成长独一无二的自己——二年级的源（每天进步一点）

源自西瓜皮

关于竞选班干部

      周末，班主任在微信群里说班上中队和小队干部要重新竞选了，有意向的准备好演讲稿。我跟源说了这件事，问源想不想参加。他说：但是竞选要写演讲稿的，我不知道怎么写。听他这么一说，我知道他其实也想去尝试一下，便鼓励他，把自己的真实想法写出来。昨晚，花了半个多小时写了两百字的演讲稿。好几次，写着写着，他便说：“万一没有人投我的票怎么办？”呵呵，孩子自己也有自知之明，说实话，这也是我担心的，源的成绩在班上不突出，其它表现也不是很出色，如果没人选他对他会不会是另一种打击呢？
      最后一句结束语，他不想写了，说到时自己说说就好了，我问他，你怎么说呢？他顽皮地一鞠躬说：“请你们投我一票吧，我会感谢死你们的。”他这模样把我逗乐了。顺势一边为他打打气，一边还要为万一落选做好思想工作。
      期待源在竞选时有好的表现。
      

源自西瓜皮

10月21日           星期二

      昨天学校自然公开课，4点才放学，我自己去接他，告诉我老师奖励了8个章，5个是小组成绩最好，3个是课间休息时不讲话，坐得端端正正。课间还要坐得端端正正，这不是为难孩子嘛。
      作业不是很多，语文默写生词和预习课文用时半小时，数学口算用时5分钟。回家找本子找来找去找不到用时10分钟。我让源在自己的记事本上把这些时间都记下来。
      下个月准备让他参加学校的晚托班，据说请的公益组织的退休阿姨看护，要完成作业必须得靠孩子自己自觉。这段时间我得让他养成这个自觉的习惯。其实现在源同学对于完成老师布置的作业已经不需要怎么催了，也还算自觉，一定得把作业做好再玩的习惯也已养成。就是不愿多做。
      作业做完后，跟他一起制定本周的学习计划。然后将近期默写的第二第三单元的词语错误的再重新听写一遍。还是错了好几个，错了的自己很自觉地订正3遍。用时40分钟。说好了今天晚上再把写错的词语重新默写。
      抓紧一切可以利用的时间，洗澡时，把竞选词演练了一遍，因为是自己写的，不看稿也说得很熟练。
      阅读：《治国贤臣》之诸葛亮，半小时。
      所有的事情做好9点15分了。
      

源自西瓜皮

10月22日         星期三

    昨天竞选班干落选了，源看起来很坦然。
    这件事，也让我看到了源自身的能量比我想象中的要大。首先，有了参与的意识，在认识到自己可能不会当选的过程中没有退缩，没有打退堂鼓，坚持到了竞选结束，这点比他老妈要强多了。再就是他落选后的态度让我很欣慰，他没有抱怨，也没有说后悔参加，只是说自己现在做得还不够好。
    为了这个比我预料中好的表现，我给了源一个大大的hug.
      4点去晚托班接他，作业已经完成。回家后，完成了口算（2分钟）、数学练习2页（做15分钟，检查20分钟），练字3个（5分钟），听写错词（20分钟）， 听书（1小时）。这两天眼睛痛，阅读改成听书了。8点30关灯睡觉，感觉好早啊。

我爱果冻

源子好样的！昨天回家试探的问栋：“如果班上竞选班干部的话，你会参加吗？”他回答说：“不参加”然后告诉我原因，当了班干部，课余要帮老师做事情，这样无法腾出时间来看书和玩了。

源自西瓜皮

10月24日                 星期五

      早上6点半就起来了，不是突然变勤快了，而是补写昨天未完成的作业，上小学以来第一次把当天的作业拖到第二天完成，有了第一次，会不会有第二次？希望不会有啊。
      昨天老师布置的作业是抄默词句，抄加默两遍；熟读课文；英语听读5遍，昨天可供他写作业的时间是1个半小时，剩下的时间用于练字和游泳。写字太慢，课文不熟悉是作业没完成的主要原因，源同学却归咎于游泳占用了写作业的时间。
      昨天的游泳已经完全可以徒手，不借助任何工具进行自由泳了，来回游了15圈。到家8点半，感觉已经是精疲力尽，自己要求要睡觉作业第二天早上起来补写。
      想想，孩子不是机器人，没办法按照既定的程序按部就班地进行各项活动，偶尔出点状况也算正常吧。
      握笔姿势不正确，导致写字慢，写字吃力的后果越来越明显了。

源自西瓜皮

10月27日         星期一

      孩子最近出现上学逆反心理，在想着如何跟老师沟通。

源自西瓜皮

10月28日       星期二

如何让孩子从老师的批评中吸收正能量
    星期天，源同学说了一句让我震惊至今的话，他说：“我活在这个世界上真是没意思。”一个不到8岁的孩子怎么会说出这种话，这两天我也一直在反思。
    通过与源同学的聊天和旁敲侧击，我了解到源的压力来自于语文课及老师，这个学期语文老师确实很负责任，对孩子要求也很严格。但是大多数很严格的老师更容易关注孩子存有的缺点和不足，想要督促他们纠正，因此批评的话语就多过正面的鼓励，我们的语文老师就属于这种。
    这个学期，源其实也算努力的，课文生词的的默写、背诵都在按老师的要求完成。默写生词，明明前一天在家都默写对的，到学校再听写还是会出现差错，我感觉这也很正常，但老师还是会给孩子和家长压力。孩子自己也会感觉明明自己努力了却还是会出错，还是会受批评，时间长了就产生了负面情绪。
    我昨天一直想着跟老师沟通，纠结着如何去沟通，但看到老师发在群里的一番话，我又退缩了，感觉跟老师沟通的压力很大。那些成绩好的孩子家长都在群里支持老师的做法，希望越严厉越好，也许他们是没有受到老师的批评，所以孩子能一直往好的方向发展。
    现在能做的就是多跟孩子聊天，打开他的心结。但果怎么引导，才能让孩子从老师的批评中吸收正能量而不是负面的自我否定呢？
      

我爱果冻

你这个问题我曾经也碰到过，栋的语文老师（从一年级到现在没有换）也是一位非常严厉的老师，如果孩子没做好的，她会连着家长一起批评的那种。刚开始，栋很不喜欢，说她都不会笑，老是批评人········起初我很担心他因为不喜欢而影响语文课。于是我经常在家开导他，刚开始他不认同，后来慢慢的他接受了我的观点对老师的态度也有转变。现在上语文课还经常发言，被老师表扬，再也不说讨厌陈老师之类的话了。再就是运用善意的谎言，假借老师之口表扬他（就说是打电话或者短信得知的），起初他表示怀疑，但怀疑归怀疑，对他还是能起到激进的作用。到后来他就深信不疑了。当然期间也有找老师沟通过，一次是当面沟通，其他都是QQ沟通。一般都是针对孩子的缺点问题，带着困惑向老师请教方法。我说的这几个方法你根据你的情况试试看

源自西瓜皮

10月29日          星期三

    昨天回去跟源聊了会儿天，关于语文学习上压力的问题，孩子还不了解压力是怎么回事，我告诉他压力就是你觉得有困难想逃避时的心情。
    就像刚开始学游泳一样，虽然喜欢玩水，但是教练要求规范地打腿，闷水的动作让源很有压力，当初也有抵触感，慢慢地动作掌握了，压力感小了，就不再有抵触了。我想语文学习可能也是这样，老师要求高一点，就产生了压力感，心生抵触。也许慢慢习惯了这种方式就好了。
    昨天语文老师没来上课，说是生病了，估计老师的压力也是不小的，本想着晚上电话联系她的，也就作罢了。
    这两天的作业比较多：
    语文虽然没上课，作业还是有的，第三单元词语的默写，第一遍错了13个，笔画没写清楚的也算错，第二遍错了2个，第三遍还是错了1个。老师说默写是基础，这段时间对默写抓得很紧。
    练字：3个  练字前非得拿颗冰糖吃，说这样写出来的字甜甜的。
    数学：除了口算就是复习，老师额外给源同学发了张卷子回来做，源说只有几个同学要做这个卷子，估计是自己这段时间掌握得不好老师加了任务。
    英语：听读课文，默写单词4个。
   
    所有作业完成已经8点20了。休息休息，洗完澡上床已经是9点。
    在床上读了10分钟的《brown mouse  play a trick》，听我给他读《少年英才》之王南陔，10分钟。

源自西瓜皮

10月30日           星期四

    语文这个单元学的全部是寓言，可能是为了适应孩子的学习和阅读，课文使用的词语都很简单，缺乏优美性。数学开始学统计表和条形统计图。默写第22课，总共就15个词语和一个句子，用了40分钟的时间。数学复习统计图和条形统计表，看起来比较熟练，做了两道练习题。
    作业做完，正好8点。休息一会，听了一会儿李广将军。
    读：《Brown mouse plays a trick》，我问：“Is the brown mouse clever?” 源答：”No,he’s silly.” 开始有点英语的感觉了。《Little chimp and bees》读一遍，听两遍。
    练鼓20分钟，虽然只上了两节课，对节奏把握得还可以。
    自主阅读：学校图书馆借的《中国历史故事》
    共读：《少年英才》之岳云