学钢琴的困惑，请帖这里！

yuhongmin

学钢琴的困惑，请帖这里！

j焦急的妈妈

小雨点爸爸您好
     让老师也束手无策的木子：（，到底该怎么办？

   周六上课，继续弹弹了六周都没过关的《春之歌》，结果～～照样没通过！上周只错了最后一页，前面两页都没错，可是今天，到处都是错误！不是升发没弹，就是指法用错！给老师气的不行！然后是《浪漫曲》，这个曲子我和木子真的是下了功夫的，先单手练，练熟了在双手和，每次只弹一行，我让木子一个音一个音的看准，千万不要出错，孩子也很认真的去做，在家弹的我听着还行（不懂哈，感觉弹下来的就可以了，错音我听不出来的，木子说，她只有零个错音），弹完曲子后，老师说：“弹的什么都不是！”我眼看着木子的小脸黯淡下来！小嘴一瞥想哭的样子，我的心里真不是滋味！后来是弹《哈巴涅拉》，第一行弹过去了，没错，老师很惊讶：“咦，怎么没出错？”一直到第五行也没出错，老师更惊讶了：“怎么还没错？”直到最后，这首曲子木子一共弹错了一个音，错了一个指法，其他方面都很好，节奏也不错！这一下老师迷惑了：”《春之歌》比这个《哈巴涅拉》容易多了，怎么那个一直错啊？这也证明你在认谱方面没问题啊？木子，你这样的孩子让老师用哪一种方式教你呢？从来没见过你这样的学生哦。看来，不能用教其他孩子的方法来教你“
最后，这次上课什么也没学，上面的三首曲子下周继续练！老师说，你什么时候不错了，咱们什么时候学新的，你一直错，就一直练！
关于木子的情况，我一直在想，她到底是个什么样的孩子呢？比方说期末考试，在复习的时候，她经常考80多分，老师也很发愁，”这孩子看着挺聪明的，怎么分数总是上不去呢？“可正式考的时候，木子考了100分，给她的班主任来了个惊喜
跑题了哈，继续弹琴的事儿，雨点爸爸，我想这样你们看行不行：《春之歌》我想让老师先停了，过一段在练，因为这首曲子木子都弹了两个月了，越弹错误越多，我想，是不是孩子产生逆反心理了？你越说我错，我错的越多？还有，老师一连几个星期都没学新曲子了，这样对孩子来说好不好？还有啊，这一段木子弹琴都是挨吵了，从来没受过老师的表扬，这样对孩子是不是也不好啊？不是说，好孩子是夸出来的吗？现在木子每次到老师那去，都这样对我说：”妈妈，我害怕，怕我过不了关！“而且每次在家里弹的挺流利的曲子，到了老师那，磕磕绊绊的，就象刚学一样！
木子的老师也让我发帖子问问，象木子这样的孩子到底应该怎么教？（她的接受能力特别快！理解能力强，独立性也很强，但自控能力差，不服说，在家练琴时不让我看，木子是这样对我说的：”妈妈，以后我出错了，你只给我说一遍就可以了，我自己会慢慢改，可是，我看着给她说了还是错，我就忍不住大声嚷嚷，我是不是做的更不对！
请雨点爸帮帮我，让我听听你们的看法，看我和老师以后该怎么去做，谢谢您!
   罗里罗嗦的写了这么多，也不知道是不是贴这里里，如果不是，请雨点爸，移到该贴的地方吧。
   雨点爸爸，您是星夜上的那个雨点爸爸吗？我是那里的木木。我刚在新浪发了这个帖子，也想看看大家对这件事情有什么看法。

yuhongmin

呵呵，一个值得尊敬的好母亲！为了孩子，你辛苦了！我不是星夜的雨点爸爸，星夜里我的名字是音乐色彩，但我很少去，真的太忙了。
你千万别着急，孩子弹错琴是理所当然的，如果都对就不用老师教了。
浏览了你的文字，我分析的几点建议如下，只是我个人的观点，但愿能给你一些启发：
一、对老师的分析
这位老师真是个超级严格的老师，可能这个老师非常执着。这样做有好处，同时可能也会产生一些负面的影响：
优点：
1、孩子对任何作品都会有个严谨的态度，可能会练就一股不折不挠的弹琴态度。
2、练就扎实的基本功。
3、如果（注意是：如果）老师讲解得非常细腻（主要指对曲子的处理），孩子将来对乐曲的把握可能会更准确、更到位。
可能出现的负面影响：
1、孩子会产生逆反心理，甚至是对曲子、对弹琴的厌恶。
2、不愿意让别人看她弹琴，因为在她的心里别人看她弹琴都是来找错音、找不足的。她能让你给她指出一遍错误已经很给你面子了。
3、她可能把一个曲子弹得很完整、很连贯，但不能富有灵性地表现乐曲。弹琴是共性和个性的有机结合，平时孩子练琴关注得最多的是什么，她在正式演奏时关注最多的通常就是什么。如果，孩子平时关注的是自己弹得对不对，那正式演奏时她可能也更关注对错。如果，孩子平时关注的是有没有投入地弹出曲子的风格特点和意境，那正式演奏时她可能也更注重这些。
二、对孩子的分析
1、从你对孩子的描述来看，她有很多优点，这些优点对学琴来说都是有利的。你将“不服说”看成是缺点，我觉得不太合理，相反，这可能是孩子一个很好的优点，这说明孩子很有自己的主见，很独立，很有个性，自尊心也很强，只要你善于运用她的这个优点，她可能会更独立地去学习。如果我收到这样的学生会很开心的。
2、“妈妈，我害怕，怕我过不了关！”这句话让我很心酸，因为孩子付出了，结果还是提心吊胆地上课，这对孩子太不公平了。从这句话，完全可以看出孩子的心理，我上面分析的内容也得到了一些验证。她之所以在老师面前错，是因为她怕，这样怎能弹好琴？有一点可以肯定：孩子是没有错的。
三、好老师的一些做法
1、以鼓励孩子为主，善于发现孩子演奏中的优点，这样有利于学习的健康心理形成，能增强孩子的自信心。不打击孩子，不能说“弹得什么也不是”的话。
2、以培养孩子正确的演奏方法为基础，将教学的重点放在孩子在乐曲的表现力上，这是练琴的根本目标，千万不能培养弹琴的机器，但这对孩子和老师要求都比较高。
3、灵活地对待孩子各个时期的变化，做到因材施教、因时施教。
四、你该做的
和老师好好谈谈，如何让孩子有学习的兴趣。

另外：学琴本来就是有一百个孩子就有一百个教法，我一向认为，教钢琴绝对是因材施教。

j焦急的妈妈

雨点爸爸，感谢您在百忙之中这么及时的回复我，谢谢您！
  您的回复我仔细看了几遍，每次看到“一个值得尊敬的好母亲”这一句时，我心里都想哭！我都忘了，我自己还是一个母亲！
   木子的老师说，其他孩子也弹错，不过，这次指出来，下次她们就能改正，木子不一样，她弹错音的几率高，而且，说了还不改！就像这周六的钢琴课，木子老忘弹升发，她错一个，老师就喊“升发”！老师说：“木子，你总不能让我喊十次吧？”结果呢，木子愣是让老师喊了十次“升发”！这样一来呢，老师就认为孩子时故意的，你不喊，我就不弹！我觉得，这是木子的逆反心理在起作用。
   我刚才问木子，为什么每次都有那么多的错音，她说：“我每次练琴你都吵我，我就是不想改！”“可是，就是因为你一直错妈妈才吵你的呀？如果你改了，我怎么会吵你？”
   雨点爸爸，你讲的优点里的1、2点我都认同，第三点木子的老师做的不够好，她很少给木子讲解曲子，只是示范一遍，而且示范时还弹的特别快，但是她要求木子要慢练，可是木子呢，每次都很快，让她慢点，她就说，老师就这么快！您说，这一点我下次要不要给老师提出来？
  负面影响的三点我已经意识到了，我就准备和老师谈谈这方面的问题。
   关于您对孩子的分析，我觉得，你分析木子比我还透彻，现在就是，我一直看不到木子的优点，相反，还扩大了孩子各方面的缺点。
  唉，这周的作业就是改错，木子是一点兴趣都没有了，我呢，是进退两难，她弹的时候老担心出错，可是，就是弹了错我也听不出来：（，不知道我这个陪练该怎么办？彻底放手，让木子从头至尾自己练吗？

yuhongmin

不用谢，为了孩子！！！
我不太清楚木子的老师到底是什么样的，所以不敢妄加评论。但让孩子害怕的老师，肯定不能算好老师，哪怕她是中央音乐学院的钢琴教授。
你的任何合理要求都可以跟老师直接说，你不懂的任何钢琴方面的东西都可以问老师。
你完全可以要求老师慢些弹琴。我示范通常用两种速度，一种是要求孩子的速度，是慢的，但充满感情；一种是曲子正常的速度，让孩子比较正确地感受乐曲，是让孩子练习一段时间后，演奏时最终接近的速度（前提是清楚地弹奏每个音）。

建议你这周和孩子玩个“啄木鸟捉虫子”的游戏：
你自己画一个啄木鸟，然后剪下来，跟木子说：“今天，妈妈和木子玩一个啄木鸟找虫子的游戏，木子弹钢琴弹错的音就是虫子，啄木鸟要来捉虫子了，如果木子能把错音改过来，就说明了木子喂了一个虫子给啄木鸟吃，啄木鸟肯定非常高兴，虫子找完了，我们就胜利了......”
还可以说：“啄木鸟要看看木子自己能不能把虫子找出来，如果能找出虫子，那啄木鸟就更开心了......”
当孩子弹错音是，你就用啄木鸟啄一下那个音。

呵呵，随便编的一个游戏，试试吧！或许你做得更好！！！

j焦急的妈妈

雨点爸爸，您编的那个小游戏真好，木子一个劲的说好玩呢，她有时候居然故意弹错，（她自己说的）改正后说，啄木鸟太饿了，要吃很多虫子！
      可是～可是雨点爸爸，现在木子弹错了，我一点也听不出来呀：（（，我觉得我这个陪练现在是一点用都没有了，只会跟着瞎着急，有时候还起反作用！木子呢，人家就认为自己弹的是对的，反正我听不出来。一首曲子一直练下去，也许有几个音都是错的，因为木子习惯了，我听着能顺利的弹下来，感觉还不错呢，结果：（（，老师吵木子的时候，我觉得象吵我一样，那时候我就想：如果我懂钢琴，就能及时发现孩子的错误，木子也不至于每次都挨吵了。
   今天跟老师没联系上，明天继续，我要象你说的，把自己的想法和要求说出来，也看看老师是怎么想的。

yuhongmin

j焦急的妈妈+-->引用:j焦急的妈妈 雨点爸爸，您编的那个小游戏真好，木子一个劲的说好玩呢，她有时候居然故意弹错，（她自己说的）改正后说，啄木鸟太饿了，要吃很多虫子！
   可是～可是雨点爸爸，现在木子弹错了，我一点也听不出来呀：（（，我觉得我这个陪练现在是一点用都没有了，只会跟着瞎着急，有时候还起反作用！木子呢，人家就认为自己弹的是对的，反正我听不出来。一首曲子一直练下去，也许有几个音都是错的，因为木子习惯了，我听着能顺利的弹下来，感觉还不错呢，结果：（（，老师吵木子的时候，我觉得象吵我一样，那时候我就想：如果我懂钢琴，就能及时发现孩子的错误，木子也不至于每次都挨吵了。
  今天跟老师没联系上，明天继续，我要象你说的，把自己的想法和要求说出来，也看看老师是怎么想的。

教琴是老师的事，学琴是孩子的事，督促孩子练琴是您的事！您千万不要怪自己不懂钢琴，把责任望自己身上推，不懂才对，说明孩子进步了。
错音，是学习中的一个阶段，大部分孩子都会出现，特别是小点的孩子。只要孩子坚持练习，过一段时间自然会改过来，因为钢琴键总共才88个，而大半键孩子可能没用到。
我觉得，你目前要做的就是让孩子对演奏产生兴趣，哪怕一点点。和老师谈谈吧！

浩浩妈妈

小雨点爸爸，您好！
    我是新来的，我以前从不参加什么论坛，但当我看到这了论坛以后，作为一个妈妈我想我不能再沉默了，在这里我要请教小雨点爸爸关于儿子学钢琴的一些问题。
我儿子从3周岁开始学钢琴，现在差不多学了半年，现在的进度是约翰.汤普森第二册中期，拜厄刚刚开始。我想问的问题是：
1，        他的进度是不是正常。
2，        这个年纪学是不是小了点。（我給他报的幼儿园是刘诗昆音乐艺术幼儿园，他们那里从小班起全面学习钢琴，他的老师是学钢琴专业的本科生，素质应该是可以的，而且也很喜欢他，他也很喜欢他的钢琴老师。）我发现他一开始还是蛮有兴致的，手型也是一上来就很有样子，有可能开始的时候比较容易，所以经常受到老师的夸奖，他就很有信心，（从小我都给他很多夸奖）。可是随着难度的增加，被夸奖的次数少了，练琴的强度也加大了，他就开始不肯弹了。我发现特别是老师说过他弹的不好以后，他就很怕弹琴，有两次他跟我说：“妈妈，我怕弹琴。”，甚至有一次我一说叫他练琴，他就哭了。（我想他可能是在老师那里受了挫折，是不是我平时给的夸奖太多，他就受不得挫折了。）他现在坐在钢琴前总是磨磨蹭蹭，跟我瞎聊，我说了无数遍“现在开始了”，可过了半个小时他还是一遍都没弹，哄骗、恐吓、利诱什么招都用了也没用，真把我给气死。现在每天我都和他在钢琴前花掉很多时间，可实际上效率很差，幸好他在幼儿园老师每天都会陪他弹半个小时，再加上他年纪小，我有时也不太强求他，但老师又会批评我不抓紧。
3，        他以前在中央C附近的左右手五个音都很熟练了，识谱也很快，但现在右手移到拉、西、叨以后识谱就有些困难，是不是也是年龄小，接受能力差的原因。
第一次就洋洋洒洒写了这么多，真是不好意思，但是我现在感到很累，并且有点困惑，会不会象他爸爸说的这么早开始学钢琴其实是在浪费时间，并且我怕逼得太紧反而使孩子丧失了学琴的兴趣。

yuhongmin

浩浩妈妈+-->引用:浩浩妈妈 小雨点爸爸，您好！
  我是新来的，我以前从不参加什么论坛，但当我看到这了论坛以后，作为一个妈妈我想我不能再沉默了，在这里我要请教小雨点爸爸关于儿子学钢琴的一些问题。
我儿子从3周岁开始学钢琴，现在差不多学了半年，现在的进度是约翰.汤普森第二册中期，拜厄刚刚开始。我想问的问题是：
1，        他的进度是不是正常。
2，        这个年纪学是不是小了点。（我給他报的幼儿园是刘诗昆音乐艺术幼儿园，他们那里从小班起全面学习钢琴，他的老师是学钢琴专业的本科生，素质应该是可以的，而且也很喜欢他，他也很喜欢他的钢琴老师。）我发现他一开始还是蛮有兴致的，手型也是一上来就很有样子，有可能开始的时候比较容易，所以经常受到老师的夸奖，他就很有信心，（从小我都给他很多夸奖）。可是随着难度的增加，被夸奖的次数少了，练琴的强度也加大了，他就开始不肯弹了。我发现特别是老师说过他弹的不好以后，他就很怕弹琴，有两次他跟我说：“妈妈，我怕弹琴。”，甚至有一次我一说叫他练琴，他就哭了。（我想他可能是在老师那里受了挫折，是不是我平时给的夸奖太多，他就受不得挫折了。）他现在坐在钢琴前总是磨磨蹭蹭，跟我瞎聊，我说了无数遍“现在开始了”，可过了半个小时他还是一遍都没弹，哄骗、恐吓、利诱什么招都用了也没用，真把我给气死。现在每天我都和他在钢琴前花掉很多时间，可实际上效率很差，幸好他在幼儿园老师每天都会陪他弹半个小时，再加上他年纪小，我有时也不太强求他，但老师又会批评我不抓紧。
3，        他以前在中央C附近的左右手五个音都很熟练了，识谱也很快，但现在右手移到拉、西、叨以后识谱就有些困难，是不是也是年龄小，接受能力差的原因。
第一次就洋洋洒洒写了这么多，真是不好意思，但是我现在感到很累，并且有点困惑，会不会象他爸爸说的这么早开始学钢琴其实是在浪费时间，并且我怕逼得太紧反而使孩子丧失了学琴的兴趣。

感谢你的参与！
孩子的年龄是小了些，所以学起来、教起来、劝起来都非常累。我个人觉得，如果不是为了培养钢琴演奏家，没必要这么早学，原因很简单，就是你现在碰到的困难。
孩子学琴的进度是正常的，在刘诗昆音乐艺术幼儿园里学习钢琴，在技法上应该不会有太大的出入，因为老师都应该是经过考核的。
我个人觉得，对于这么小的孩子来说，应该着重培养对音乐的感受、认识、理解，还有很重要的就是音乐想象力及孩子对音乐的兴趣。如果过于强调技法上的东西，可能会使孩子失去我说的这些东西，这无疑是“捡了芝麻丢了西瓜”。
至于让孩子走什么样的路，只能你们自己决定了。如果方法得当，即使这么小学习也不是在浪费时间。但如果方法不得当，不但是在浪费时间，而且会适得其反。
欢迎您常来！

j焦急的妈妈

谢谢雨点爸爸，以后在这方面可能少不了麻烦您了。
   雨点爸爸，我打老师的电话她一直不接，我心里就有点发怵了，可除了电话交流，我想不起来用其他的方法了，因为上课的时候一点空都没有，往往是我们还没下课，另外一个就已经在等着了：（，我们也不好意思和老师多说了！
     雨点爸爸，是不是当老师的都不喜欢平时打电话给她呀？  <img src='images/smiles/confused.gif' smilietext=':confused:' border='0' style='vertical-align:middle' alt=':confused:' />     <img src='images/smiles/frown.gif' smilietext='' border='0' style='vertical-align:middle' alt='' />