Melinda 的 SR 之路

如果。爱

Melinda妈妈，一定要一直记录下去啊，我也想让儿子上这个课呢，上你这里多学学经验，我到时候就不会在同样问题上犯难了。

dawnch

麦兜2006 发表于 2013-11-5 09:50
是的，我昨天就是先把目录打印出来，然后，顺着找了一遍，发现真不少呢！

知识点一：K=C,K,_CK

C usually says /K/. C says /S/ before E, I, or Y. (cent, city,cycle).
如果把ke, ki改成ce, ci, 那c 发音就不是 /K/而是/S/.

dawnch

需要注意的是, 语言是充满着意外与非规则的. 与我们的汉语相比, 英语在这方面的情况要好得多, 至少有大部分语言现象都可以找到规则并且可以应用.
但完全严谨地符合规则的那是计算机的语言而不是人类的语言.
自然拼音这种发音规则的总结也只能概括八成发音现象, 仍然有相当部分的是不规则的.
但尽管如此, 这八成的作用对英语学习者的帮助仍是非常需要的!

麦兜2006

今天一早，发现我的帖子也被关注，顿时心情大爽，谢谢大家，这里我就不一一点名表示感谢了！

Melinda这个周主要是每天听写一页，然后练习29-32页。这个周末我有事，一对一又要请假。下周让她练习33-35页。我手里的资料只到35页。

知识点四：-ch,-tch
1、This digraph is ususlly spelled "ch" if it follows aconsoant
2、When this digraph follows a vowel , it is ususlly spelled "tch"
3、Exceptions to this rule are: rich   such  much

我的翻译理解：
1、辅音后面用“ch”
2、元音后面用“tch”
3、例外rich such much（我还想到了一个词which)

麦兜2006

复数加S，有的读S，有的读z，张老师，规律是什么呢？

dawnch

麦兜2006 发表于 2013-11-11 14:34
复数加S，有的读S，有的读z，张老师，规律是什么呢？

几乎每个基础教材在讲到名词复数时都会对这个问题进行讲解。
这是新概念第一册第16课，32页

麦兜2006

11月11日，第7次集体课，复习的是各种辅音与元音一起的组合。我很好奇，那个叫YOYO的小姑娘多大了？是怎么学的那么好的呢？

dawnch

麦兜2006 发表于 2013-11-13 09:46
11月11日，第7次集体课，复习的是各种辅音与元音一起的组合。我很好奇，那个叫YOYO的小姑娘多大了？是怎么 ...

Yoyo 刚来的时候是八岁半, 完成了Treasures G1, 参加过科学小组课, 目前在Treasures G2.
现在应该有十岁了吧?

这批SR还有两位国际学校四五年级的学生. 他们英语口语足以处理日常交际需要, 但阅读却是弱项. 能说但读不好, 由此也影响了写作, 因此需要拼读课程.

dawnch

Yoyo八岁半的时候已具备了一定的英语交流能力, 这也是我们Treasures课程所要求的. 根据孩子的阅读情况, 中间有段时间我请她家长考虑参加SR课程, 但时间不合适.
我们有当初的测试记录, 但不方便透露.
具体情况您可以在群里和她家长了解一下.

麦兜2006

11月16日，第7次一对一，Melinda过了29-33页。准备了7页，但是只过了5页，原因是前5页，每页都读了2遍，所以没时间读后面的了。她自己很伤心，躲在屋里不出来 ，我叫她，看动画片了，她扭扭捏捏的出来，一会就兴高采烈了，小孩子就是小孩子。

我们听写到了第29页。

Decodable Books   G1级别，读到了第22本,。

学到这里，我心里越来越有个疑问，SR的集体课和一对一基本没什么关系，SR的进度很慢，一对一的练习需要孩子自己听录音学习，或者是家长先学然后教孩子，而且需要通过一对一的练习，以及查阅相关资料来总结一些发音规律以及规则，这跟我最初对SR的设想是有差距的。