李宝一年英语学习总结（三年级，留美）

libaobaba

李宝：爸爸，寒要回上海了。
我：是吗？
李宝：嗯，2月11号回，他妈妈来接他。
我：那挺好的。
李宝：那我跟谁玩？我会想他……
我：你可以找新的朋友。
李宝：那今天晚上可不可以到他家去？
我：（犹豫一下）好吧！

     我还是不能帮李宝约到玩伴，只好建议他自己找。寒走后，李宝的书包每天塞得满满，沉得很。检查作业时，我发现里边是从北京带来的儿童文学、小说，询问得知，他是借给学校国内来得小朋友的。不得不承认，李宝跟人交往还是很有一些办法的。

我：李宝，最近“图书馆”业务怎么样？
李宝：（高兴）很好呀，大家都喜欢看我的书。
我：那就好。你自己看吗？
李宝：看呀！有时在自习时间，有时在ESL课考完试。
我：老师让你们看中文？
李宝：他们不管。
我：没人以为你在看西班牙问还是泰国文什么的？
李宝：嘻嘻，没有……

[ 本帖最后由 libaobaba 于 2011-7-29 08:49 编辑 ]

libaobaba

我：李宝，bedtime story你选择。Junie B你听哪本？
李宝：我不想听Junie B了，听烦了。
我：那换black lagoon?
李宝：我不喜欢那个小子，他太小心眼儿了！
我：那，你说听啥？
李宝：要不听journeys？
我：你想赶上你们班同学？
李宝：是呀，他们Miss Pasa在念3.2.
我：好吧，我们从3.1开始。

      Journeys是一套新教教材，网上很贵，我没舍得买，让李宝把journeys3.1带回家。第一课fine fine fine school很长，但内容很简单。李宝听了一遍，竟然要求自己读、也竟然磕磕巴巴读了下来——而后，高兴地大叫：“我能念journey了！我能念journey了！”

     但后面的课文没那么简单，先是生词和例句，然后是一篇包含生词的短文，在后是课文、链接、语法、作文等。我着重解释、复习一下生词、例句，其他内容只读一遍，第二个星期再读一遍，没敢再让他读。这么做到也有效，李宝记住一些生词，放学路上聊天时他会用上。

(各位，很抱歉，李宝的故事我打算讲得长些，这就把这件事搞得很“复杂”——头绪繁多，跟写小说似的。所以，我怕影响故事的次序，各位的问题我没敢轻易回复。各位有问题尽管问，我会在后面的故事里老实交代。饥饿理论实践、学习习惯的建立都是长期的事，都不容易，至今还在努力中；博客我没有，我连QQ都不会用、哪里还知道怎么开博客。这个楼是我平生第一次，很多功能在学习中，各位要多多谅解，还要多多支持！多谢啦！)

（讨论我在李宝学习中的作用，我认为主要是设计和督导。李宝的进步，呵呵，我想主要还是这个环境和李宝只有我这一个家长的原因。体会真正有用的做法，是排除影响、严格执行，保障生活绝对规律。开始数学考试的压力、后来学习小提琴的压力，都有利于我的“野蛮执行”，这是我总“跑题”写小提琴课的原因。这边冬天冷且长，户外活动少也是个原因。欢迎各位指导、指点、点评、批评……）

[ 本帖最后由 libaobaba 于 2011-7-28 00:10 编辑 ]

mary_xing

天啊，要是在国内，都几点了，你还在线？
好认真好棒的爸爸啊：）

绿茶333

人类真是越来越复杂，要学习的东西越来越多，这不知道是好事，还是坏事？

为了不落后以应对激烈的竞争世界，就必须学习许多东西，完全凭兴趣不可行，因为兴趣很难系统持续，所以形成良好的学习习惯，培养学习能力就很重要

但另一方面，信息化的社会里，孩子们也没了童年，没了玩乐，走在个人被原子化的路上（个性化，从某种角度来看也是原子化）

有时到公园田野里看看绿水蓝天白云，觉得人生需要那么复杂吗？有爱的人相伴，可以谋生，兴趣可以变成能谋生的工作，足矣

都以为美国小孩子在玩中学习，看了李宝爸爸的文章，才知道不完全如此

当然，能尝试各种可能，也能丰富人生，最大限度去找到自己的兴趣爱好所在，找到自我

人生本就是矛盾的过程

ssally

当父母的真不容易，李宝的爸爸更不简单

libaobaba

李宝：我先说，bat。
我：t，简单，table。
李宝：l，lessen。
我：n，nose。
……
（时间到）
我：又是z？我没词了。
李宝：那，爸爸，你输啦！
我：好好，认输，认输。

      Phonics的作用是认读、解码和帮助拼写，应该在听、说有基础后向“读”、“写”发展时学习。 宝妈在李宝一年级时给报班学过，根本没基础，课后在家也不督促，李宝基本没记住啥。这边学校ESL在教 ，三年级课上也有，我却没敢指望他在课上学会。而且，这个东西也不是学会的，而是“练”会的。

     二年级以后， Master skills 系列教材中reading和reading comprehension和分开的。 Reading在二年级还是phonics，三年级转向阅读方法，跟reading comprehension接轨。

     每天早晨起床前，会让李宝听音标和phonics；上学出发前，让他跟读一遍；晚饭后跟李宝玩一会儿“单词接龙”。当然，得让他赢。

libaobaba

我：李宝，长大做什么工作？
李宝：这是我的秘密，不告诉你。
我：（诧异）额，那好吧……想做那方面告诉我行不？不用那么具体。
李宝：我想想再告诉你。

     冬季学期第八周，计划执行不很顺利。没有了考试压力，李宝有点儿坐不住，学习前总要“讨价还价”，问学多少、学多长时间。我“纵容”他两周，各项任务只保“量”、不保“质”，而且二年的内容稍难，他也需要适应。

     什么能让李宝在没有考试压力下还能比较认真地学习？兴趣、爱好算一个方面，但是，掌握一门技能单靠兴趣、爱好是不行的，总需要一点儿坚忍、一点儿毅力；成功后的成就感算一个方面，但面对游戏、玩乐的诱惑，一个八岁玩童又能抵制多少呢？

     一点儿理想教育是必须的。没想到，“敌人”很狡猾！

libaobaba

李宝：什么是habitats？
我：habitats是栖息地。
李宝：爸爸，什么是栖息地？
我：奥……动物，或者生物生活、居住的地方，也能找到食物。
李宝：知道了……

      李宝reading要比spelling进展顺利。一个阅读涉及到动物的生存环境，有habitat栖息地这个词，还真没想到李宝不知道栖息地是什么。如果是这样的话，三年级的阅读对于他来说就困难了。

      Master skills的三年级练习册，reading comprehension部分，短文长度100词以上，选材广泛，涉及科学、社会、生活常识、运动等内容。 二年rending李宝能在两周独立完成，很大程度上是内容没难度。 三年级的阅读，甭说单词，光内容都够我解释的。

libaobaba

李宝英语已经有一些基础，能跟上学校课程，但要真正赶上本土三年级水平，还是有难度的。认识一个四年的白人男孩，超能读书，像the titan`s curse 这样32开本、300多页的小说一两天能读完。让我惊诧的是，他妈妈说从三年级开始，他一直这样读书，每周至少5本，四年级结束时，他的阅读能力已经有八年级水平。

      塌下心来，李宝能读Junie B。按照单词量，美国儿童读物有一个分级系统，基本与年级对应，一年级对应一级，二年级对应二级。常见的课外读物，Junie B在2.0左右，black lagoon3.0左右，magic tree house是4.0左右。也就是说，在我的“折磨”下，李宝够到了二年级的阅读水平。

      但是，三年级比二年级要难很多。学校教材journey3.1、3.2，social studies和science他都读不了，我读者也费劲。

      应该找个新的方法。强迫他做阅读练习、复述三年级的练习册，我一点儿信心都没有。

温暖的心2010

继续，一直在关注中. 写的真好.