[教育] 又到一年入学时：前瞻孩子在小学阶段的思维发展(五岁以下孩子家长慎入)

大申爸

ccrubyduoduo：
出来冒个泡，申爸，最近发现个新现象，家妞听了完整版的木偶奇遇记后，昨天坐别人的车，刚好车里放简化版的 ...

顺顺听出两个版本的差异了。小孩子的耳朵，特别灵。

大申爸

qhu ：
这凉水泼的好啊，申爸。确实有时候自己心态不对，有时忘记开音频了，就怪自己怎么忘记了呢，其实慢慢来，重 ...

嗐，川京妈，这个“注意力”吧.......其实就是一个习惯。其实呢，上小学的孩子，上课是否专注听讲，取决于孩子在幼儿园的时，最开始上“小学形式的课”的时候，是否养成了“专注听讲”的习惯。

大申爸

yuximin ：
淡定，太重要了，我觉得只要我搭上了申爸送来的船就很好了，现在正听《小熊维尼》已经听完了三遍，我觉得我 ...

哦.....借着昊鹏妈妈的帖子，再正式声明一下哈。

对于孩子，反复听总是非常重要的。
不是说昊鹏小，就需要反复听，孩子大了，就不要反复听了。

有些不一样的地方在这里：
孩子大了，反复听的方式，要变一变。孩子小的时候，听夏洛死了，就死劲地反复听那一节，听好几遍，十好几遍，也不肯换。大了呢？等到六岁，孩子想听《海底两万里》，那就从头到尾，听完。听完了，想再听，就从头到尾，再听一遍。
孩子是怎么完成这种转换的呢？
靠听一个巨长的故事。
这个故事于大申，是《哈利·波特》。听一遍，从头到尾，听了好几个月。
严格说，《哈利·波特》不是用来愉悦孩子的，它是用来娱乐孩子的。之所以听它，就是看它时间长，有中文书，有英文有声书，也有英文书。
所以呢，在汉语聆听阶段，这个东西用来形成孩子的聆听能力。聆听能力一旦形成，就把它彻底拿走，不再让孩子反复听。
在汉语阅读阶段，这个东西用来形成孩子的阅读能力。阅读能力一旦形成，就把它彻底拿走，不让孩子反复看。
同样的，适用于孩子形成英语聆听能力和英语阅读能力阶段。

大申爸

qianshuiyouyou ：
每天除了照顾儿子，就一定来这个帖子看看，我再想为什么申爸能如此清晰的想明白问题，教育孩子的方法如何能 ...

哈哈，qianshuiyouyou 在“想为什么申爸能如此清晰的想明白问题”，申爸在想怎么能让大申“如此清晰的想明白问题”。

大申爸

lwxwyw ：
        谢谢申爸的及时提醒。 我觉得我最近的心态不是很好。 我看到很多妈妈反馈说孩子从小聆听，就很不淡定了，很着急了。
...

冷水泼过了。
现在，回归正题。
不过，申爸按照美言妈的吩咐，把水箱放满了冷水，冰柜里还冻着冰块.......准备好，要是再热了，再泼。

首先，说“从小就聆听”。很多年龄还小的爸爸妈妈，不肯看申爸楼口挂着的牌子，不管“五岁以下”的孩子家长慎不慎入，都已经进来了。还有很多爸爸妈妈，孩子也大了，七八岁了.......这个问题，对着两类爸爸妈妈，都很重要。
聆听对孩子智力发展的决定性影响，只发生在5.5-7.5岁（这是个概数，申爸仍然再一次指出：每个孩子具体的起止点都不一样）。这什么意思？这个的意思是说，孩子只要5.5-7.5岁聆听了足够的有质量的资料，再小的时候有没有刻意听，再大的时候有没有刻意听，对孩子的智力建构而言，都没多大影响......或者说，影响小到忽略不计。
为什么这样？申爸昨天准备了一天的资料，准备论述这个事情。
孩子在5.5岁以下，适当地听了些东西，积极的价值只在于：在5.5岁的时候，可以更快地进入愉悦性有声读物的聆听。仅此而已。

大申爸

lwxwyw ：
       我觉得我最近心态不稳，感谢申爸及时提醒。 我太急躁了，我看怡以前没有听过，所以恨不得每时每刻都让她听。看来要淡定。 ...

呵呵，“每时每刻都让她听”是对的。
可是，“恨不得每时每刻都让她听”就大错特错了。

有不明白这两句话的意思的爸爸妈妈，一定提出来，好进一步解释。
这两句话所表达的意思是关键。

大申爸

lwxwyw ：
      之前听《昆虫记》的时候，怡会主动要听，现在听《红楼梦》的时候，她很少主动听，都是我打开MP3让她听。
      申爸，怡这样是不是还没有形成聆听习惯？   怡现在每晚入睡很快，昨天晚上9点半这样，怡爸刚刚读完《老子》放下书，一转身，她已经睡着了。把怡爸惊讶了好半天。因为怡现在每周有3个晚上有培训课，所以有课的晚上睡觉比较晚，其他晚上，我们尽量让她9点左右睡觉。 现在早上6:40开始打开MP3，喊起床。再早喊她起床，她没有反应。只能慢慢调整。 ...

当然了，怡还没有形成良好的聆听习惯。
良好的聆听习惯是怎么养成的？在“聆听敏感期”，听完一个巨长的故事，习惯就养成了。
其实，说“聆听习惯”不太准确。用“聆听能力”这个词吧。
让怡把《红楼梦》听完，再看效果。

有妈妈问：怎么判断良好的聆听能力是否养成了。
这个很难。
原因比较简单。如果孩子能够用语言反馈，爸爸妈妈就很容易知道，孩子是不是听了，听懂了。
可这种语言反馈能力，对于五六岁的孩子而言，还很差。
有一些间接的方式，可以推判孩子是不是已经有聆听的能力了：入睡速度是一个；孩子是否主动要听，是一个；早上，到了点儿，跟孩子轻声说，“听故事啦”！孩子马上清醒，要求开始听，也算一个；有了聆听能力，孩子自己就会去打开MP3，开始听。不管是什么故事，只要孩子正在听的，他就会自己去打开MP3听。

不管怎么样，这个聆听能力是一个过程的结果。这个过程就是听一个巨长的故事。需要几个月的时间。孩子一旦形成了良好的聆听能力，妈妈就会有很强烈的感觉。那时候，任何疑问就都自己消失了。
目前，据申爸观察，还没有孩子形成了这种能力。
孩子已经能够自己听了，就表明这种能力的养成，已经在路上。
剩下的，就是淡定，等。

时间给足了，能力自己就来了。
只要上路了，就不用着急，慢慢来，很快就走到目的地了。

大申爸

qhu：
申爸，不是“注意力”，是自我控制能力，你之前说过7.5岁之前，来自情境兴趣，然后需要大量的自主时间加上 ...

从性质上来说，小孩子是谈不上“控制力”的。

大申爸

qhu ：
申爸，你说的也对，幼儿还谈不上真正意义上的自我控制，但也不对，越小的幼儿可能得靠成人的言语来指导， ...

从原则上来说，申爸比较嘀咕这个事情。
给孩子一个awareness，让孩子知道有“自制力”这回事，是必须的。
在这个意义上，其实没多少可谈的。找到一种方法或者一种说法，给到孩子就行了。
申爸比较嘀咕的是，提前唤醒。孩子的任何一个心理特点，都是可以提前唤醒的。大自然的设计很显然：自控力这个事情，在孩子小的时候，不是发展的重点。

某些真正强大的“自控力”，被过早唤醒，有很多实际的例子，川京妈可以去看。在育儿手记那种栏目里，特别“蒙氏”的爸爸妈妈起的高楼里，有极其生动的展示，及其形成过程：最后，孩子给人的总体感觉，就像是温室里养着的瓷花，细腻精致善解人意但没有生气。有时，那爸爸妈妈自己都会有明显的感觉：孩子在压抑自己来刻意迎合爸爸妈妈。

讨论如何形成重要的情境兴趣，让孩子表现得有“自控力”，这个话题完全必要。

大申爸

水天一色 ：
申爸对优秀的儿童文学，涉猎不深啊

好的儿童文学，是有很深的人文基础的。棉花糖的一样的东西，有被需 ...

呵呵，水天咋猜到的捏？申爸确实没怎么琢磨过儿童文学作品。自己知道的，就那么几样：安徒生全集、木偶奇遇记、吹牛大王历险记、小布头奇遇记、夏洛的网、骑鹅历险记、爱丽丝漫游仙境。好像就这么几个，大申全都看过了。
大申是看他的“科学书”长大的。