学习以古汉语为主的国学，是没有理智的吗？？？

我爱飞飞

把英语培养成没有语言环境的中国孩子的强势语言
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环境是创造出来的。
一个孩子在学校里有一半的时间有一半以上的老师说英文，学校在用英文教学历史地理自然学科，他的英文不可能太差的。当然毕竟中文是母语，而且学习毕竟是循序渐进的，我又并不追求为英语好而英语好，所以他的英语也决不会太好。
我对孩子满意的不是他的英语“好”，而是他能以目前不怎样的英语水平，像海绵一样的吸收各种知识、发展了思维能力。
其实我对孩子中英文以及任何方面的学习要求是一样的，都只有一个最低的要求——更高的要求，我希望由孩子在快乐学习的基础上产生兴趣，进而明确自己的方向，这比我抱很高的期望要好得多。
但是英文方面，他的发展完全超出了我的期望，中文方面却相对滞后。
我一方面觉得自己怠惰，一方面也实在感慨，英语的资料真多，（外教的）教学手段真先进，而这些都是得益于国外教育这些年的不断发展的。
国学方面，没有大量可亲的资料，没有专家做教学组织的研讨，只从家长身上要求每个人自律自强，其实是事倍功半的。我不想让孩子小小年纪懂很多中文知识，却失去对中文的感情。。。所以没事才趴在这里看经验呢。。。可惜，以诗经楚辞汉赋古文来入门，对孩子和对我的要求都太高了。我不介意和孩子一起学，当年和他一起学英语，不也是同学的吗，只是那些入门的东西很容易，而现在中文的东西，相对较难。

《三国》和《水浒》，前者孩子听了一段时间又停了，后者我不是很愿意在现在给他听。其实两者有共同的特点，尔虞我诈、强者为王，我不喜欢。当然我虽然不喜欢，将来还是要让孩子接触的，只是我想把这个时间再推后些，等他能更好的思辨之后，我可以和他更深入的探讨，边读边解读（说解毒也好）。

另外，有一点古文基础还是好的。中国近现代可读的东西不多（这不是数量的概念，而且纯粹的数量，也不够多），古代的内容虽然糟粕不少，但还原到具体的历史条件下看，对中国人的人性、中国当下的现实的认识会更深刻。

[ 本帖最后由 我爱飞飞 于 2012-4-23 07:43 编辑 ]

Martina-Mm

原帖由 我爱飞飞 于 2012-4-23 07:14 发表
把英语培养成没有语言环境的中国孩子的强势语言
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环境是创造出来的。
一个孩子在学校里有一半的时间有一半以上的老师说英文，学校在用英文教学历史地理自然学科， ...

飞飞妈其实您对孩子是英文强势还是中文强势还真不用太在意。孩子的未来会走什么路，哪个父母能预料？只要孩子有了学习能力，未来大多东西都会自己学的。

shwyyan

原帖由 Martina-Mm 于 2012-4-23 09:04 发表

飞飞妈其实您对孩子是英文强势还是中文强势还真不用太在意。孩子的未来会走什么路，哪个父母能预料？只要孩子有了学习能力，未来大多东西都会自己学的。

很赞同。我觉得飞飞妈，没有必要对此太在意。您孩子与其他孩子比起来已经有了一个巨大的优势所在，那就用好她。以己之长，击人之短，可立于不败之地。

和睦家学园

我还是要先在孩子的中文教育上下功夫，因为这个要比我去教孩子一门外语更有把握。根据我的经验，外语学习的成败，取决于你母语的高度。中国孩子的外语水平要达到日常对话和生活用语没问题，家长就已经要下很多的功夫。我也承认语言的开启是早一点好。对于孩子将来对外语进行深入学习打下基础，还有语音语感的培养也是早一点比较好。但是同时汉语的学习可是不能放弃。
我举个例子，我来德国上学之前，在中国已经读完了两个大学，我的中国同学有19岁来德国读书的，按理来说他们年龄小，接受能力快，因该学起来很轻松。但是事实不是这样，很多的专业的德语单词他们在中文中就没有接触到，所以他们查德德词典，还是理解不了。最后把德语翻译成中文，再去弄明白汉语的意思。他们走了半个地球来欧洲最后发现汉语的水平不够，德语也深入不下去。
我觉得不管学哪门语言总要有一门要学精学深，如果中国孩子能把英语学深学透，当然是天大的好事。只是我有些疑惑，没有语言环境如何能学透。那些在国际学校的孩子就不一样了，他们有机会把外语学透，因为有这个环境。就象我爱飞飞的孩子是不是就是在国际学校。这样的孩子，哪种语言占优势，我也觉得不那么重要，如果父母不是非得期望孩子将来成为中国文化的学者，中文还是国学，能学多少就学多少，量力而行，不必强求，将来孩子有兴趣自己也可以学的。
但是那些以中文教育为主的孩子，还是要重视汉语学习。
这些天，从我儿子那里学到了一个新的德语单词。就是坦克这个词，很简单的一个词可是我在德国十几年也没有留意怎么说。打仗的德国电影也看过，好像里面也没出现这个单词。可是在有语言的环境里孩子三岁就会说了。所以我觉得中国的孩子还要珍惜中文的这个语言环境，事半功倍的学习汉语，多阅读，多积累，同时学习外语，这样更好。

[ 本帖最后由 和睦家学园 于 2012-6-15 05:36 编辑 ]

simpley

学好汉语,这很重要,而且最重要.
但学好汉语和学古文,读经没有任何关系.


读经者总是自作高明,把说文解字,易经,论语等作为识字的必读书,说,不看这些书就不能说是识字.

可是,我要说,小学生不看这些,不认繁体字,也是识字.


原来的大寨书记陈永贵，目不识丁，可是他对汉语的运用水平，远远超过读经人

和睦家学园

[ 本帖最后由 和睦家学园 于 2012-11-10 22:11 编辑 ]

simpley

詹天佑从小读经照样成了工程师
毛泽东因为读经成就了大事
鲁迅因为读经成为大家，虽然鲁迅本人反对读经。

所以，要成大才必须读经，只有读经才能做人，做事，成才；不读经就不能，不会做人，做事，成才。

但是，我要说，读经未必是做人做事成才的唯一途径。
《黄帝内经》作为中国的传统文化很珍贵，但作为读经人的“经”却不怎么样；正象〈卖拐〉中的拐本身是有价值的，但作为忽悠的工具就是另外一回事了

simpley

我认为，鉴别一个人是喜欢传统文化还是读经人，可以看他对待唐诗的态度。
读经人往往认为唐诗是“小道”“雕虫小技”，不值一看，只有经才是大道，看了才能有实惠（读经人的根本目的是实惠)

richardwu2000

哇。这个老话题2012年还有人争论啊。

文化保守主义一个大问题是：只讲中国的是世界的，不讲世界的是中国的。中国古代文化中的一些优秀部分，其实是和欧洲古典文化有着共通之处的。不过落在文字上的，后来给一帮王八蛋文人在皇帝们的淫威下不断删改。

经就是太好了，所以不能在低龄读啊。

对大部分中国孩子而言，读经不错，
何时读，读多少，怎么读，这些是关键。

知识结构！读经只能占孩子学习时间的1/12到1/6。超出这个比例，孩子的知识结构要出问题的。

说的零碎一点，今天不在状态。关键是老话题，提不起精神。

鲁素

我认为，学习古文是毋庸置疑的，其实要讨论的只是方法问题，大家把时间花在讨论怎么学的更好上面多好，多说些具体的方法，对孩子来说，任何学习都是要花时间的，时间也是最宝贵的，为了不浪费孩子的时间，家长走在前面多做尝试肯定没错。

我家孩子4岁，学古文实在没什么好经验，但在英文学习上，我自己的体会是，把孩子放在纯英文环境里，提供了环境他自然就会学了，快一点慢一点都没什么，只要能坚持下去，并且过程是愉快的，孩子的进步是一定的。我说的纯英文环境，不是以盈利为目的的外面机构营造的环境。最近我在集中看新浪上ester和王青博士的帖子，这两位都是英文极好的专业人士，都持有的观点是，在没有环境支持的情况下，孩子该先学好母语，二外学着玩，感受着。但从反面来看，没有环境，如果家长能创造出环境，孩子是能学的，我的实践也是如此。

现在我发愁的是怎么给孩子提供这样的亲近中国传统文化的环境，主要是环境要能让孩子自觉的吸收，高度要是适宜孩子的高度，因为生活用语普通话没啥可教的，他用的词有时甚至比我还准确，且活泼，这时候，怎么提供合适的环境和条件亲近传统文化才是我要考虑的。