双双的数学思维培养

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孩子的数学老师要求背退位减法表，她一口气就背下来了，可是计算20以内加减的时候还是卡住。
我在纠结：是继续让她每天背退位减法表？还是让她每天做计算题？哪一个更有效？
曾经在论坛里看到有家长很赞成背表，孩子在背诵熟练后可以形成条件反射，从而提高运算速度。可我看到双双背书和做题完全是脱节的。
唉，不知道怎么办才好。。。

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今天数学段考，这几天老师布置的家庭作业都是复习。
我觉得数学基本是每个单元有测试，孩子大概也都掌握了，就没怎么盯着她。
对于一年级的孩子来说，分数多一分少一分确实看不出水平，每次考试能检测出哪些地方不明白就行了。
唉，关键还是我这个家长的心态，一定要平和、平和。。。

毛毛小妈

真是位有心的妈妈，我儿子现在也读一年级，但是在数学（奥数）方面从没接触过，看来要好好的学习学习了。

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从论坛里下载了关于数独的练习，想在段考后给孩子做做。
链接是：http://bbs.etjy.com/viewthread.p ... p;page=1#pid2506154

没想到她一见到就来了兴趣，用了15分钟左右自己研究游戏规则，然后把题都做完了。

我一直很赞同奥数的训练，不当做应试，而是一种思维的培养，挺好的。

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五一放假前开了家长会。数学老师特别强调，一年级的重点是训练心算、口算能力。

我发现双双很喜欢应用题，对计算题，尤其是100以内的加减很不以为然，每次做计算题的时候都哈欠连天。30题通常需要10分钟才能做完，而且还有错。

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"小鸭30只，小狗8只，小鸭比小狗多多少？”这样一道题，双双以前从来都不成问题，今天却怎么也转不过弯来：38-8=30（只）。

下午让双双把练习册后面没学过的部分选自己会做的题做，我不过问，也不提供答案。既是想让她有个独立预习的过程，又是想给她省省平时作业的时间。她对自己能做出没学过的题感到很自豪呢。

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“认识时钟”这一章对双双来说很简单，她已经超前把后一章“找规律”都看完了，练习也都一股脑儿做完，用她自己的话说，“太好玩儿了！”

由于”好玩儿“，双双开始做奥数中的”填数游戏“，这不仅要求观察规律，还要用到加减以及数字的拆分。我记得在什么地方看到过，数学的思维就是观察、推理（有时是假设）、寻找解决方法的过程。如果不是急切地为了升学，让孩子日常学习奥数恰好印证了这样的一种思维培养方式。我希望孩子能一直保持对奥数的兴趣，对数学探索的兴趣，即使她不是个数学天才。

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双双今天给我出的推理题：

上岛、五程、家达分别来自广西、北京和上海。已知：
         1. 上岛不是广西人；
         2. 广西人和五程去徒步；
         3.五程是北京人。
上岛、五程、家达分别是哪里的人？

DISC

好问题啊，路在哪里呢

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刚刚测验了“统计”这个单元，双双回来说：“这是我上个学期和这个学期加起来最差的一次。”我心里倒没什么着急的，就笑着问她“那你得了多少分？”她很丧气地说：“90分。”

我暗想能一下子扣这么多分，应该是某道题全错了。于是让双双把卷子拿出来看看。果然，一道关于颜色的统计题，共4种颜色，她居然数错了2种！老师在旁边写上了数出的数字，提醒她问题出在什么地方。统计要准确还是要讲求方法的，不仅需要直观的柱状图，还需要在旁边标注数字，这样就不容易出错。

双双还是很聪明的，很快明白了道理。虽然嘴巴上不服气，但我看她后来还是自己拿了一张A4纸按照新方法重新做了一次。我其实并不希望她每次都100分，有些问题在100分的掩盖下发现不了，大人孩子也都躺在100上沾沾自喜。这样有些错误，也许可以提醒我们，自己在什么地方有问题。