尴尬的阅读后遗症—功能性文盲（1）有感于论坛的几个贴

小天8008

小天8008 发表于 2016-3-9 11:18
非常感谢tricom163的回复。我更为了解大家的想法。举个例子，为什么我会说是阅读的关系。 2015年时，我在 ...

   我只是展示着另外一种可能性，而且是经过实验过的。至于“纠缠”二字，还称不上。

小天8008

zty1122bb 发表于 2016-3-7 11:25
说来有趣，有个朋友的女儿从来没有读过一本小说，高考的阅读理解照样高分。

  不知她如何做到的？

zty1122bb

小天8008 发表于 2016-3-9 15:12
嗯！
     
    依我个人操作的经验来看，其实没必要这样把阅读分成多个种类来一一学习。学习者需要 ...

感觉没什么灵丹妙药。理工科分得很细，但凡遇到知识瓶颈，往往只能半途而废。
比如工作以后，我需要学习流体力学，粗浅的内容，一点问题没有。一旦用到高等数学，几个回合下来就要进入梦乡。最后只能套用经验公式。反过来，在学习电路的时候，往往碰不到太高深的门槛，需要的只是一般的逻辑推理，需要有点耐心而已。这时，我就没有什么问题。
而另一位朋友，他是全能，一般的电路没有问题，而力学更是得心应手，任凭什么项目都要玩个数学模型。
阅读理科，相关的知识准备很重要，尤其是数学。否则，就是读不去，一点办法没有。

tricom163

zty1122bb 发表于 2016-3-9 16:15
感觉没什么灵丹妙药。理工科分得很细，但凡遇到知识瓶颈，往往只能半途而废。
比如工作以后，我需要学习 ...

是的，理科类，对概念的理解很多时候可以不通过语言或文字表达，对于初中或小学生可能比较借助于文字或语言。

除非要写论文，而论文按规范做便行。

所以公司的工作，只要是合格的大学生，大都逐渐能适应。开始不适应主要因为大学与社会脱节。

不过现在似乎要好很多，我记得我们毕业那会儿，那个反差可大了。而反差再大，也终究要适应。

zty1122bb

小天8008 发表于 2016-3-9 15:19
不知她如何做到的？

中考前，是高明的老师用8次辅导课完成的，由期末的80多分，提到108。
高中后，她的本相被高中老师发现了，很无奈。平时成绩回到100以下（150）。
高考前，再次找名师，经过二个月的突击，高考又回升至135分。
现在是大学二年级，她爸爸反应，孩子在校成绩优秀，班里顶尖，生活中干巴巴，阅读层次低下。
这个孩子非常聪明，记忆力非常好，数学特别棒。

inxyn

身边也不乏阅读量大，但阅读理解和作文不好的小朋友，这种讨论受益匪浅啊！

tricom163

一致有反映说阅读量大，但作文写不来。我是觉得还好办，最不好办的是没有阅读量半天挤不出一个字来。

如果继续讨论下去，又涉及到量的测量标准，怎么个大，是按书的数量来，还是按种类来，还是按年龄比率来。一般是按数量，比如多少本。我觉得我孩子是不爱阅读的，可是按数量，又似乎不少，那到底多少本是一个合适的数量呢。

如果。爱

我来说说我家孩子的问题，从小学四五年级就发现阅读理解题很少得高分，年级越高得分越少，现在初一，语文很差。看看他的阅读答题，每道题都是只回答几个字，而且这几个字往往也是没抓住重点的。原因是每道阅读题他都认真思考了，而且想的很多，会越想越远，越想越多，甚至会再想象一个故事出来，以至于自己都没法归纳起来下笔了。最近给他报了个阅读辅导班，上了一次课，课后老师反映，你家的孩子思维跳跃太快，提问的时候总会问一下奇奇怪怪的问题。我说是的，他不是故意捣乱，正因为如此，在学校里他从来不举手提问题、回答问题，因为张口都是错误的。怎么办？

inxyn

inxyn 发表于 2016-3-11 11:13
身边也不乏阅读量大，但阅读理解和作文不好的小朋友，这种讨论受益匪浅啊！

是不是因为小时候在阅读的时候都是泛读，很少针对所读内容提问，对不明白的词句也就一带而过，没有归纳总结，养成了囫囵吞枣，不求甚解的习惯。从而导致的这样的阅读问题呢？
我想这应该是一方面原因。

tricom163

inxyn 发表于 2016-3-15 09:43
是不是因为小时候在阅读的时候都是泛读，很少针对所读内容提问，对不明白的词句也就一带而过，没有归纳总 ...

假如是这个原因，那该怎么对策呢。首先，让初或小学生动不动就去了解字词含义，是有些不人道的。

如果爱说的这个问题，真的要去对策也许不难，但是对策也会有代价。以孩子不问奇奇怪怪的问题为代价换取标准答案。<==这个是比较极端的做法。

有一个不那么极端的方法，可以观察孩子自己有没意识到阅读理解确实需要改进，如果孩子意识到了，就找标准答案与自己的答案一起对照比较，看问题出在哪里。

如果孩子还没意识到，还坚持自己的想法，那就暂时不去打扰，总有一天要长大的，不急这一时。