爱睿手记（2002，boy，五年级)

爱睿02

昨天的问题，小子总结了5步 ：1.读2.画3.查4.听5.用，不错，希望他能依照这个循环，滚动起一个大雪球。

在听的是：马克西姆版的《匈牙利狂想曲NO2》

zhongsu

马克西姆  我也喜欢

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早饭后，小子提议说，想听JAZZS，问他有没有LIST，他说随便,你想听哪首，就哪首。那就先跟着Michael Bublé来一曲《Feel Good》呗。

音乐听舒坦了，睿提议今儿提前学WILD WEATHER,因为他正在重温《可怕的科学》中相关的章节，GOOD.
因为是自己熟悉的内容，即使看到不熟悉的单词，联系上下文也可以猜出单词的意思，所以1个小时之内，小家伙一口气把WILD WEATHER HIT FLORIDA和SUPER STORMS 这两篇都读完了，其中穿插了很多他补充的内容以及相关话题，呵呵，七聊八聊不知不觉到了中午了，周末反而比平时加量了。
本课的收获真是多多：
NO.1:同义词一大堆， hurricane violent storm  strong winds  powerful winds
                               heavy rains, floods
                               uprooted came out of ground
                               damage destory hurt  broken flattened
NO.2:原来这些词应该这么表达：hour ,second, minute  
                             thunderstorms  gallons  lightning bolts clouds hailstones hailstorms
接下来到tornadoes,小子的眼开始放光了，看到funnel-shaped 这个词，他猜是漏斗？呵呵，看来可怕的科学没有白看，这也证实中英文的学习是相互补充的，相互促进的吧。
再翻页就是美国的龙卷风分布图，密西西比河、阿巴拉契亚山、科罗拉登山脉。。美国的50多个州，如果一一展开，这内容可不是一时半会儿能叨叨完的，先午饭去，学习框架有了，找时间慢慢填充去吧。

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补：
昨天下午太闷了，睿提议去图书馆。
到了图书馆，凉爽扑面，还捎带个惊喜：小子终于突破二楼扶梯那儿立着的1.4米的标杆，可以更上一层楼了。
话说馆里的人太多了，找不到空着的座位，睿索性抱了两本书，找了一个楼梯台阶坐下来看。

睿借回来的书：《怪医杜立德航行记》《海底两万里》这本之前看过，这次借的是插图版，小子一直对其中的大西洋漩涡着迷。
晚上看的电影：《泰山》99年动画版

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8月4日小记：
1.G2 baby owl rescue is a "hooting" success:
生词：sanctuary, service ,pollution,endangered and die out
pelican 之前出现过，这次熟识了。看到crane 喊道是：鹤，鹤是没错，一回到文中就笑爆了，原来应译做“吊车”才是。
同义词：hurt injure

write a news story中，海龟Turtle 处小子标注了另外一个词：tortoise.
helping planet earth中生词：prairie ,conservation protect
读课文的时候，发现了一些惊喜：有几个词的发音开始美式了：do /not /large/cpvered/part /instead of  /belongs to，鼓励！
带着语感，趁胜追击下面一课《a way to help planet earth》。 之前的五步法，也慢慢开始运用：通读之后圈出的生词有一长串：environmental trash pile up crush。
对照音频听的时候，不难发现plastic 中原音嘴没有张开，同样还有recyle and slide.
单词需要下的功夫留到课后发力吧，小子的环保精神还是值得表扬的， 科学和自然类的书通读过多多，本课中的内容读一遍，听一遍不用俺再多啰嗦了。

2.在阅读的：《西顿动物记》《我们的身体是如何工作的》

3.弹琴一小时

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8月6日：
昨天晚上老爸给读了睡前故事《霍比特人》，今儿早饭后就开始捧着书读起来。
期间问的几个问题，俺能记得住的：
1.龙卷风是几级？
答案，龙卷风和通常所说的1-17级风力划分标准不同，国际上以单独的F1-F5的级别来划分，其中F1级别破坏力最小。
2.蜂蜜酒，是不是前两天HOW IT'S MADE里讲的？
先打开KINDLE开始查找，电子屏幕上显示：Tequila，百度查这个词的解释：龙舌兰酒。然后又问：龙舌兰的果实是和菠萝差不多么？答案YES.
4.甘道夫都会什么法术？
老实回答没有看过，让他自己在读书中总结好了。
3.咕噜是外星人么？
百度答案：NO,也是霍比特人，500年前的生日那天得到了魔戒（魔戒第三部开头有介绍），然后带着戒指躲在不见天日的洞穴里，魔戒延长了它的寿命，同时也扭曲了他的灵魂，加上长期吃腐食的洞穴生活导致他的外观变成这个样子。
咕噜的谜语一What has roots as nobody sees,Is taller than trees,Up, up it goes,And yet never grows? 咕噜的谜语二Voiceless it cries,Wingless flutters,Toothless bites,Mouthless mutters
咕噜的谜语三This thing all things devours:Birds, beasts, trees, flowers;Gnaws iron, bites steel;Grinds hard stones to meal;Slays king, ruins town,And beats high mountain down
5。想听the gingerbread man了，帮我找之前听那个版本吧？

好么，他书读的美，俺又百度又放音乐，整个一专职秘书了，呵呵：

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前两天睿说要听“Reggae”，百度音乐中从"鲍勃马利"的相关链接中听到了Little Roy 的一首《about a girl》。
当时只是觉得旋律很棒，没有记下名字，今儿又给找到了，Amazing ！

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8月7日 钢琴回课记录:
先开始弹哈农的《蜜蜂与蟋蟀》。这个时候，老师起身从纸巾盒里抽出几张纸，递给我，我这才注意到睿头上的汗顺着脖子和脸庞在淌，赶紧接过纸巾给他擦了擦，小子没有受影响，继续淡定在弹，这次手腕断奏验收合格，呵呵。
留了一条音阶，叮嘱要按照慢练--再快练---快慢由自己定的程序来。
K311前五页的从头到尾弹过，还是有几个问题要注意：
1.标连奏符号的小节，即使只有两个音，也要规规矩矩做出“落手起手”，不能走过场。因为手部的细微变化都会影响到曲子演奏的效果。
2.小子在谱子做的标记上，老师给圈出一个错别字：倚音的倚，还特地让他看怎么写。无独有偶，还有一个“非连奏”，给写成“飞”了，也被火眼揪出来，老师说：这儿是让你不连奏，你飞起来怎么行？小子认真点头，俺心里偷笑。
3。还有一处保留音，没有老实按照谱子来弹，老师让跟着他的示范再来三遍，估计这下子有印象了。
总体不错，可以继续学曲子了，老师在曲子上标上8月7日，睿也开始调整坐的姿势，估计他已经迫不及待了。
看的出来，曲子后半部分的右手和之前的旋律差别不大，只是在另外一个八度上，小子过的很快，老师也翻到下一页。
接下来的部分，左手低音声部和右手高音出现了一个奇妙的反差很是好听，睿弹得很投入，老师在一旁随着节奏点头。
快到曲子的尾声了，老师说：接下来的部分你先听听，是这样的效果。小子听完老师的弹奏，也试着找这一部分的关键点“小休止”的感觉，两遍下来，基本OK,然后配上左手一起，“加上左手后比单独弹更容易把握这种感觉是吧！"老师问，睿笑着点头。
值得庆贺啊，经过4次课and一个月的磨合,K311已经全部学完了，今天也是一个好日子哦：立秋。

爱睿02

和孩子呆久了，一天之中看他的身影跑来跑去，在屋里叽叽喳喳，某些时刻会有错觉：这个是平时的睿么？
比如他说：“哎呀，书看完了，真好看。”一会又是他：“哎？我的头有点哄哄的感觉，赶紧弹琴去，上次头疼，一弹琴就好了！”
外面大雨，听着他的琴声，真是觉得有被雨水冲刷舒服的感觉。。。琴声停了，听到脚啪嗒啪嗒跑过来，然后听到他凑到你跟前：哈哈，太神奇了，头不难受了，音乐看来是最有疗效的药。

比如前一晚还在睡前期待老爸读《霍比特人》，边听边乐。后一晚下跳棋的时候，跟老爸来一句：今天不用读《霍比特人》了，爸爸。他爸问：怎么了？他一边放棋子一边说：我已经看完了呀。

比如整理书的时候，来一句：妈妈，有些害怕的事回头看真是很可笑，
是啊，俺跟着感叹，这就是成长了，之前只是爸爸妈妈能感觉到，现在你自己也能感觉到了。

sissel

爱睿，有《霍比特人》的电影不？我百度搜索怎么也找不到片源，好像已有2部了？