【SUPER PHONICS】三年级Andrew的学习楼

pozaimeijie

嗯，我也发现你所说的问题。不过我还发现打开短消息，找到【系统消息】“...您发表的帖子被评分..."就可以看到评分理由的所有内容。 但是别人的帖子被评分就无缘见到里面的内容了

pozaimeijie

2012年1月28日

      SUPER PHONICS第二册第四课时Unit6&7。
      实在是很喜欢Fun Time里的句子和故事，今天让Andrew把Part2全读了一遍，在他读的同时，见缝插针地给出翻译，希望他多少了解一些意思。听Andrew拼读，意外发现他认识dr, tr组合，以前在读PHONICS KIDS时只记得给他提过一两次，今天竟可以用来拼读出dream 和street，终于让偶感到他的一点进步。 遗憾的是我提过很多次的th组合还是不熟悉，尤其今天看到three，一个本就认识的字，竟然用拼读的方式拼了老半天，最后还拼错了。 真应了一句老话：有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。
      Workbook听音频完成了unit6&7。这一”听“就把”读“时不能发现的问题反映出来了。/a/,与/ai//ay/易混淆，如mad与maid，man与may；/e/与/ai/易混淆，如wait与wet；/ail/, /ell/与/ill/易混淆，如wail, well与will。以前从不认为Andrew在这方面会存在问题，现在看来是大意了，毕竟这几个发音很相似，如果与我们的汉语拼音的发音混在一起，想分辨清楚还是需要相当清晰的头脑滴。有必要加强这几个音的练习。今天的听力里没有听音补全单词，但有听音圈出正确单词，并且一句话里需要圈的单词不止一个，都是两个或三个。做前两题时，Andrew一直抱怨”太快了“，只能圈出第一个字儿。我告诉他听过音频后，先自己重复出那句话，然后再圈单词，他照做后，收效还不错。

      阅读体验二1-10。
      读得很流利。

      睡前故事：丽声六级-TARA'S PARTY。
      Andrew六岁时也给他办过一个类似的party，所以边回忆边对比着读这个故事时，他一脸的兴奋，还不时地点评下故事中的人物。

pozaimeijie

pozaimeijie  发表于 2012-1-28 16:04

大家讨论一下：

第二册FUN TIME里的句子、故事妙趣横生，你们的孩子都能读懂意思吗？如果不能，你们是怎么处理的呢？

我的想法是：应该让孩子不仅能拼读，也能了解意思，这样才会越学越有趣。但我家Andrew好像只满足于会拼读；如果一句句教意思的话，我也感觉进度太慢。好矛盾啊~


Bella老师  发表于 2012-1-29 11:04


刚开始的时候小朋友是没法一一对照单词意思的， 只要会拼读并且根据老师家长的解释了解大致意思就可以了。自然拼读有好多个阶段，一一对照意思已经到最后一个阶段了，家长需要对小朋友有耐心，基础打结实了，后来就很轻松。

Bella老师 发表于 2012-1-29 11:15

浅谈自然拼读   
有些家长常常困惑，一段拼读短文小朋友已经会拼读了，那够了么？需不需要把意思了解清楚？
这个就要从自然拼读的作用说起了。在以英语为母语的国家，小朋友们在母语的语言环境里面，已经能够理解义和音，比如知道['æpl]是苹果，但是不知道apple是什么，所以根据自然拼读，把形和音联系在一起，结果音义形统一了，就掌握了这个词。
而对于英语非母语的小朋友，学习自然拼读，这三者的统一需要一个过程，形-》音-》义，义很多是靠背诵刺激，在刚开始学习的时候，如果给小朋友太大压力，会得不偿失。所以家长不需要太焦急，给小朋友多点耐心。尤其一段故事的拼读，家长可以用活泼的教学方式把故事讲出来，增加小朋友的兴趣。在几个阶段的听说读的刺激后，最终掌握单词。

pozaimeijie

2012年1月29日

      SUPER PHONICS第二册第五课时Unit8-10。
      今天只做了workbook上的内容。其中，ill 与eel 的发音很难辨，做错了。听句子圈出正确单词，Andrew还是全凭“死听”的功夫，其实如果认识单词做起来会容易很多。

      阅读体验三一册。
      其实Andrew本打算多读几册的，被我拦住。大致翻了一下三级，故事的篇幅有所增加，新句式也有所增多，Andrew第一遍读下来都不太明白意思，中间我给他解释了好多，于是就想，还是脚踏实地慢慢来吧，谁也不能一口吃个胖子不是？虽然在内容理解方面我帮了很多，但拼读倒是很顺利，只有几个字读得让人听起来怪怪的：walking, saw, inside。最后一个字是因为重音的问题。连读了四遍，基本流利。

      罗塞塔第一单元。
      忘了聊什么突然想到这个软件，就打开用起来。第一单元以前我们一起做过，但当时感觉对Andrew来说太难就没再用，今天仍旧从头开始，给他用时，我去做饭，偶尔听到他在一遍遍跟读，有时候这个软件的对声音的识别像有什么问题。饭成了，他也做完了，突然感到以后如果能这样学习，我可太轻松了。 看能坚持多久吧。

amyhe2003

我实在是太佩服楼主了！

pozaimeijie

2012年1月30日

      SUPER PHONICS第二册第六课时Unit11-13。
      仍旧是只做了workbook上的内容，Andrew仍旧是边做边大呼“简单”。突然自己也有了疑问：这样只重“音”不求“意”的学习有必要吗？抑或又是我太急功近利？Page59(3)选择rhyming words，这个是以前没见过的，了解的很少。上网查到一个网站，好像很好的样子，全英文的，得静下心来好好学学。Rhyming words

      阅读体验三-两册。
      碰巧有朋友来，Andrew自己安排自己朗读，挑了一本，内容是去年读过的，又复习了昨天的一册，结束。

      睡前故事-丽声六级PAULA THE VET。现在Andrew已经接受听我讲英语故事，不仅最初反感对立的情绪荡然无存，而且有时融入情节中，会为主人公打抱不平……有时也乐于用自己仅有的一点英语描述一下画面，一切正慢慢走入正轨。但丽声就要讲完了，下面该选用什么故事书呢？有点抓瞎呀。

      另： 自然拼音英语，这里有些phonics的小规则，我们还需要再学一下。

lovecheesecake

用phonics解决“音”的问题，“意”在平日的阅读中解决。

pozaimeijie

所以说感觉学phonics没有对学习促成大的进步，而阅读让孩子懂得了很多。
本打算精学super phonics,达到音、意的统一进步，但Andrew那“小菜一碟”的表情真让我抓狂。

pozaimeijie

自然拼音英语

字母 b一般读/b/，如：bike，bus, bag, boot, 但在climb，comb，tomb，debt，doubt中位于m后或t前，这时b不发音。如果不在同一个音节里，不受影响。如：December, November。试读下列单词：big, bed, break, bomb, tomb, lamb   

2. 从A、B、C、D四个选项中，找出其划线部分与所给单词的划线部分读音相同的选项。  
(1) century  A. escape  B. curious  C. electronic D. fancy  
(2) clap     A. Atlantic  B. recent  C. circle    D. acid

pozaimeijie

字母c 在胖元音（a, o, u）和辅音字母之前读/k/, 在瘦元音(e, i/y)之前读/s/, 在ia之前读/∫/,例如：special, social。例如：cap, cold, cut, picture, centre, city, cycle 试读下列单词：cat, clinic, clothes, cute, circle, cemetery, cent  


3.从A、B、C、D四个选项中，找出其划线部分与所给单词的划线部分读音相同的选项。  
(1) laughed   A. received  B. smoothed  C. watched  D. weighed  
(2) operated   A. discovered B. pulled    C. stopped  D. included