慢慢来，孩子作文不用愁

我的好奇谁抢了

亲们，貌似我更得有点慢，呵呵，有等不及的亲可以自己去老师的博客上学习

liucaohan

这个值得好好学习！

我的好奇谁抢了

作文18

（原文）：
　　
　　《我爱秋天》（2升3年级）
　　
　　我爱鸟语花香的春天，烈日炎炎的夏天，也爱雪花纷飞的冬天，但是我更爱色彩斑斓的秋天。
　　
　　秋天是一个五彩缤纷的季节。我刚走进公园，就闻到了一股沁人心脾的清香。看，那儿有几棵高大的桂花树，树上开满了黄色的桂花，好像天上的星星，密密麻麻。桂花树下有大片大片的菊花，菊花的颜色可真多啊！有红的、有黄的、有白的，还有粉的……红的像火，黄的似金，白的如雪，粉的像霞。一阵微风吹来，美丽的菊花仙子好像在秋风里翩翩起舞。
　　
　　秋天是一个瓜果飘香的季节。瞧，果园里，一个个黄澄澄的梨像金色的小灯笼挂满枝头，好像在庆祝秋天的丰收。
　　
　　金灿灿的金桔像一个个圆滚滚胖乎乎的小球，有的两个凑在一起，似乎在说悄悄话，还有的三五成群，仿佛在开丰收大会。葡萄的颜色就更多了，紫红的、淡绿的、深红的、淡黄的、深紫的……真是五光十色，让人忍不住流口水。我摘下一颗葡萄，放进嘴里，哇，又酸又甜，回味无穷。
　　
　　秋天是一个五谷丰登的季节。看，那田野里成熟的稻子，犹如一片金色的海洋。一阵秋风吹来，金色的海洋翻起了波浪。田野里闪现着农民伯伯忙碌的身影，连小鸡也来凑热闹，它们呼朋引伴来到收割完的田野里啄谷子，“叽叽喳喳”，小鸡们欢快地叫起来，好像在说：“秋天真好！”

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妈妈辅导：
　　
　　我爱鸟语花香的春天，烈日炎炎的夏天，也爱雪花纷飞的冬天，但是我更爱色彩斑斓的秋天。（一开始，儿子写的是“火辣辣的夏天”。我提示儿子要对称，他改成“烈日炎炎的夏天”。关于形容秋天的词，他先用“瓜果飘香”，我觉得后面不但写了果，还写了花和稻子，用“瓜果飘香”好像不太好，儿子改成“色彩斑斓”，我也不知道用什么词才合适，就由着他。）
　　
　　秋天是一个五彩缤纷的季节。我刚走进公园，就闻到了一股沁人心脾的清香。看，那儿有几棵高大的桂花树，树上开满了黄色的桂花，好像天上的星星，密密麻麻。桂花树下有大片大片的菊花，菊花的颜色可真多啊！有红的、有黄的、有白的，还有粉的……红的像火，黄的似金，白的如雪，粉的像霞。一阵微风吹来，美丽的菊花仙子好像在秋风里翩翩起舞。（儿子只从“味”和“色”来写，我觉得不够丰富，后来他就从“意”上想，增加了“一阵微风吹来，美丽的菊花仙子好像在秋风里翩翩起舞。”）
　　
　　秋天是一个瓜果飘香的季节。瞧，果园里，一个个黄澄澄的梨像金色的小灯笼挂满枝头，好像在庆祝秋天的丰收。金灿灿的金桔像一个个圆滚滚胖乎乎的小球，有的两个凑在一起，似乎在说悄悄话，还有的三五成群，仿佛在开丰收大会。葡萄的颜色就更多了，紫红的、淡绿的、深红的、淡黄的、深紫的……真是五光十色，让人忍不住流口水。我摘下一颗葡萄，放进嘴里，哇，又酸又甜，回味无穷。（金桔的描写是语文老师后来修改的。）
　　
　　秋天是一个五谷丰登的季节。看，那田野里成熟的稻子，犹如一片金色的海洋。一阵秋风吹来，金色的海洋翻起了波浪。田野里闪现着农民伯伯忙碌的身影，连小鸡也来凑热闹，它们呼朋引伴来到收割完的田野里啄谷子，“叽叽喳喳”，小鸡们欢快地叫起来，好像在说：“秋天真好！”（我们南方没有高粱，所以田野这段只写了稻子，儿子写了两句就没话写了，我提示他从“声”法想一想，他又加上了小鸡那几句。）

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老师点评1：
　　
　　这是一个小学二年级升三年级的孩子的作文，为什么写得好？我们也看到妈妈的感想了，关键在于妈妈对我们所讲知识的领悟。妈妈在当当网上订了这本书，然后就迫不及待地到博客上去学，当天就从五点学到了晚上十一点，书到了之后又在学，同时还在我们的太阳神牌里学。刚才有妈妈问：新进群的朋友要怎么开始学？这位妈妈其实就做了一个榜样——到博客上去学，抓紧时间补课。我们通过这位妈妈的感想，不仅看到了妈妈学习的精神，还看到了这位妈妈学得很到位。
　　
　　怎么到位？一是头身脚，二是帽衣鞋，三是对称，四是六根六尘。我们说，作文就是这么点事儿，就是掌握这几样东西。这位妈妈吃得透、领会得深，所以孩子掌握得就快。由原来的“反目为仇”变成了“亲子亲妈”，由原来的“下笔无言”到现在的“喜欢作文”，由原来的“作文一般”到现在的“班级范文”。希望大家，特别是新来的朋友，去体会、观摩这位妈妈的方法和精神。其实，这个孩子的作文结构，我们不用细讲了，因为妈妈当时在辅导孩子的时候，就已经规划好了，这也说明妈妈对我们讲的东西吃得很透。
　　
　　我们来看作文的头——我爱鸟语花香的春天，烈日炎炎的夏天，也爱雪花纷飞的冬天，但是我更爱色彩斑斓的秋天；作文的身子是以三个对称段的形式展开的。即：秋天是一个五彩缤纷的季节；秋天是一个瓜果飘香的季节；秋天是一个五谷丰登的季节。也就是说孩子是从这三个方面来写的秋天，这样写就丰满，就厚实。作文的脚，其实也是有的，我们不能被所谓的形式骗过——“叽叽喳喳”，小鸡们欢快地叫起来，好像在说：“秋天真好！”这一句话，且可以当作全文的脚。这是从结构上讲的。
　　
　　另外，从文中，还有妈妈的辅导过程中，我们看到了孩子对于六根六尘的运用，这样写就言之有物、言之有味、言之有声、言之有意了。这个问题，我们在今天早上的讲评中说得也很细。总之，孩子写得好，进步这么快，得益于妈妈的理解，得益于妈妈辅导的到位，所以，这也是我们平时讲的，亲子作文是最有效、最经济的方式。现在，我们就进入正题。
　　
　　我们先来看头：
　　
　　我爱鸟语花香的春天，烈日炎炎的夏天，也爱雪花纷飞的冬天，但是我更爱色彩斑斓的秋天。
　　
　　作文的头，是以四个对称句的形式出现的。简单来讲，就是“我爱春天，我爱夏天，我爱冬天，我更爱秋天”，这就是四个对称句。在对称句里面，还有对称的词，即：鸟语——花香，雪花纷飞——色彩斑斓，这些词从语法的角度来讲，叫摹状词。当然，我们在这里不讲这些东西，只要简单地了解这些词是对称的就行了。这个头开得好，开得直接，开得有气势，这是符合我们平时所讲的要求的。我们试着读一下，可以读出节奏感、韵律感。这个节奏感、韵律感从哪里来的？就是从对称中来的。
　　
　　当然，这里也有一个小问题。什么问题呢？鸟语花香的春天——可以爱；雪花纷飞的冬天——也可以爱；色彩斑斓的秋天——更让人爱；但烈日炎炎的夏天——似乎让人爱不起来吧，是不是？所以这里的用词是一个小硬伤，这就是我们在书里讲的，词不一定是华美的，但词一定要为句服务，句要为块服务，块要为段服务，段要为中心服务。所以我们要调整一下。
　　
　　第二，我们看到作文的第一个对称段中的帽子——秋天是一个五彩缤纷的季节。与作文的头是重复的，从下文来看，我爱秋天有三个原因：一、秋天是一个五彩缤纷的季节；二、秋天是一个瓜果飘香的季节；三、秋天是一个五谷丰登的季节。所以我们就可以看到，这里的头显得有些小。
　　
　　明白了这个道理，我们就可以把头这样调整一下：
　　
　　我爱鸟语花香的春天，爱月明星稀的夏天，也爱雪花纷飞的冬天，但我更爱秋天。
　　
　　这里只说爱秋天，但不必说爱秋天的理由。爱秋天的理由，就交给“身子”来处理。并且，我们也看到，“身子”确实处理得很好，回答得很好！
　　
　　我们再来看第一个对称段的原文：
　　
　　秋天是一个五彩缤纷的季节。我刚走进公园，就闻到了一股沁人心脾的清香。看，那儿有几棵高大的桂花树，树上开满了黄色的桂花，好像天上的星星，密密麻麻。桂花树下有大片大片的菊花，菊花的颜色可真多啊！有红的、有黄的、有白的，还有粉的……红的像火，黄的似金，白的如雪，粉的像霞。一阵微风吹来，美丽的菊花仙子好像在秋风里翩翩起舞。
　　
　　在这一段中，我们看到帽子是：秋天是一个五彩缤纷的季节。因为有了帽子，所以我们这一段的“衣服”就要围绕着帽子来搭配，这样就不跑题，就很集中。这里的帽子是一顶“五彩缤纷”的帽子，所以我们的“衣服”也要是一身“五彩缤纷”的衣服。这里我们就看到，小作者的“衣服”是匹配帽子的——写的花，果然是五彩缤纷的。但我们还可以写得有趣一些，这个有趣还是以“五彩缤纷”为前提，只是在顺序上做一些调整：
　　
　　秋天是一个五彩缤纷的季节。走进公园，看！那儿有几株高大的桂花树，树上开满了黄色的桂花，好像天上的星星，密密麻麻。桂花树下有大片大片的菊花，菊花的颜色可真多啊！有红的、有黄的、有白的，还有粉的……红的像火，黄的似金，白的如雪，粉的像霞。一阵微风吹来，美丽的菊花仙子好像在秋风里翩翩起舞。桂花的香与菊花的香交织在一起，就连空气里的香都是五彩的！
　　
　　因为本段的主题是“五彩缤纷”，所以我们要先把重要的——色法写在前面，把香味写在后面，再用一个意法：桂花的香与菊花的香交织在一起，就连空气里的香都是五彩的！这样是不是就有趣些了？

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老师点评2：
　　
　　我们再来看下一段的原文：
　　
　　秋天是一个瓜果飘香的季节。瞧，果园里，一个个黄澄澄的梨像金色的小灯笼挂满枝头，好像在庆祝秋天的丰收。
　　
　　金灿灿的金桔像一个个圆滚滚胖乎乎的小球，有的两个凑在一起，似乎在说悄悄话，还有的三五成群，仿佛在开丰收大会。葡萄的颜色就更多了，紫红的、淡绿的、深红的、淡黄的、深紫的……真是五光十色，让人忍不住流口水。我摘下一颗葡萄，放进嘴里，哇，又酸又甜，回味无穷。
　　
　　这一段，写得也没有问题，写得非常好、非常生动。昨天晚上我们讲过，学习作文要“眼高手低”，要有高度，但更要有低度，要从小、从简入手。在前面，我们修改了一下：桂花的香与菊花的香交织在一起，就连空气里的香都弥漫着五彩的味道！我们看到，第一个对称段与第二个对称段的技法是一样的。那么，我们会写第一个对称段，只需换一个角度，就可以写出第二个对称段。这也是我们讲的“小作文，大道理”，大作文都是由小作文构建起来的。所以第二个对称段的结构、技法我们就不细细分析了，跟第一个对称段的结构、技法是一样的，但我们还是可以写得更有趣一些：
　　
　　秋天是一个瓜果飘香的季节。果园里的秋天更像是从天空中降临的一样，瞧！一个个黄澄澄的梨，一只只金灿灿的桔，一串串万紫千红的葡萄，像小灯笼一样挂满枝头，悬在空中。不仅仅是在展示丰收，还仿佛是在迎接秋天。
　　
　　金桔像一个个圆滚滚胖乎乎的婴孩，有的两个凑在一起，似乎在说悄悄话，还有的三五成群，仿佛在开丰收大会。葡萄的颜色就更多了，紫红的、淡绿的、深红的、淡黄的、深紫的……真是五光十色。我摘下一颗葡萄，放进嘴里，哇！又酸又甜，回味无穷。秋天是一个让人忍不住流口水的季节。
　　
　　这一段中，因为讲的是水果，而水果是挂在空中的，秋天是秋高气爽的，所以我们就用意法：
　　
　　像小灯笼一样挂满枝头，悬在空中。它们不仅仅是在展示丰收，还仿佛是在迎接秋天。
　　
　　讲的是“在空中迎接秋天”，同时孩子写到了“水果是在互相交耳”，于是我们就本着发现孩子亮点的原则，用意法写“桔子如婴孩”，这样就贴切生动了。同时我们在技法上更突出了对称：
　　
　　一个个黄澄澄的梨，一只只金灿灿的桔，一串串万紫千红的葡萄。
　　
      我们还把孩子原文中流口水的话当作了本段的鞋：
　　
      秋天是一个让人忍不住流口水的季节。
　　
      这样，更体现出了秋天果品的丰盛。
　　
　　下面，我们再来看第三个对称段的原文：
　　
　　秋天是一个五谷丰登的季节。看，那田野里成熟的稻子，犹如一片金色的海洋。一阵秋风吹来，金色的海洋翻起了波浪。田野里闪现着农民伯伯忙碌的身影，连小鸡也来凑热闹，它们呼朋引伴来到收割完的田野里啄谷子，“叽叽喳喳”，小鸡们欢快地叫起来，好像在说：“秋天真好！”
　　
　　这一段写得也十分到位，简直无可挑剔！色法、声法、意法都运用上了，写得非常生动。但我们本着拓展思路的原则，还可以讲一些技法，就是我们常讲的意境：
　　
　　秋天是一个五谷丰登的季节。看！那田野里成熟的稻子，犹如一片金色的海洋。一阵秋风吹来，金色的海洋翻起了波浪。这地上的海洋，与秋天的长空构成了亦动亦静、一黄一蓝的画面。田野里农民伯伯忙碌的身影，更显出秋景的空旷博大。
　　
　　在这里，我们摆了一个关系，就是把“地”与“天”放在一起，就构成了一组镜头。在另一个画面里，我们把“农民伯伯”放进去，来说明“秋天的空旷博大”，这就是我们在书中讲到的相片与相框的写法。
　　
　　秋天还不够热闹吗？连小鸡也来凑热闹，它们呼朋引伴来到收割完的田野里啄谷子，“叽叽喳喳”，小鸡们欢快地叫起来，好像在说：“秋天真好！”
　　
　　本文如果说还有不足，那就是一些妈妈看到的——“脚”还有一些轻，略显不足。那我们怎么来写“脚”呢？一是要承上启下，写“脚”要看“头”；二是要把“脚”站得更扎实，要写出“为什么最喜欢秋天”。我们看这样写，是不是可以？
　　
　　在我看来，春天的扮妆太重，夏天的样貌太做作，而冬天的面色太素，只有秋天的景色是最淡浓相宜的。有人说，秋风太冷酷，秋景太肃杀，秋声太凄切。但如果去细细品味的话，秋天的冷峻里面，其实包裹着的是一颗滚烫的心，秋天，是有热情的。

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点评后的作文：
　　
　　《我爱秋天》（2升3年级）
　　
　　我爱鸟语花香的春天，爱月明星稀的夏天，也爱雪花纷飞的冬天，但我更爱秋天。
　　
　　秋天是一个五彩缤纷的季节。走进公园，看！那儿有几株高大的桂花树，树上开满了黄色的桂花，好像天上的星星，密密麻麻。桂花树下有大片大片的菊花，菊花的颜色可真多啊！有红的、有黄的、有白的，还有粉的……红的像火，黄的似金，白的如雪，粉的像霞。一阵微风吹来，美丽的菊花仙子好像在秋风里翩翩起舞。桂花的香与菊花的香交织在一起，就连空气里的香都弥漫着五彩的味道！
　　
　　秋天是一个瓜果飘香的季节。果园里的秋天更像是从天空中降临一样，瞧！一个个黄澄澄的梨，一只只金灿灿的桔，一串串万紫千红的葡萄，像小灯笼一样挂满枝头，悬在空中。它们不仅仅是在展示丰收，还仿佛是在迎接秋天。
　　
　　金桔像一个个圆滚滚胖乎乎的婴孩，有的两个凑在一起，似乎在说悄悄话，还有的三五成群，仿佛在开丰收大会。葡萄的颜色就更多了，紫红的、淡绿的、深红的、淡黄的、深紫的……真是五光十色。我摘下一颗葡萄，放进嘴里，哇，又酸又甜，回味无穷。秋天是一个让人忍不住流口水的季节。
　　
　　秋天是一个五谷丰登的季节。看！那田野里成熟的稻子，犹如一片金色的海洋。一阵秋风吹来，金色的海洋翻起了波浪。这地上的海洋，与秋天的长空构成了亦动亦静、一黄一蓝的画面。田野里农民伯伯忙碌的身影，更显出秋景的空旷博大。
　　
　　秋天还不够热闹吗？连小鸡也来凑热闹，它们呼朋引伴来到收割完的田野里啄谷子，“叽叽喳喳”，小鸡们欢快地叫起来，好像在说：“秋天真好！”
　　
　　在我看来，春天的扮妆太重，夏天的样貌太做作，而冬天的面色太素，只有秋天的景色是最淡浓相宜的。有人说，秋风太冷酷，秋景太肃杀，秋声太凄切。但如果去细细品味的话，秋天的冷峻里面，其实包裹着的是一颗滚烫的心，秋天，是有热情的。

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作文19

（原文）：
　　
　　《苹果的联想》（五年级，广州-滢儿）
　　
　　在《白雪公主》的童话中，除了公主和七个小矮人，最出名的就是那又大又红又香的毒苹果了吧？！　　

　　小时候我总不爱吃苹果，但爸爸、妈妈哄我说：“想不想当白雪公主啊？要是想，就吃下这个大苹果吧！”我立刻中计，三口两口吃下大苹果。
　　
　　每当自己切苹果的时候，我总会把苹果横腰切下去，因为那样我就可以看到中间的那颗小星星了，我还喜欢把小星星切出来玩，编出各种童话故事。
　　
　　苹果有很多类。我觉得红苹果特别像一个小女孩子的脸，红红润润，大大方方，可爱极了。　　

　　当我咬下一口苹果时，我会想到ipod、ipad和iphone，这被咬掉一口的苹果标志，应该有着不同寻常的典故吧！
　　
　　你可别小看一个苹果哦，我告诉你西方人关于苹果的秘密：每天吃一个苹果，你就不用看医生。“Anappleaday，keepsthedoctoraway.”所以，如果你坚持每天吃一个苹果，你不仅会拥有健康的体魄，说不定还会拥有像乔布斯（苹果公司的灵魂人物）一样好用的脑袋呢！

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妈妈辅导：
　　
　　在《白雪公主》的童话中，除了公主和七个小矮人，最出名的就是那又大又红又香的毒苹果了吧？！（妈妈说：后妈也很出名的，不用每个人都提的。）
　　
　　小时候我总不爱吃苹果，但爸爸、妈妈哄我说：“想不想当白雪公主啊？要是想，就吃下这个大苹果吧！”我立刻中计，三口两口吃下大苹果。
　　
　　每当自己切苹果的时候，我总会把苹果横腰切下去，因为那样我就可以看到中间的那颗小星星了，我还喜欢把小星星切出来玩，编出各种童话故事。
　　
　　苹果有很多类。我觉得红苹果特别像一个小女孩子的脸，红红润润，大大方方，可爱极了。（我问：要不要列出很多类？孩子答：不要，不好列。）
　　
　　当我咬下一口苹果时，我会想到ipod、ipad和iphone，这被咬掉一口的苹果标志，应该有着不同寻常的典故吧！（觉得这咬一口好像咬到小女孩的脸了。我问：要不要提乔布斯？她答：不要，一提越写越远了。我觉得有些道理。）
　　
　　你可别小看一个苹果哦，我告诉你西方人关于苹果的秘密：每天吃一个苹果，你就不用看医生。“Anappleaday，keepsthedoctoraway.”所以，如果你坚持每天吃一个苹果，你不仅会拥有健康的体魄，说不定还会拥有像乔布斯（苹果公司的灵魂人物）一样好用的脑袋呢！（这一句英文是我提醒的。）

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老师点评：

      先来看题目——《苹果的联想》。苹果，作者提到的很多，主线就是苹果，暗线就是联想。所以，本文的焦点，其实是在联想上。我们以前讲过一篇《苹果》的作文，在讲这篇作文的时候，就讲了一个事实：写苹果，其实就是在写苹果的故事。重点在故事，苹果只是一个引子罢了。在本文中，叫联想也好，叫故事也罢，其实也是一回事。
　　
　　我们来看，小作者并不只是简单地从苹果的外形、味道这些方面去写，而是去写关于苹果的故事——联想。我们再说一个话题，就是关于写景的问题。如果本文中的“景”是苹果的话，那围绕“景”写的故事，就是“情”；或者讲本文中的“景”是苹果的话，那围绕景写的“情”就是故事。没有一个作文是单纯写景的，最终还是要落实到情上的。
　　
　　昨天，有妈妈发现了一个不是秘密的秘密。这位妈妈讲，发现老师最近讲的作文，没有叙事的，只有写景的。其实，这位妈妈还是中了分类作文的毒。我们要讲，“写景”是一项基本功，在所有的写作当中，“写景”是最基本的，也是最难的，因为写景可以包括了写作的所有技法。当我们具备了这个基本功的情况下，叙事是一件简单的事。只要我们把写景的方法，用之于写事，不就是一样了嘛？
　　
　　换句话来讲，如果我们把写景比喻为写一个苹果，把记事比喻为写一个梨，那我们只要把“苹果”换成“梨”，不就是把“写景”换成了“记事”了吗？如果还不好理解，我们就再换个说法：如果把写景比喻为写一个苹果，把记事比喻为写关于苹果的故事，技法是一样的，只是对象不同罢了。正如我们盖房子一样，泥瓦工的手段、技术的核心，并没有变，变的只是红砖与黑砖，变的只是大砖与小砖罢了。
　　
　　同理，说明文、议论文也只是“砖”的不同，技法是相通的。还不明白的话，我们就再说一个简单的例子。说明文，一般的来讲，我们要说一个物体的长宽高、轻重、厚薄等等，写这些东西的技法，跟我们写景的时候，写红黄蓝绿、天空白云、黄天黑土，有什么本质的区别呢？只是把“砖”换了一块罢了。
　　
　　现在我们回到正文上来，先看头：
　　
　　在《白雪公主》的童话中，除了公主和七个小矮人，最出名的就是那又大又红又香的毒苹果了吧？！
　　
　　这个头开得很好，好在哪里？开门见山就不用说了，还好在引经据典，用白雪公主的童话故事来引出苹果。
　　
　　我们再看下面：
　　
　　小时候我总不爱吃苹果，但爸爸、妈妈哄我说：“想不想当白雪公主啊？要是想，就吃下这个大苹果吧！”我立刻中计，三口两口吃下大苹果。
　　
　　这一段我们看到，也就是我们前面讲过的——写苹果是虚，但写苹果的故事是实，写的就是关于苹果的故事。我们在《作文，多大点事儿》里讲了很多的范文。比如说《马》，写的其实不是“马”，而是“关于马的故事”。希望大家回头再好好去读一下这篇《马》，看看我们讲的是不是这么回事。
　　
　　本文从文字上来讲，也是我们前面充分肯定的——文字老道，不在字词上纠缠。但在这一段当中，与前面的头——也就是与白雪公主有了一些关联，但这个关联性还不太够。所以，我们就要明确一下：
　　
　　我喜欢当白雪公主，但对苹果却心有惮忌。小时候，我总不爱吃苹果，但爸爸、妈妈哄我说：“想不想当白雪公主啊？要是想，就吃下这个大苹果吧！”我立刻中计，三口两口吃下大苹果。
　　
　　这样明确一下，是不是就承上启下、联贯一些了？我们再看下文:
　　
　　每当自己切苹果的时候，我总会把苹果横腰切下去，因为那样我就可以看到中间的那颗小星星了，我还喜欢把小星星切出来玩，编出各种童话故事。
　　
　　我们在前面讲过，作文的题目是《苹果的联想》，重点要放在联想上。所以，我们可以帮孩子在这些地方再深入一些。
　　
　　据说，夏娃是因为吃了苹果，才有了害羞的意识。而我自己切苹果的时候，会感觉自己长大了。我喜欢把苹果横腰切下去，因为那样，我就可以看到中间的那颗小星星了，我还喜欢把小星星切出来玩，编出各种童话故事。在我的童话里，爸爸妈妈都不是老巫婆。
　　
　　一是加了夏娃的故事，来引出自己切苹果长大的体验；二是加了“在我的童话里，爸爸妈妈都不是老巫婆。”来说明骗我吃苹果的爸爸妈妈，与白雪公主里的巫婆不一样。这样，起着一个呼应的作用。
　　
　　苹果有很多类。我觉得红苹果特别像一个小女孩的脸，红红润润，大大方方，可爱极了。当我咬下一口苹果时，我会想到ipod,ipad和iphone，这被咬掉一口的苹果标志，应该有着不同寻常的典故吧！
　　
　　在这里，苹果有很多类——这个“帽子”是戴上了，但“衣服”似乎穿得不妥，有点像“露脐装”，所以我们就来补一下：
　　
　　苹果有很多类。有红富士，有黄香蕉，有金冠，有元帅。但我最喜欢的是红元帅了，因为我觉得它特别像一个小女孩的脸，红红润润，大大方方，可爱极了。
　　
　　当我咬下一口苹果时，我会想到ipod、ipad和iphone，这被咬掉一口的苹果标志，应该有着不同寻常的典故吧！
　　
　　我们再来看下一段：
　　
　　你可别小看一个苹果哦，我告诉你西方人关于苹果的秘密：每天吃一个苹果，你就不用看医生。“Anappleaday，keepsthedoctoraway.”所以，如果你坚持每天吃一个苹果，你不仅会拥有健康的体魄，说不定还会拥有像乔布斯一样好用的脑袋呢。
　　
　　这一段里，来上一段英文，很有趣。从健康的身体，过渡到乔布斯的脑袋，很自然。但我们还可以写得稍丰厚一些：
　　
　　你可别小看一个苹果哦，我告诉你西方人关于苹果的秘密：每天吃一个苹果，你就不用看医生。“Anappleaday，keepsthedoctoraway.”所以，如果你坚持每天吃一个苹果，你不仅会拥有健康的体魄，说不定还会拥有像乔布斯那样智慧的脑袋呢！牛顿因为苹果，而发现了万有引力；“苹果”因为乔布斯，而享誉全球！
　　
　　我们最后再来一个搞笑的“脚”吧：
　　
　　人类失去联想，世界将会怎样？世界没有“苹果”，人类将会怎样？