爱睿手记（2002，boy，五年级)

爱睿02

建个新楼，打出这四个字，把犹豫、借口这些字眼就都省略掉了，赫赫。
同时把老儿教那里零散记录着孩子学习钢琴、英语的一些。。。慢慢搬过来。
试试看吧，觉得尝试总是好事，记录+整理ING.

Q: What is the most inspiring sentence you have ever heard or read?

爱睿02

努力搬运中。。。

开场白：
Hi, !

首先介绍一下睿同学：
02年12月出生，小学一年级学生。
08年11月20号开始学钢琴---至今，仍在开心学习之中。
希望他能在音乐中感受更多，学习更多。
如此，爱睿的钢琴手记就可以一直写下去了，赫赫！


现补一下近两周的记录：

2010年2月23日  
课程：钢琴考级教程（一）P49页 G大调练习曲

苏教授说：这是一首复调，曲子开始有难度了，先学习前面的8小节。

2月24日，睿在练习这首曲子，弹了几遍之后，他说“妈妈，你来听，我觉得这首曲子讲的是一朵花和一个人的故事。第一句，是一个人种了一颗花种。第二句，花在慢慢发芽，一天天长大了。第三句呢，有一天早上，它开出了一朵花。种花的人看着花，觉得很开心---这是第四句。”

我感动到无语，没有想到孩子会从一首曲子里演绎出这样一个故事，在我看来，音乐虽然很美，演奏音乐的技巧固然重要，但是眼前这颗心灵的美好，是更需要我去珍惜和关注的吧。

2010年3月2日
课程：继续上节课的G大调练习曲，同时学习“车尔尼599 第14条”。

在练习第14条时，睿的表情很高兴，他说苏老师弹这首曲子的时候，他想起了小松鼠。
我问：小松鼠在干嘛呢？
他边弹边说：“小松鼠在摘松果，他蹦蹦跳跳的，摘完了之后，分给他的好朋友吃。。吃完了之后，他又开始摘去了！”

爱睿02

2010年3月9日 小奏鸣曲（上）


这首曲子，睿说前两小节是小鼹鼠在开心地吃晚饭，后来他就睡觉了，弹第三小节的时候，他说是太阳升起来了，慢慢升高一点，升高一点，最后升得很高。

2010年3月16日，小奏鸣曲（下）
看的出睿很喜欢这首曲子，两手的配合以及节奏的掌握也很好，苏教授就鼓励说：真棒，这一节我们看样能把这首曲子全部学完了，怎么样，没问题吧！”睿就笑着点点头。

回家练习的时候，睿也很带劲，他特意让我听听他弹这首曲子的最后2小节，“妈妈，来听一下，现在小鼹鼠和他的好朋友开始滑雪了，先过一个很长的雪坡，然后转了个小弯，又滑过一个雪坡，最后咚，咚，咚！都掉到了一个雪窝里，哈哈！

3月21日。
睿在前一天看了一部有关熊猫的记录片，熊猫是他的最爱。
早上练完琴，他突然说，“妈妈，你来听听我弹的小熊猫，节奏是这样的--Da、Dada、Da，Da、Dada、Da.."
我一听就乐了，“这是熊猫在干嘛呢？”
他说：“在树桩上爬啊，它的速度比较缓慢，东张西望的。”

爱睿02

3月23日 7.天真烂漫


看看曲子的题目---《天真烂漫》，睿说“天、真。。后面这两个字不认识了。。”
“不错，已经能认识前面这两个字了，”苏教授说，“后面这两个字是lan、man.”
睿说："哦，lan ,是不好的意思吧，苹果烂了的烂？”
说完，他自己就笑了，老师也乐了。
一堂在笑声中开始的课，赫赫。

说实话，我觉得要和孩子解释一个挺常见的形容词，还真不是件容易的事情，
好在音乐语言更加直接，此时此刻就让音乐里跳跃的十六分音符来给他一个更加直观的印象好了。


回家弹这首曲子的时候，睿找到了另外一种感觉，他说，这首曲子，是说小鼹鼠给小兔子过生日的情景，
开头小鼹鼠在做蛋糕，先加面，加水，加糖，放到烤箱里烤：接下来切苹果片、橘子片、加上巧克力，蛋糕终于做好了，然后，蹬、蹬、蹬蹬地跑着给小兔子送过去了。

哈，有趣的故事，这大概是“天真烂漫”最好的写照了。
弹琴，不就是为了感受快乐的嘛？

爱睿02

《天真烂漫》 （下半曲）VS 《叙事曲》

《天真烂漫》的下半曲，睿说，小兔子收到小鼹鼠的送来的蛋糕高兴极了，它和小鼹鼠说：来，一起吹蜡烛吧！一口气吹下去，五颜六色的蜡烛一个接一个地熄灭了，小兔子把蛋糕切开，分给大家吃了。。（太好吃了，呵呵，我补充道！）

4月6日 《叙事曲》

翻到这首曲子，苏教授笑着对睿说：叙-事-曲，学了这首曲子，你就可以把你的故事放里面了！
睿听完老师弹的示范曲就咧着小嘴乐。
下课的时候，他和老师说，他想的是天快亮的时候，有一个人用车推了一块大石头，慢慢走到山顶，然后一下子把石头扔了下去，石头咕噜咕噜滚下去了。
苏教授一听也乐了，"这家伙，跳跃性思维，不错，要坚持啊！"
睿点点头，笑着说:BYE-BYE!
4月20 --4月27《茉莉花》


翻开《茉莉花》的曲子，苏教授先弹了一遍，问睿“这首曲子听过吧！”睿说：“听过”。
“这是一首复调，相比其他的曲子会有难度，你有信心弹好吗？”睿点点头：“有信心！”，表完态，还补充了一句：“会了就不难了。”

看着睿的手随着《茉莉花》的旋律在琴键上跳跃，我也有了想弹琴的冲动，于是便让我睿教我弹第一小节。还别说，睿真是个好老师，他示范了一下弹奏的指法，然后很认真得看着我很笨拙地弹，说实话，我心里还真挺紧张，呵呵！想睿学琴快有一年半了，我除了刚开始和人家练过2个月，其他时间一直是做个旁观者，真是有点浪费这美好时光啊，但愿从现在开始迎头赶上，还不晚。

经过一个星期见缝插针的练习，睿已经能很熟练的弹奏这首曲子，他说他特别喜欢听曲子的后半段，并且对我说《茉莉花》讲的是一个“等待的故事”---主人公依然是他喜欢的小鼹鼠。一天，小鼹鼠和小兔子在院子里种了一棵茉莉花，他们给它浇水，施肥，茉莉花发芽了，一天天长大，可是小鼹鼠等呀等呀，茉莉花却没有开花。有一天，小鼹鼠和小兔子去远处的花店买花，还在那里住了一段时间。等小鼹鼠回到他自己的家时，发现他自己的茉莉花也开花了，花特别香，特别好看！

爱睿02

599第23 、24、26、27、28条


599第23条，睿的解说：“春天来了，小鼹鼠和小兔子在园子里中了
一些圆白菜、一些西红柿、一些油菜。。。过了一个星期，又过了一个星期，四个星期之后，小园子变成了绿油油的大菜园！”

599第24条。
先补充一句，我自己很喜欢他描述的这个画面，好像一首小诗，赫赫：
太阳落下，
月亮升起，
星星闪烁，
夜里黑黑的。
一颗星，一颗星，又一颗星。。。
渐渐的，天亮了，太阳又升起来了。

599第26条。
睿说这是圣诞前夜，小鼹鼠做了一个梦，梦见他面前有一个小盒子，打开一看里面是一只小兔子。第二天它醒来，发现他身边真有一只可爱的小白兔，还有一个会唱歌的八音盒，小鼹鼠就和小兔子一起跳起舞来，开心极了！

599第27条。
还是有关小鼹鼠的故事，这一次，是它种了一棵种子，种子慢慢地长成小树苗，小树苗又长成了一棵小树，最后，小树苗长成了一棵结实的大树。

学习599第28条时，苏教授着重强调了两个字“缓”和“急”，并给睿示范在一个小节里的抬手如何做到“缓”和“急”。
回家练习这首曲子的时候，睿很投入，小手在琴键上体会老师说的感觉，弹过几遍之后，他说：“哦，这是一首从容的曲子，妈妈，你来听，它说的不是现在发生的故事，是梦里的事儿，听，多拉A梦来了。。大雄来了。。小夫来了。。胖虎也来了，最后是静香！”
我问睿：“是不是这个时候梦就醒了？”
他说：“没有呀！”
爸爸在一旁说“哈，多啦A梦、大雄和他们的朋友都来了，好热闹啊！”
睿说：“不对，热闹和从容可不一样，从容的感觉是慢慢的，就好像蒲公英落下来一样。”

爱睿02

599第45条


给睿买了个空白活页本，封面上有个“小笑脸”，他很喜欢。
高兴了就拿笔在上面写上几个字，画点画，这个办法挺好，他写的快乐，我也省的动笔记录了。
以下是他自己写的：
“车尔尼45条开始讲的是秋天和冬天。
秋天，风吹了起来，树叶掉下来了。
冬天，下雪了，小动物们回到自己的洞里吃果子，
最后他们都睡觉了。
曲子的后面一段讲的是，春天和夏天。
春天讲的是，草发芽了，花儿也开了。
夏天讲的是，草长了起来，树木长出了好多好多叶子。”

爱睿02

《土耳其进行曲》


贝多芬的《土耳其进行曲》是6月22日学的。
睿说这首曲子讲的是风扇在转，曲子慢了是风扇转得慢了，曲子快了是风扇转得快了，最后是风扇停了。
弹完了贝多芬的，他想起了以前听的莫扎特那首同名曲，就拿这两首曲子做了比较，说莫扎特的曲子听上去更像是一只壁虎在跑，忽快忽慢。赫赫，真是初生牛犊不怕虎呀，大师的作品在他的眼里变成了好玩的故事。想象力一旦开启，便收不着了，他说这首《土耳其进行曲》讲的是一只小兔子在跑，一个人拿着食物给它吃，小兔子叼起食物继续跑，他跳进了笼子，很快就把食物吃完了。小兔子看到食物不够，继续在笼子四周看，人于是又给它一颗白菜，小兔子又开始吃了起来，最后，它吃饱了，睡觉了。

做个标记。。


1。《Evgeny Kissin-The gift of the music》钢琴家基辛的记录片：
http://v.ku6.com/show/QMZTg_gBa7pbvysL.html
2。基辛演奏视频：http://www.youku.com/playlist_show/id_4676512.html
3。《音乐人生》（黄家正）http://v.youku.com/v_show/id_XMTk5MTU3MjA0.html
4。焦元溥《遊藝黑白：世界鋼琴家訪問錄》

爱睿02

几点补充。。


趁着夜深人静继续添加，怕忘记了：

昨天在三联书店，看到焦元溥的《遊藝黑白：世界鋼琴家訪問錄》，站在那里看了好半天，喜欢这本书里的访谈，今天在当当上定到了，很期待。

今天继续在网上浏览焦的相关信息，豆瓣上读到了这样一篇：
焦元溥：魔法學校音樂課 （摘自豆瓣）
　　
　　【聯合報╱焦元溥】 2010.06.12 01:52 am
　　
　　
　　去年我到新英格蘭音樂學院，為先修班鋼琴專題課演講時，一位小天才發問：「我聽錄音，許多大師都不照樂譜彈，為什麼我就不行？你能不能給我一個忠於樂譜的理由？」
　　
　　這是可用一堂課，甚至一生來回答的問題，我只能給他最基本的答案。
　　
　　「有次我聽安寧，你們的學長，演奏舒伯特奏鳴曲。他那晚實在彈得好，好到讓我著迷—為什麼他能那麼『舒伯特』？為什麼他的句法聽來就是有說服力，宛如作曲家本人說話？
　　
　　回到家，我立刻翻出樂譜，照著記憶，一次次彈著那段讓我著迷的旋律。但無論怎麼彈，感覺就是不對！仔細一看，那聽似流水行雲的旋律，譜上寫法卻遠比想像複雜，連結線和休止符都用得極為講究。當我專心按照作曲家的指示演奏—剎那間，我居然聽到安寧在音樂廳展現的魔法，舒伯特出現了！」
　　
　　我一直很感謝蕭邦大賽冠軍歐爾頌（Garrick Ohlsson），在訪問中與我分享的藝術心得。歐爾頌不只是蕭邦權威，更是曲目從巴洛克到當代無所不包的大師，而他最大的感想與收穫，就是「藉由偉大作曲家的作品，我能走到他們曾經到過的地方，看見他們對人性鞭辟入裡、無微不至的觀察。別擔心你不能和貝多芬一樣深刻：只要誠心按照他的音樂指示演奏，你就會被帶到那自己不曾想像，平凡我等竟能見到的美麗境界。」
　　
　　每到六月，總有家長趕在暑假前為孩子安排樂器學習，更有諸多音樂科系畢業生離開校園。有人腦海充滿華麗錦繡的榮耀憧憬，卻有更多眼角流露悔不當初的落寞無奈。無論世人如何功利計算投資報酬，我始終堅信，親近並學習任何一門藝術，絕對一生受用不盡。臨一回《寒食帖》，無須隨之流放，蘇東坡將在橫豎撇捺中告訴你他的九死一生；虔敬思考樂譜，音樂自會呈現作曲家封存於聲音中的情感思索，以及那超越任何語言的心靈視野。藝術之神秘神奇，也在於當我們欣賞它的同時，它也讓我們了解並改變自己：舒伯特可以是安寧的溫柔敦厚，也能包容我的偏執易怒，更讓我在對照中反思。學習藝術讓我們看見偉大，又必須面對自我—無論是否以藝術為業，能謙虛研究前人心血，了解不凡見地，還能正視自己的人，在職場、生活中，又有什麼不能克服呢？
　　
　　「看過《哈利波特》嗎？就像霍格華茲的學生，咒語要念得精準，魔法才會出現。但你有自己的聲音和法力，就像你照樂譜，音樂還是會有你的個性一樣。之後你會了解，咒語有主段和次句，就像建築有基石和裝飾；大師可以改變花紋，但不會動搖樑柱，而藝術總有無限可能。」
　　
　　「既然可能無限」（哪來這樣好問的學生），「在音樂世界裡，我也會見到佛地魔囉？」
　　
　　「是的」，我點點頭，「總有一天，你會聽到波哥雷里奇（Ivo Pogorelich）的演出。
　　
　　

爱睿02

由焦元溥到基辛。。


在读焦元溥和基辛的访谈以前，优酷上曾经看过他演奏的《土耳其进行曲》（贝多芬），睿喜欢这个看起来挺有意思的叔叔的演出，顶着个爆炸头，他说基辛的演奏像是在轻快的跳舞。
今天在优酷上找到基辛演奏的另一首曲子《丢失一分钱的愤怒》（http://v.youku.com/v_show/id_XNjY3ODQ3Njg=.html），第一个小节旋律一响起，一旁玩积木的睿就抬头朝我乐，我刚要和他说这首曲子的名字，他说：不用，妈妈，先让我听吧，我在听它讲的是什么。
曲子结束了，睿是这么说的：先是大鱼和小鱼在水里游，大鸟和小鸟在天上飞，大人和小人在地上跑；后来是大多啦A梦在地上走，后面跟着好多小小多啦A梦，大飞机在天上飞，后面跟着好多小飞机；后来是超市的大推车和小推车在大理石地面上咕噜咕噜滑，好多小火腿也在跟着大火腿在货架上跳。。。睿边说边比划，前前后后，左左右右，转来转去的，我也忍不住笑了，和他说喜欢他的描述，我想如果贝多芬听见了如此这般的诠释也会开心笑起来，不是吗？