容她闹的乱七八糟都行。适当的进行绘画机巧的引导还是应该做的，但是首先要对孩子的绘画兴趣掌握清楚。根据孩子的兴趣安排教学。

红袋鼠

谢谢听语和前车老师的回帖学习了

娃娃妈妈

好贴.收藏慢慢看.

文心妈2001

我女儿从4岁时迷上了画画，她平时活泼好动，但一画起画来一坐就是几十分钟，非常专注。幼儿园老师（女儿上的是蒙班）说，操作教具时她常在一边涂涂画画，说是绘画敏感期到了，让我们平时多鼓励她，为她准备纸笔，满足她的绘画要求。我们觉得女儿能专心地做一件事是非常可贵的，给她准备了各种绘画材料，女儿一从幼儿园回家就跑到桌前画个不停。但她画的自始至终全都是穿着长裙、留着长辫子的小姑娘，一开始还画出小姑娘的脸，后来就变成黑黑的一团，问她，她说那是小姑娘的头发。从她画画到现在已经半年多了，她笔下的形象始终没有改变，不过可以肯定的是她画得小姑娘是有进步的，裙子越画越漂亮，色彩运用得也不错，小姑娘的姿态也比开始时生动，而且有了侧面（辫子从一边一个改成了侧面一个）。不过我们总想让她画点别的，但她总是不感兴趣，我们家没人懂绘画，于是只好任着她去画，大部时候是在一边叫好，偶尔提些意见，女儿有时候能接受，有时候我行我素。这学期开始时给她报了幼儿园的美术班，每次回来都拿回一张作品，画的有西瓜、菠萝、房子、蜜蜂、公鸡等。美术班老师说女儿画得很好，用笔有力，只是颜色太重，别人的背景都是白色，她却涂成深蓝色，说是晚上。看了女儿从美术班拿回的作品，我们家人都不敢相信那是她画的，问她、问老师，得到的都是肯定的回答。后来我指着女儿的一幅作品让她教我画，实际上是想试试她，但她却说不会。接着追问，她说是老师捉着她的手画的。再送她上课时问老师是怎样教孩子的，老师说，她在前面黑板上画，让孩子们在下面照着画。我觉得这种教法会扼杀孩子的想像力，这种美术班不上也罢。我决定从下学期开始不再让女儿报美术班，可是，女儿真的是好喜欢画啊，而我们又指导不了她，我该怎么做啊？好苦恼啊！

前车之鉴

在幼儿园的走廊里，孩子的绘画往往是最亮丽的一道风景线。只是，看的幼儿园愈多，一种强烈的紧迫感不由我们大声疾呼：“救救孩子！”幼儿的绘画，千人一面，没有幼儿自我，看到的都是老师的意志，幼儿的创造力整个被束缚了。任何一门艺术，都是创作者内在情感的宣泄与表达。幼儿绘画，更是孩子丰富内心世界的独白。我们岂能把天生的艺术家埋没？首都师范大学美术系教授、国际知名儿童画教育家杨景芝老师的探索，给我们指明了一条全面开启幼儿创造性绘画的新天地。下面，听听杨景芝老师是如何看待<a name="0">[/url]<b style="COLOR: black; BACKGROUND-COLOR: #ffff66">儿童绘画的 。15年前的偶然发现，使我萌生了探求中国儿童绘画心理与教育问题的强烈愿望。那时，我的女儿黄欢刚3岁。一天，她刚从幼儿园回来看见我在画画，就说：“妈妈，我也想给你画个像。”于是她就画了个身穿衣服，头上有五官和头发，比较复杂的人形。这张画使我很惊奇，因为这是她生来的第一幅画，只是一个圆形、外面长满了毛的形象，可以称为儿童的命名涂鸦。我想，怎么会有这么大的差异呢？一个没有经过成人指点和训练的孩子，他到底具备什么样的绘画能力呢？女儿的画动摇了我对书本知识的迷信。从此，我开始注意观察和收集孩子们的处女作，我从邻居、亲戚、朋友、同事的孩子们着手进行系列追踪调查，女儿成了我的第一个儿童绘画实验研究对象。我带着许多问题观察、分析、研究儿童绘画，摸索儿童绘画教学的内容、方法和规律。如：儿童从1岁开始的绘画发展，儿童绘画与智力的关系，儿童绘画创作高峰在哪个时期？儿童几岁具备写实能力？怎样帮助儿童渡过绘画发展中出现的“U型低谷”？如何培养儿童视觉造型的反应与创造能力？如何提高儿童的审美情趣和修养？等等。我通过实际观察和研究，发现和否定了传统儿童心理学研究对儿童绘画所做的一些论断。如：心理学家认为儿童绘画八岁时是时创作的高峰期，我却发现中国儿童绘画创作最大胆、最富于独创性是在五六岁时，因为儿童在这个时期最不受生活真实的约束，无论造型还是处理画面空间，都最富有独创性和想象能力。在用色上也多以自己偏爱的、感受的色彩表现，常画出犹如现代派大师那样的图画。再如，心理学家认为儿童九岁以后才进入拟写时期，我通过观察、实验，发现六七岁儿童依靠直觉就能进行写生，通过写生可以促进儿童知觉发展。因为儿童绘画由自我中心的主观表现，到能客观地再现物象， 是一个认识的飞跃，写生能帮助儿童顺利渡过这个难关，由儿童画自然向专业绘画学习过渡。对常画写生的儿童来说，他们长到十一二岁就不存在绘画的“低谷”。可见，后天教育对儿童的发展是起决定作用的。儿童的美术教育不是职业教育，不是专门传授绘画技艺的教育，就此而言儿童学习美术不是目的，而是用来对他们进行素质教育的手段。儿童画体现儿童的认识和感知能力，反映儿童的情感、审美趣味和人格素养。因此，儿童不需要教他怎样画，而是引导他们学会怎样自己画。通过对儿童进行美术教学超前实验，使我认识到儿童本身蕴藏着巨大的潜能，他们在绘画中表现的创造力和表现力，远远超过心理学家为他们划定的界限。儿童们的早期教育关系他一生的成长，我看到儿童在不同教育下画出截然不同的图画，反映了教育产生的影响，体会到传统的、错误的教学内容和方法，对儿童才能发展所起的抑制作用。我期待改革中国的美术教育现状，期望教师能尽快转变旧教学观念。中国的改革开放政策，使我了解了西方儿童美术教育的理论和实践，一方面我赞同美国美术教育家罗恩菲德所倡导的“儿童中心论”的教育思想，主张儿童美术教育的目的在于开发人的创造力，认为美术教育应尊重儿童，根据儿童心理发展规律进行；另一方面我又感到教学内容完全从儿童兴趣出发存在不足，它缺乏科学系统的教学体系，因为，我们已看到进行美术活动“只重过程不重结果”，致使教育产生放任自流的不良后果。我试图探索一条适合我国国情的儿童美术教育途径，我不赞成脱离儿童实际的以传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿童创造力；我主张美术教育依靠发展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童成长。我以女儿做教学实验对象，从5岁开始鼓励她依靠直观知觉写生，锻炼她的观察力和视觉<a name="3">[/url]<b style="COLOR: black; BACKGROUND-COLOR: #ff9999">造型语言 表达能力，另一方面，从画生活记忆画入手培养绘画创作能力，注意培养审美情趣。有了生活积累和鉴赏力，她在儿童绘画比赛中多次获得大奖。儿童参加比赛不是目的，而是对兴趣的肯定和鼓励，如果儿童能长久保持绘画兴趣，就一定能成才。我女儿从幼儿起一直把绘画当游戏，并没有当作志向去刻意追求，直到她读初中三年级时，才决定报考美术专业学校，仅用不到一年的部分业余时间进行专业练习，就顺利通过了中央美术学院附中考试。当她拿到录取通知书时对我说：“妈妈，祝贺您！您的实验成功了。”这对我真是一个莫大的鼓励和肯定。我认为美术活动还有以下几种功能。首先，绘画可以使人获得内心平衡和在环境中保持稳定的作用。童年是形成生理机能的时期，绘画有助于幼儿完成视力和动作的教育，同时促使儿童认知能力的成长，逐步理解周围的事物。绘画要求许多心理机能协调参与，还参与大脑左、右半球间相互关系的协调。可以认为儿童绘画是分解--合成思维形式之一。儿童通过绘画可以发泻情感，缓解紧张情绪，使心情平静、愉悦。其次，绘画可以培养人的坚韧精神。使人有追求的目标，使人有上进心和对事业的自信心，画画可以培养人的耐心、毅力和做事专注的习惯，培养儿童不怕苦不怕累，不受成功和失败的干扰，以及积极探索的精神。天才并不仅是有天赋之才。它既含智力因素，也含非智力因素，一个智力中等以上的儿童，经过良好的教育，也可以发展为超常儿童。另一方面，高智商也并不等于天才，只能说他具备成才的可能性，只有同时具备优秀的个性品质，才能使这种可能成为现实。因此，可以说培养儿童具有良好的个性品质是使他们成才的关键。儿童美术活动的内容是十分丰富的，如立体造型、工艺设计、手工制作，以及启蒙时期的美术游戏和其它工具材料的运用等。这些内容并没有编辑在这本书里。从某种意义上说，儿童在美术活动中应接受丰富多彩、生动活泼的内容和形式，教学中不应把画种形式分得过细，经常是混在一起或穿插进行的。但根据业余教育时间短、上课次数少的特点，我们为了保持内容的连贯性，就把线画和色彩做为主线贯穿。另外，绘画作为儿童视觉<b style="COLOR: black; BACKGROUND-COLOR: #ff9999">造型语言 ，要使儿童具备这种能力，也只有抓住主要<a name="2">[/url]<b style="COLOR: black; BACKGROUND-COLOR: #99ff99">的造型 手段才能见实效。

前车之鉴

其实可以让孩子看看杨景之绘画的光盘。或许有帮助

羔羔妈

以为我家宝宝已经很优秀！一看贴子才知道！现在的孩子真是不得了！我的儿子三岁半，酷爱画画和剪纸！我买来水粉和毛笔，他一画就是一上午，与其说是画画，不如说是调色，我用上大学时作业本的反面给他做画纸，他常常要画两本，等画完了我就拿过来让他给我讲，还真有一些我觉得不错，在我看来只是团绿色和紫色，他说是茄子，特别是有一张纸他是用水彩笔画的，上面是一条条的黑色横线，整张纸都是，只是在中间部位有几个褐色的三角和五边形。我很随意地问这是什么，他的回答让我觉得他太聪明了（当时我惊讶极了，他只有两岁半）“一只小刺猬和他妈妈过铁道”。因为前一天我刚刚带他在宠物医院第一次看见了真的刺猬。而我家周围并没有铁道，我不知他为什么会画一张这样的画，我觉得儿子的想象世界太奇妙了。第二天我就这张画塑封然后粘在床边，我告诉他妈妈很喜欢这张画。后来有小朋友来玩，他就把他们带过去说“看，小刺猬和妈妈过人行道呢”，看来一幅画的版本还很多

鼠精灵

四岁左右的孩子可以了解一下思维绘画

Ciaci

我曾经在前车老师这儿发过贴子，询问重拾孩子绘画信心的事儿。孩子最近放暑假，我拿回了孩子在学校里的一些东西，衣服等，还包括作品。当我看着那些作品时，我突然觉得我原来的困惑找到了一部分答案。有几张是这样的，四只一模一样的小甲虫，要填4种颜色，上面稀里哗拉地乱涂着些色彩。我忽然明白，为什么他近阶段开始乱涂乱画了？——他只是在白纸上涂色而已啊！双手赞成愉悦妈妈的那个贴子，拒绝涂色。

昨晚我们画了许多手影画，到他自己画的时候，他还是讲：不会画！但令我欣慰的是，他又画了几幅画，其中一幅是《毒蘑菇》（螺旋型线条，颜色鲜艳，很漂亮）；另一幅《猛烈的火被水浇灭了》（橙红色线条表示火在猛烈地烧，然后，天蓝色缠绕线条交织）；另一幅，他自己印的手影，要画成小狐狸的。可是，描得不太好。他说：“妈妈，我画得不像啊！”我鼓励说：“你第一次画手影就画成这样，很棒啊！表扬一下！“（从前车老师这里学来的。）他重新把它命名为”海里的岩石“，旁边的一小团蓝色认为是”水草”，后又说是“海葵”。以岩石和水草再来看那幅画，很逼真。试图让他了解大人画画与小孩子画画是完全不同的。但，请教，是否必要时，可以示范一些最简单的技法，比如画圆？和教形状是一回事吗？到时候了吗？
此帖由 Ciaci 在 2006-07-13 11:42 进行编辑...