成长独一无二的自己——二年级的源（每天进步一点）

源自西瓜皮

10月13日                  星期一
      
      学校里的图书馆开放了，源班上每周二借书还书，第一次借的是《法布尔昆虫记》，第二次借的是《马门溪龙和异特龙》，都是注音读物，挺好的。自己家里的书带拼音的比较少，正好可以补充一下。
      昨晚读到《中国历史人物故事集》里的《少年英才》，源突然问我：外国也有像中国这样悠久的历史吗？我说有的国家也有悠久的历史。他又问：“不知道外国的历史会是什么样的？”我答应他，把我们买的中国历史书读完了就给他买外国历史书籍。
      
      看图写话，语文老师的方法是让孩子自行写一遍，老师讲解，孩子再写一遍。老师再将引导语进行扩充，让孩子也模仿扩充再写一遍。这种练习对孩子还较有帮助。只是源写句子，从头到尾就只有末尾那个句号，其它标点，他都不知道怎么标。
     

源自西瓜皮

10月13日                  星期一
      
      学校里的图书馆开放了，源班上每周二借书还书，第一次借的是《法布尔昆虫记》，第二次借的是《马门溪龙和异特龙》，都是注音读物，挺好的。自己家里的书带拼音的比较少，正好可以补充一下。
      昨晚读到《中国历史人物故事集》里的《少年英才》，源突然问我：外国也有像中国这样悠久的历史吗？我说有的国家也有悠久的历史。他又问：“不知道外国的历史会是什么样的？”我答应他，把我们买的中国历史书读完了就给他买外国历史书籍。
      
      看图写话，语文老师的方法是让孩子自行写一遍，老师讲解，孩子再写一遍。老师再将引导语进行扩充，让孩子也模仿扩充再写一遍。这种练习对孩子还较有帮助。只是源写句子，从头到尾就只有末尾那个句号，其它标点，他都不知道怎么标。
     

源自西瓜皮

源自西瓜皮 发表于 2014-10-13 11:16
10月13日                  星期一
      
      学校里的图书馆开放了，源班上每周二借书还书，第一次借 ...

我教他的方法是自己把句子读几遍，哪里有停顿，哪里就应该有标点符号，不过，他还是不明白哪里是停顿的地方，其实我已经听到他读的时候在加标点的地方停顿了很长时间的。

源自西瓜皮

关于标点符号的使用，摘录一篇文章：

小学里，最基本的最常用的标点符号有逗号，句号，顿号，分号，冒号，问号，感叹号的，引号，书名号，破折号，省略号等，要想基本掌握使用它们，须从句子的根基开始。

首先，是一个完整的句子的掌握。一个完整的句子包括主语、谓语、宾语，即“谁在什么地方干什么?”“什么(谁)是什么?”“什么怎么样了?”“以及一些特定的短语、词语等，如：请坐!”…………句子是否完整，需要多读，多思考，多练习!句子完整了，还要在句尾加标点，根据语气的不同，加句号、问号、感叹号。如：“美丽的小路不见了。”“美丽的小路怎么不见了?”“美丽的小路又回来了!”通过读，再读，多读来判断句子的完整性，并体会句子所表达的语气，用最正确的标点符号来表达句子的情感。只有掌握了句子的完整性，才能由句子组成段，以表达图上的意思。

其次，平时写几句话，常常在首句的前面加上时间、天气状况、地点等词语停顿(用上逗号)之后，再继续写下去，而如果把时间、地点等词语放在句子中，大多数不用停顿。如：上课时，红红在专心致志地听课。或红红上课时在专心致志地听课。又比如：操场上，同学们在兴高采烈地做游戏。或同学们在操场上兴高采烈地做游戏。……把时间、天气状况、地点等词语放在句首，表示强调它、突出它，也比较符合平常人的书写习惯。

最后，再根据你所要表达的意思，以及朗读时的停顿来进行调整，千万不要读也不读就好了。只有把写好的内容，通过多读几遍，在读中修改，才能把意思表达完整与正确。否则就会闹笑话。在平时的写作文，经常会多字、漏字等而使文章不通顺，因而说明：读了修改，修改了再读，是必不可少的!

除了从句子这个根基做起，还可以从如下三个方面实施：

1、在平时，多读读书，多琢磨琢磨课文中的句子。文中的范句，是学习的榜样，要经常打交道，得细细品读，学习它写法的运用等。平时还要多积累一些好句子，记在脑中，写作时就可以提取它，充实写话的能力。一有空就练笔，多写一点，会好的!

2、在兴趣课上，多扩充一些有关标点符号的知识，让学生明白表标点符号的用意，让所说的话内容能够正确地表达书写出来，就要用好标点符号。如果用错了，就会产生歧义，有所误会，如：本义是想说：他对“我好朋友的同学”十分友善，可标点点的不一样就成了“他对我好，朋友的同学十分友善。”意思不同了，就会闹意见，所以要慎重。

3、在评价标点符号是否正确使用上，可以通过多种形式进行评。如：自己边读边改，同学之间互相读读改改，向老师请教等等。一般情况下，自己可以从读中去发现句子意思表达得对吗?多想想。标点点在那儿，意思是不是和你所要说的一样呢?如果不一样，又该点在哪儿呢?

源自西瓜皮

重复发帖了，不知道怎么删除

源自西瓜皮

10月14日   星期二
    在无数次的鼓励下，如今源同学路遇自己的同学都能大声，大方地打招呼，但是如果遇到认识但不怎么熟的例如同年级的同学，尤其是女孩子，他都是突然加速赶紧跑开。
    我问他：“看到女孩子为什么要跑啊？”
    他说：“我觉得不好意思。”
    “为什么会不好意思啊？”
    “我的心会怦怦跳得更快。”
    怎么会？还这么小就有这意识了？

    今天去秋游了，虽然去的地方已经去了不知道多少次了，但是源同学还是满怀期盼，毕竟这次是跟着老师还那么多同学一起去的，这样的感觉和跟父母一起去的感觉肯定是不一样的吧。

源自西瓜皮

前几天写完后点“发表回复”没反应，再点一次，结果出来是两篇一样的记录。于是，今天决定改变策略，只点一次，照例“发表回复”很久没反应，也不再点了，充分相信咱们的系统。可还是没出来，于是刷新，于是，发现，写的东西都没有了，不是两篇一样的，而是一篇都没有。

源自西瓜皮

10月15日        星期三
     秋游归来，一脸兴奋。
     我问他：“How are you today.” 他想了想说：“I’m seven years old ”，我再问：“How are you?”,他似乎才反应过来，说：“I’m very well.” 然后又迫不及待地说起今天秋游的事情来：带去的酸奶打翻了，弄得书包里面和外面到处都是，还掉到了地上，用了好几张湿纸巾才擦干净。我给他做的当午餐的三明治，他说因为闷在书包里太久，干奶酪已经化开了，拿出来时手上沾满了奶。把零食分给同学吃了，也得到了同学送给他的。感觉很开心。问他有没有知识上的收获，他想了又想说：“看了机器人表演，还看了关于昆虫的电影。”
      旅游，愉悦自己的更多的是身边的人，而非景。若干年后，能记得的，也就只剩与同学朋友相处的美好了吧。
      秋游很累，晚上唯一的任务是阅读一小时，然后早早地睡觉，也是唯一一次没叫着让人陪就快快地进入梦乡了。

源自西瓜皮

10月16日                 星期四

关于丢三落四

      跟语文老师沟通，老师反馈说源同学其它都好，但是有点稀里糊涂，作业丢三落四。
      还是习惯没养好啊。
      昨晚去超市逛了逛，我们买东西，源去书柜看书，又是《杨家将》，看了半个小时还不肯走。
      回来的路上，源问：“为什么叫杨家将啊？”我说：“因为他们都是杨家的将士啊。”“杨家将是抗辽，岳家军是抗金，古代有没有抗日本人的？”我说：“戚继光抗倭，倭就是指日本人，因为日本人以前都很矮，所以称他们为倭。”
      正说着日本人，源突然话题一转说：“人如果活到七八百岁是不是就像小BABY一样矮小了？”
      “没人能活到七八百岁呀，最长寿的也就一百多岁吧。”
     “那是不是活到一百多岁死了然后又被生下来，活到一百岁死了又再被生下来。”他自顾自地说着。
      突然又说：“我活到一百岁死了再生下来的时候，我希望自己是个聪明的宝宝，还是个充满力量的男孩子，我不要成为女孩子，因为女孩子长大了要生孩子，很痛的。”
     我很惊讶，问他：“你现在就很聪明啊，为什么会觉得自己不聪明呢？”
     “我现在不聪明，因为在学校经常被老师批评。”
     “老师是怎么批评你的？”我问。
     “说我总是丢三落四。”
     “丢三落四，是一个不好的习惯，你只要多一点仔细，做事前多想一想就可以把这个毛病扔掉的。”

      早上上学前，我提醒他，把上学要用的东西都准备好。他说我准备好了，走到楼下，他说，今天有美术课，工具箱没带。又得自己返回去拿。

       这个丢三落四的毛病怎么好转呢？
  

源自西瓜皮

10月20日          星期一
      
      检讨：这两周没有制定学习计划，所以这两周也就没有可完成的学习任务了。今天一定要记得继续。
      早上，一起来，源同学又叫累，说不想上学。听他这样说我心里是有点生气的。跟他说：“谁不累呢，你爸一大早就去上班，那么晚才回来不累吗？妈妈要上班还要照顾咱们家不累吗？”他便不再说什么，但还是一副懒洋洋，有气无力的样子。
      
      语文第二单元的词语60个错了10个，这一周的学习任务主要是把学过的生词重新默写。