李宝一年英语学习总结（三年级，留美）

温暖的心2010

最重要的是，不停地学习超越能力的东西，对于孩子来说学习永远是痛苦的事情。学习只有快乐是行不通的，所谓快乐教育，不过是我家宝妈娇惯小孩的说辞。但是，只有“痛苦”显然也不行——“苦尽甘来”才是学习的最佳过程。

说的很有道理.

libaobaba

李宝：爸爸，我在麦当劳学到一个词， delicious。咱旁边一个小黑孩跟另一个逗闷子，说：“I know a word having the same meaning as yummy. It`s delicious.”
我：好吧。咱们今天读这一课。
李宝：…… delicious……
我：还真让你碰到了，刚偷学会、书上就有这个词。
李宝：我是幸运李宝！我是幸运李宝！
我：可咱能不能别学他们这个黑人口音？
李宝：哈哈……

     关于phonics，原本打算讲一点来着，但太多“故事”属于我痛苦的经历，犹豫再三，最终放弃。十一月、十二月甚至是在一月份，李宝都不能一下子读出一个单词，总是看上两三分钟，把音节一个一停顿地读出，就像在读汉语句子。这一度让我忍无可忍，而造成这一“恶果”的魁首就是phonics。

      李宝上一年级时，宝妈给报了班学phonics，说是很流行、可以学英语不用背单词云云。我鄙夷地“敬告”：这是“瞎耽误工夫、白花钱”，宝妈回敬：“河北农民！庵不跟你一般见识。”

        但以我“河北农民“的眼光，这东西就是帮助记单词、背单词的一些“小规律”——当然，它很不严密，有大量的特例。要不是为了认单词、背单词，这玩意根本没用。
      如果我们相信句子在段落中才有真正确切的含义、单词在句子中含义才会确定，那么，phonics绝对离不开单词。

      来美以后，对phonics认识清楚了一些。感触最深的就是“解码”理论，即phonics把能听、能说的单词转化为能读、能写的单词，用读音引导英语文字的字形、字义，解决英语单词及其含义繁多的弊端。这是phonics最吸引人的地方——一下子“解码”出三五千个单词，那不是轻松过大学四六级？！这也是phonics最坑人的地方——没有听说基础，这玩意毫无用处、甚至副作用无数。

      Phonics能转化“听说”为“读写”，那么，学习phonics，一要有“听说”基础，二要随着“听说”能力提高而逐渐提高，三面对海量的单词，它是知识、更是“技能”，是练会的、不是学会的。

      把握这三个要点，给李宝设计的总体学习计划是，早期听、说甚至读写，不学phonics。到一二月份，已经有了听、说基础，读音开始混淆时逐渐加入phonics内容。先晨听kk音标一月余才开始用reading、spelling练习册学习、做游戏；在大致掌握五长、五短十个元音和部分组合辅音后，停止，让李宝自己慢慢体会、熟练。到七月份，bedtime story我给他读reading street2.1，每课前的reading都有一个phonics的专题；上午学习treasures2.1，每课都在home-school connection里有phonics内容，教师用书给每节课都安排的相应的内容和练习。

     Phonics学习需要循序渐进、宜粗不宜细， 而且它要随着单词量的增加和难度的增加，逐渐增加学习内容和难度。一年级内容以单音为主，二年级是个单元音和部分辅音字母组合，三年级以后各种组合逐渐增加。所以我见到的教材、教辅练习册，都是在reading和spelling里讲。如Comprehensive Curriculum of Basic Skills, Reading Skill Builders (Sylvan Workbooks) (Language Arts Workbooks)。我给李宝用的是Comprehensive Curriculum of Basic Skills；每天学习前，我让他先跟唱Phonics Song 2（http://v.youku.com/v_show/id_XMjY2MjE5MTU2.html）。

     除非补课、突击，我认为没有必要用专门的教材、书籍。二年级phonics讲得相对系统，这也是我想让李宝把二年级“过够”的原因。

[ 本帖最后由 libaobaba 于 2011-8-5 20:30 编辑 ]

amaymei

Phonics学习需要循序渐进、宜粗不宜细， 而且它要随着单词量的增加和难度的增加，逐渐增加学习内容和难度。

phonics始终是掌握英语单词拼写、发音的辅助手段，根子还得打在听说的基础上。曾经自己细扣了一段phonics，觉得不适合领着孩子细细的学，就是给孩子一点这方面的知识，然后再在平常的读、听、写中找感觉。

amaymei

重复删了，抱歉占用楼主空间
sorry

[ 本帖最后由 amaymei 于 2011-8-5 12:51 编辑 ]

libaobaba

加州教材等电子文本，让我大开眼界——感叹美教材之精致和各位爸爸妈妈用心之良苦。正愁没合适的材料给李宝系统补习二年级，能及时发现也是很幸运了。
     选择Leveled Science Readers，是因为好操作。每个学年分成三个levels，三个level主题一样，但语言、知识难度略增。这样一套知识略有变化地“重复”三遍。

     我用它就是防止李宝不愿意重复。这套文本缺点是没有实验设计。为弥补这个缺点，我让李宝在晚上先听Leveled Science Readers、再读一年级science课本。出版社不同、各套教材文字各异，但内容、关键词大致相同，让李宝把关键词念着抄一遍，放松听一遍，再把纸质教材读一遍，主要是读每章前的实验设计，引导一下思路。有时间会让他自己看几个相关的flash。

     李宝非常配合，每天早晨醒来第一件事就是喊：“爸爸，开始啦！”晚上的学习也十分积极。从4月到7月，除掉周末天天如此。李宝天天快快乐乐，学习进步几乎每天都能见到，小提琴课4月份进入book1，比一般小孩提前两三个月。跟冬天相比，我就像生活在“天堂”。

[ 本帖最后由 libaobaba 于 2011-8-7 11:15 编辑 ]

sisimam

来观摩....................

skyhe

无论中外对phonics正如中国对文化教育一样，走过头了，过犹不及了。一个本很简单自然很容易掌握的发音故作高深的大讲特讲，学习效果大打折扣

老歪

原帖由 libaobaba 于 2011-8-7 01:44 发表
Phonics...是知识、更是“技能”，是练会的、不是学会的。

libaobaba

我：李宝，你们在班里每天宣誓“效忠”美国？
     李宝：你才效忠美国呢！那叫“pledge”。
     我：那不一样吗？“pledge”就是“郑重承诺”、“效忠”的意思。都两个学期了能背下了吗？
     李宝：还不能，学校喇叭听不清楚……
     我：没人跟你解释一下？
     李宝：谁解释这个……
     我：咱俩读一遍，你看跟学校里放的一样不一样。
     I pledge allegiance to the flag of the United States of America, and to the Republic for which it stands, one Nation under God, indivisible, with liberty and justice for all.
      李宝：一样的！一样的！
      我：这个意思是“我向美利坚合众国国旗及其所代表的共和国宣誓效忠，这一上帝庇护下的国度不可分割，民众享有自由和公正。这个挺好。李宝，咱每天在家念一遍？
      李宝：不要呀……

      四至七月间晨听science和social studies的leveled reader，晚上结合内容读
Mcgraw-Hill Social Studies 一二年级教材。李宝学得很高兴。

[ 本帖最后由 libaobaba 于 2011-8-8 00:39 编辑 ]

seaphoenix

一口气读到15页，很佩服宝爸的耐心，学习。接着写，期待中。