super phonics学习进度答疑

pozaimeijie

Bella老师讲的太全面了，我下午还在纳闷feast的最后一个/t/好像没有浊化呢，原来是因为没有元音的原因，有点绕，呵呵

Bella老师

刚刚教小朋友的时候，不要特别强调浊化这种，对于母语的人来说没有这个规定，你问外教的话，他们有的也答不上来的

pozaimeijie

问题又来袭……

Bella老师，不知道juice, June, kind这几个词的发音是否有规律可循？谢谢！

Bella老师

ui
juice, fruit  发的音 quick, liquid发[wi],guitar, biscuit 发 这类都是变音
另两个是标准读法

pozaimeijie

Bella老师，偶还是不太明白……
1、在quick, liquid中我以为是qu发/kw/, i 读短音，是符合元音字母在闭音节中的发音规则的
2、而juice, fruit, guitar, biscuit中ui是作为双元音来发音，前两者读/u:/后两者读/i/,有没有规律呢?
3、u-consoant-e: 在June, rule中读/u:/,在tube里读/ju:/,为什么呢？
4、kind查了些资料，好像是i 后面跟两个辅音可以发字母本身音，对吗？

Bella老师

UI
需要首先确定这个组合是否双元音 : 1. 它不是在qu辅音组合中. 2. U 和 I 同属于一个音节。
如果是一个音节，就读作 [ui], 否则 [wi]。
即"q" 总是和"u"在一起：quite, quick, quit, quilt等.在这里u不能再被认为是元音, 而是和q一起组成一个辅音组合.  于是, 在quite这个单词里只有两个元音, 是双元音单词, 第一个元音i发字母音, 第二个元音e不发音.

Bella老师

1、教学素材   
super phinics 第一册
2、教学目标
认识 EFGH 4个字母形状和其Phonics发音

3、教学方法
Step1：字母的Phonics发音
        教导孩子认识字母的发音
        接着听录音，根据录音反复读以该字母发音的单词，一个单元6-8个单词
        等小朋友学会后，反过来，让小朋友当老师带领家长或者其他小朋友反复读
Point：先不强调字义，只让小朋友练习该字母代表的基本音，等小朋友们已经很熟悉发音了， 再教单词的意思
Step2: Letter a in Action 拼音练习
        列举小朋友们学到该字母时让孩子指着书本上的数字跟着录音学发音，加深发音和形状的印象，然后从字母到单词一步步强化
Point：录音如果节奏过快，可由家长先学后，放慢节奏让小朋友临摹，直至能跟上录音的节奏
Step3：Fun Time
        每单元两段舌头体操，复习字母的基本发音，跟着录音强化训练
Point：注意停顿
Step4: 复习
        4个字母学习后进行一下复习，巩固知识

在教的时候可以准备些教具：
1)利用闪士卡（Flash Card），用白底红字，7、8公分，每张卡片大小相同，依序并念出，让孩子同时接受听觉和视觉刺激。每次闪视完毕就收回卡片，等20分钟后再刺激。刺激多了，孩子可能会反感，此时家长需要利用好时机，比如孩子想看电视之前，吃点心之前。(闪卡对于一些没有读音规则的词有更好的帮助，家长可以学习使用方法)
2）大字母卡活动， 如果有4个孩子，可以每个人手持一张卡片，eg a m s d,家长说 sam 三个小朋友排成单词的次序，如果在家里，可以字母排序
3）字母棒游戏，字母卡黏上棒子，三个孩子时拿不同的字母，老师读[a a a ]pple时，拿A的小朋友举起字母棒，同理 [b b b]anna [k k k]ake，如果只有一个小孩，就让小孩挑出来。字母棒尽量做得可爱，可以让小朋友自己动手做
4、课后练习
work book
大家在具体教学过程中可以积极反馈进度哦。

antiawang_2000

bella老师
book上 m 发"木"的音，workbook上  m  发"摸"，
book上 n 发"恩"，workbook上 n  发'呢"
book上 l  发”欧“，  workbook上  l  发 “了‘
到底发什么音。

子云

Bella老师，请教一个问题：

豆豆现在在自学super phonics，已听读完第一册，并做了部分练习，现在要求豆每天听读三页第一册，做一页练习。整个过程我没有参与，偶尔检查一下豆的练习完成情况。

这种学习方式可行吗？注：豆已七岁多，学过一年多的EF，字母全认识，会一些水果、文具之类的单词，日常用语会一些。

Bella老师

这种方式没什么问题，有一点建议，既然小朋友已经会一些单词了，你试着把这些单词融入到SP的教学中，我教的许多小孩子，他们不善于联系，知道单词发音和意思，但是看到单词（不是图片）就是不会读，需要家长或者老师从旁指导