如何帮助孩子学好文言文

疯语人生

中国的语言和文字是分离的，早期文言文的文字和日常交流的语言是两码事。所以，纯听的方式学文言文肯定是不可取的。

学文言文和学外语确实有些地方相类似。但中国文字的特点决定了不能跟拼音文字完全一样的学法。

看了前面的帖子，感觉很多问题都是考试方式带来的。当然，我们无法回避应试。

在应试的同时，如果想要真正学好文言文，真正理解文言文，字字对应的“翻译”是不可取的。就像学外语一样，如果我们不是为了当翻译，是不需要每一个单词都要说出中文意思的。文言文也一样，很多时候其实还没有确切的对应词。

理解第一，理解即可。

还有，上面有TX说到结构，很赞同。其实，结构是跟思维方式对应的。理解文言文的意思的同时重视学习文言文的结构，会收到事半功倍的效果。从结构上学习，其实也能使我们学文言文不必字字对应。

一点个人感受。

学而妈妈

原帖由 zty1122bb 于 2011-9-20 01:21 发表
《古代汉语》... 是一本可以引领整个中学时代学习的古文参考书。

1122版主果然一出手就是精品！感谢您的指引

学而妈妈

原帖由 疯语人生 于 2011-9-20 02:53 发表
中国的语言和文字是分离的，早期文言文的文字和日常交流的语言是两码事。所以，纯听的方式学文言文肯定是不可取的。

学文言文和学外语确实有些地方相类似。但中国文字的特点决定了不能跟拼音文字完全一样的 ...

我也发现这一问题了，学文言文一定要看过再听。文言的记忆是图像与声音结合起来的，那些方块字是帮助记忆的好工具。

zty1122bb

1）逐字的一对一翻译成现代汉语，是否有必要先放在那，但文言文中的字义还是要明辨的。可以不用现代汉语去套，但浅显古文的集注还是有必要的。古汉语发展了几千年字义的发生了很大的演变，要理解，要明辨，否则文章不能深刻领悟，考试也很难通过。
2）我们的纯听仅限于所谓四大名著及《东周列国志》之类的演义，通常是七分白话三分文言，在明清本来就是通俗小说，听得懂对现在的小学高年级及初中生并不是难事。对于听古文、古诗，我觉得对于增加语感还是有意义的，不能讲文言与古时（甚至当今）的口语交流是互不相干的两回事。
3）文言结构的学习不是一朝一夕的事情，没有大量的阅读（至少不要比新概念课文还少），谈结构实在有点空中楼阁的味道。

bell_ks

1122爸爸说的结构，是指文章结构 ，疯语人生说的结构，是指句式结构。

  目前，我们在学着写作文，我会仔细研究文章的结构。而句式结构，暂且放下。等 中学后，老师再教。或者，几年坚持读下来，也许不过分追究句式结构，一样能自己读懂原文，也是可能的。（象不象英文中的初期不细细追究语法现象？）

[ 本帖最后由 bell_ks 于 2011-9-20 11:37 编辑 ]

zty1122bb

多谢，我指的确实是文章结构。
另外，听古文，我们也确实曾经进行过一段时间，只是现在没有。孩子能够自主情愿听懂的，还是只限于半文半白的演义类小说。至于纯文言的纯听，我们当时应该是为朗读做铺垫，纯听古诗词也是这个目的。

bell_ks

至于纯文言的纯听，我们当时应该是为朗读做铺垫，纯听古诗词也是这个目的

对！纯听古文，就是增强语感啊！

    我比较喜欢“白云出岫”老先生的朗读。我更佩服他的敬业！
    我曾经看过他的一段文字，大意是说：”**A"书，现在，还不完全能完全读懂，没法朗读，制作音频， 从前朗读过的“**B"书，过些年，理解能力多一些，还会重新录制音频。
   因为这段文字，我对古文的音频，是情有独钟的。理解了，朗读时，自然断句停顿不会错了。

    坛子里有”育灵童“国学音频，是中央电视台播音员朗诵的，也是我喜欢的，他们的声音陪伴我的少年啊。
   我们起初是听”育灵童“的音频。先听，再读，再学习。一篇一篇过。
  有一天，孩子早上听了，晚上再看文章 ，问我，是不是读错了，这里停顿错了！我跟孩子一起研究，是真的停顿错了。
   由此，我知道，音频对于学习，原本就是一次对文章的解读与注释。同时，我也知道，这样的积累，对孩子的古文的语感增强是飞快的。
  
   初中了，时间有限，大量的时间听与读，或许不现实。 快速的办法，就是跟着老师走，对字词先释义，分析句式结构，增强理解力。

小润妈

最近孩子的国学老师在讲《桃花源记》，我把周正和雅坤等人朗读的音频找出来听。孩子听完说还是喜欢周正的，后面有配乐，读到“山有小口，仿佛若有光”时，音乐中有汩汩的淌水声，读到“阡陌交通……其中往来种作……”的时候，音乐变得很欢快，有点中国乐曲《庆丰收》的味道，加上朗读者略带讲故事的语气，使得古文变的多么可亲，而且回味无穷！
儿子说：去年我在家自己读的时候，还不理解什么“欲穷其林”，以为是什么麒麟，今年再读，觉得都懂啦，太简单啦。
我们从去年3月开始接触古文，学习过《古文观止》中的十几篇，《笠翁对韵》（快学完）、《孙子兵法》（部分）、《史记》（节选的一部分），纯读的有《论语》、《老子》、《孟子》（正在进行）。其间有听音频、也有讲解。不可否认，讲解对孩子的理解有好处。同时像前面有朋友提到的，如果纯听我们也感觉确实不如读加听来得更锻炼语感。但是对于深奥一点的经典，我会让孩子多重复，目标是熟读到背诵（取决于时间了，有多少时间办多少事吧）。

周正的音频《中国文学标准朗读——古文篇》http://www.verycd.com/files/a49b ... 5845d1b887181595030，是个合集里面有很多老艺术家的朗读，应该都很不错。

[ 本帖最后由 小润妈 于 2011-9-20 12:54 编辑 ]

sunxian128

以前阳阳在读《古文观止》时说古文比现代文动听、有韵律，读起来也比现代文流畅。可进入初中，老师要求文言文逐字逐句翻译，阳阳就有点烦了，尤其是碰到上面enshoken 说的扣分问题，见文言文皱起了眉头。

sunxian128

中学语文老师对于学校学习文言文是这么对我说的：文言文不要紧，买一本《文言文助读》就好，再配一本《古汉语常用字典》。文言文上课听好，吸收好，就差不多了。