【连载】《每个父母都能成功》李圣珍

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小雨滴

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寒风独立

每个父母都能成功（六十二）

小风的故事
敢于打母亲的孩子
他叫小风，是一个在品德上有缺陷的孩子。长期生活在一个离异单亲家庭的孩子，他不爱学习，只知道打架，甚至还打自己的母亲，母亲被他气得成了心脏病。在学校他不喜欢老师，老师更是把他当作“不可救药的差生”，他到李老师家来的时候，身上有近７０处的伤痕。谁的话他都不会听，他还有自虐倾向，骑着自行车，故意一次次从车上摔下来……他什么都不在乎。
见到小风时，他已经在李老师家里待了一年多了，他很有礼貌，虽然还是带着广西的地方口音，他已经习惯了北京的生活，他没有以前的那种倔强和暴力倾向，眼里少了许多李老师说的刚来时那种挑衅的神情，其实，他本来就是一位很讲情谊的孩子。他居然告诉我说：“李老师现在是我惟一的亲人了。”他的双亲健在，还有很疼爱他的爷爷奶奶，他出此言实在让人有点吃惊。的确，他的变化太大了……不幸的童年使他成了一匹难以驯服的“劣马”，４年转了４个学校小风的家在广西邕宁。小风１岁多的时候，爸爸妈妈就离婚了，法院将小风判给了爸爸。那时，爸爸很少回来，说是在外面做生意。小风是跟着爷爷奶奶长大的。爷爷奶奶疼爱这个没爹亲没娘疼的孩子，千方百计满足他的要求，只要他喜欢的，只要他想要的，爷爷奶奶二话不说马上就去给他买。可是，这百般的宠爱并不能给小风带来那种温馨的家庭感觉，并不能带来细腻的父爱和母爱，在他心里，隐隐地有着对父母的怨恨，他觉得，母亲不要他了，父亲也不要他了，他是个没人要的孩子，每当看到别的孩子跟爸爸妈妈在一起时那种幸福的样子，他总是又羡慕又嫉妒。
正是这种残缺的爱使小风成了一匹难以驯服的野马。才七八岁时，他就成了他家那一带的孩子王，常常带着一帮小兄弟从东街打到西街，从西街打到东街。在一次次由他挑起的“战争”中，他将别的孩子打得皮开肉绽，自己也落下累累伤痕。在学校，没有老师敢管他，上课时，他将脚放在课桌上，旁若无人地玩扑克牌。有一次期中考试，老师刚将卷子发下来，他就当着老师的面撕碎了，然后打开教室的门扬长而去。老师气得直哆嗦，上前一把揪住他，将他关进一间办公室，老师刚走开，他就一脚将门踹开了一个大洞，然后钻出来，跑了。
爷爷跑到学校去讲情，学校说什么也不要他了。爷爷只好将小风转到了另外一所学校。可是没过多久，学校就通知他爷爷，这孩子我们管不了，你领走吧。仅小学４年，小风就转了４所学校。

寒风独立

每个父母都能成功（六十四）

李老师发现小风身上有６３块伤痕见到小风时，李老师心里“咯噔”一下，这孩子又黑又瘦，腿上手臂上到处都是伤疤，左手背上的一个伤口刚结痂，是被人咬的；下巴上的一片青紫，是被人用石头砸的。后来，李老师细细数了数，小风的身上共有大大小小６３块伤疤，他的一条秋裤乍一看，还以为是一条印花布的秋裤，实际上是染满了斑斑血迹。
一天下午，李老师发现，正在读书的小风左手的伤疤被撕开了，鲜血淋淋，她吓了一跳，问：“孩子，你的手怎么了？”小风若无其事地说：“没什么，是我自己撕开的。”“伤口长得好好的，为什么要撕开它呢？”“心里烦。”
不久，李老师发现那个刚刚愈合的伤疤又再次被撕开了。她明白了，小风是在用这种自虐的方式发泄内心的痛苦。
李老师告诉小风什么是“优点”
一天晚上，李老师给小风读一篇文章，这篇文章讲的是发生在海边的一个孩子的故事。读到一半时，小风忽然抬起头很认真地问：“什么叫优点？”李老师愣了一下，她没想到１１岁的小风竟然不知道什么叫“优点”，也许从来就没有人告诉过他什么是优点、什么是缺点，所以他才在浑浑噩噩中长大，分辨不清是非对错。李老师告诉他，优点就是人身上最美的品质，优点会使人可爱，会使人美丽，一个人优点越多，就越会受到人们的尊敬和爱戴……不久后的一天，李老师从街上买回了一筐桃子。到了晚上，好几个孩子纷纷到李老师面前告状：“桃子全被小风一个人吃了，我们一个都没吃上。”
李老师问小风：“真的都是你一个人吃了吗？”小风眼睛望着别处，不吭声。“你看，这里还有比你小的弟弟妹妹，先让给弟弟妹妹才像个哥哥，心中常常想到别人，这就是优点。”李老师抚摸着小风的头温和地说。
小风收回了散漫的目光，不好意思地笑了，他转身走到自己的床铺前掀起被子，原来，桃子都被他藏到了被子里。

寒风独立

每个父母都能成功（六十五）

“好孩子，你真行！”
在李老师家，小风听到的最多的话是：“你真是好孩子，你真行！”从小到大，小风似乎就没听见过这样的话，在他的耳边只有训斥声，只有责骂声，在老师们眼里他是个不可救药的坏孩子，也是一个学习成绩不好的笨孩子，除了他的那些街头小兄弟，从来没有人说他“你真行”。有一天，李老师让小风看一篇文章，讲的是科学家茅以升小时候自己动手做马灯的故事。读完这篇文章后，小风也想做一个灯，他将柚子挖空了，在里面点上了蜡烛，一个金黄色的灯笼便做成了。
李老师见了，一个劲地夸他聪明，说他手巧，还让其他的孩子向他学习

寒风独立

每个父母都能成功（六十六）

小风正式在北京复学了，他立志做一个好学生
去年９月１日，小风在李老师家附近的一所学校上学了，在这一天的日记中他写道：“今天我开始上学了，我打算在学校好好听老师讲课，不打人不骂人，做个懂礼貌的学生。”小风决定记下他的进步历程，以下是他的日记本中的两则日记：
９月１９日
今天，我读了爱因斯坦写的《追求》，他说，人追求理想和真理，才能得到内心的自由和安宁。我想，我应该不再去想那些不好的事情折磨自己，现在只要好好学习就成了。
９月２３日
我今天读了《留着这颗心》的寓言，使我受到了启发。一个青年爱上了一个女子，青年不知那女子是魔鬼变的，女子叫青年把他妈妈的心挖出来给她吃，当青年捧着他挖出来的妈妈的心，准备送给那女子吃时，在路上摔了一个跟头，心问他：“跌疼了吗，我的儿子？”
这个故事告诉我们，我们伤了妈妈那么多心，可是妈妈还是永远爱着我们，以后，我再也不伤妈妈的心，要做个好孩子。
在这篇日记的后面，小风还抄下了这样一段话：你错了一次也就同时失去了一次对的时间和机会，你失败了一次也就同时失去了一次成功的时间和机会，你虚度了一天，不仅仅是浪费一天，而是两天……小风说：“武力不能解决问题”
小风刚来的时候有个特点，认为打架就能解决所有的问题。在他上学期间，他的成绩有了很大提高，考试经常在８０分以上。但是，要让他的暴力倾向得到彻底的改善，李老师想了很久。
小风之所以喜欢动粗，一是缺乏一定的家庭温暖，没有一个感情上的归宿感。李老师在家对待小风像对待自己的孩子一样，和风细雨，她会拿来《读者》和《青年文摘》上的很多高尚的文章给他阅读，跟他讲道理，让他心理上感到一种情和爱，使他明白他并不缺乏爱。另一方面，李老师认为，既然孩子已经形成了这种惯性或者认识，就不能指望一朝一夕解决问题，于是，她经常告诉小风，你还小，还有很多事情不明白，很多事用武力是解决不了的，这就需要多读书，多学习，你就会长很多见识。李老师让小风写了一篇对武力解决问题的认识：
武力能解决问题吗？
在我心里我觉得武力能解决问题，但是现在我想起从前，又觉得什么都解决不了，如果往后想，到将来要是这样下去，会造成什么结果……有可能打死人进监狱，还有可能吸毒造成不良后果……以后有什么事情先要想好，不能遇到什么事都用武力解决。这样很危险。
２００１．３．１４
李老师说，现在小风进步很大，打架明显地减少了，也常常主动看一些书籍，如《雷锋的故事》等，她希望，小风将来成为一个能正常跟人交往、有自尊心的好孩子，取得更大的进步。

寒风独立

每个父母都能成功（六十七）

把诺诺从自杀的边缘拯救出来
父母要求严格，希望他永创一流
有一个从山东来的叫诺诺的男孩。小学初中的成绩一直是班上的前几名，父母亲对他充满了希望，他们对儿子有一种强烈的要求，就是追求卓越，永创一流的精神。诺诺的父母对他一直要求很严格，他们希望儿子拿回来的成绩单永远是优秀，他们希望自己的儿子永远是一流的。
过高的期望造成了孩子的焦躁，往往事与愿违在父母过高期望值的逼迫下，诺诺不敢有一丝一毫的懈怠，久而久之，在他的潜意识里也认为自己是最优秀的，是一流的，可是进了高中后，他的学习成绩在班上只排到中等，面对父母时时流露出的责备和失望的目光，诺诺既痛苦又焦躁不安。在这种痛苦而又焦躁不安的情绪中，他无法进入正常的学习状态，到了高二，他的学习成绩越来越差。在班上已经变成了中下等。
诺诺受不了打击服药自杀
在同学面前一直是佼佼者的诺诺，怎么也无法面对自己的失败，高二下学期期末考试的前夕，他趁家人不注意吃下１００多片安眠药企图自杀。送医院抢救苏醒后，诺诺哭着对医生说：“我肯定考不上大学，我是个没用的人，你们救我干什么，你们让我去死吧。”从这以后，诺诺一直没断死的念头，父母亲成天提心吊胆地看着他。
发生这件事不久，学校就放暑假了，诺诺的父亲听说了李老师，便将诺诺送到了这里。诺诺到这里后，神情一直很忧郁，他不爱跟人说话，也不愿跟大家一起玩，不做作业时，就一个人默默地坐在一边沉思，有时却又莫名地烦躁，自己跟自己生气。
李老师的及时开导让诺诺摆脱了死的念头一天傍晚，李老师和诺诺出去散步。
她和诺诺并肩走在幽静的公园里，夕阳正灿烂地燃烧着，将蓬蓬勃勃的树冠镀上了一圈玫瑰色的边儿。小鸟正在归巢，它们排着队“喳喳”地欢叫着从四面八方飞回来。诺诺抬头看着那些飞来掠去的小鸟说：“我要是一只小鸟该多好啊，没有烦恼，没有痛苦，快快乐乐地飞来飞去。”
李老师微笑着说：“小鸟就未必没有烦恼没有痛苦，只不过我们不懂得鸟的语言罢了。痛苦和烦恼每个人都会遇到，有的人沉溺在痛苦和烦恼中不能自拔，有的人却能及时地调整自己。因为，如果换一个角度和心态去看自己遭遇到的烦恼和痛苦，也许会有迥然不同的认识和感受。譬如说，你现在最苦恼的是不能有一流的成绩，你为此自责和痛苦。可是，上大学难道就是人生惟一的选择？那些没有机会走进大学的人不也同样有自己精彩的人生吗？烦恼和痛苦总是阶段性的，总会过去的，可是人的生命却只有一次，放弃了，就没有办法再找回来……”
暑假结束了，诺诺就要离开北京回山东了，他拉着李老师的手，说：“李老师，我会常常想念您，因为，是您让我打消了死的念头，让我知道，人生其实还有许多条路可走。我再也不会与自己较劲，您就放心吧，我会很好地生活。”

寒风独立

每个父母都能成功（六十八）

老师要将他这个天才像害虫一样消灭
掉在一个野蛮、粗暴和肮脏的环境中，要想培养出一个心地善良、纯洁和品德高尚的人，这是根本不可能的。——（英）塞缪尔·斯迈尔斯
小同，一个差点被共性化教育埋没的“天才”
小同，今年１２岁，是个非常聪明的男孩子，他爱看各种各样的书籍，作文在小学生刊物上发表过多次，还获得过国际象棋棋士称号，却在学校老师不经意的“好差生”的划分中受到了伤害，他本来就内向的性格，变得更加不会跟同学、老师交往。在老师精心安排的“同学互评”中，他从未得过好分，他很平常的淘气行为被老师看作“不可理喻”，一个星期之内，他要写３份检查。老师在班上搞“竞争”，他却因性格内向，不善交际而被同学老师连连打压，老师说，他这样的差生，用不着鼓励，鼓励只是好学生的专利，而小同自然没份。
他讨厌学校，更讨厌老师，他对自己的感觉也越来越灰暗，他的情绪变化很大，经常在家里发脾气，遇到一点挫折就号啕大哭，２０００年下半年，他辍学了，他不愿意再看到老师。他看过很多有名的心理医生，可是收效甚微，他于２０００年１２月来到李圣珍老师家以后，有了很大的改变。２００１年４月份，他在李老师家附近的一所小学上学了，还受到了老师的夸奖，同学们问他：“被夸是什么滋味？”他摇摇头。
其实，在此之前，他真的不知道什么叫表扬。
儿时的小同与同龄人格格不入
小同生活在一个知识分子家庭，父母亲都是知识分子。他母亲讲，小同刚生下来的时候，是个健康活泼的孩子。可是到了３岁以后，就开始多病，三天两头打针吃药。那时候，他正在上幼儿园。别的小朋友都坚持天天上幼儿园，小同却不能，幼儿园老师教的很多东西他都没有学到，如唱某些儿歌、做某些游戏，最后，在家呆久了，连小伙伴都换了。小同总是感到好像不能融入到他们中间。他们做游戏时，其他小朋友不让他参加，认为他不懂得游戏规则，唱歌跳舞，因为他的经常“缺席”，也只能坐在一边看别人表演。他发现自己总是参与不进去。加上幼儿园老师对小朋友的要求也是一步步提高，小同因为经常缺课，往往达不到老师的要求。
渐渐地，小同的性格开始有些内向，回家也变得不爱说话了。他总是一个人在一边翻看妈妈买的连环画。妈妈说：“小同开始变得明显地不合群。”但是由于父母亲工作特别忙，没有更多的时间去顾及他，加上对这个事情的忽视也对小同后来的发展埋下了一个不好的导火线。

寒风独立

每个父母都能成功（六十九）

８岁的小同在一个星期内曾写过三份检查
小同上小学了，他一直对学校充满着渴望，因为他听妈妈说，去学校可以学到很多知识，老师还会讲很多好听的故事，还能交很多的新朋友。他不喜欢幼儿园，因为其他的小朋友都不爱理他。第一次进入小学大门的时候，他是多么的高兴，充满了一种对新生活的自信。
但是，在学校，他发现，老师没有他想象的那么完美。他还没有进小学时，就看到妈妈给他买的一本画册上，画着一个年轻美丽的女老师，老师戴着一副眼镜，拿着教鞭在讲课，她最美的还是那很温和的笑容，非常让人感到亲近。小同对那位老师的笑容记忆特别深，他一直渴望老师都应该有那样的笑容。
他的班主任老师也是个年轻漂亮的女老师，可是她似乎比那位画中的女老师少了点什么。小同想了好久，就是缺那副亲切的微笑。不管怎样，小同毕竟还是一个男孩子，他有着所有男孩子小时候都会有的共同缺点，他爱跟新同学追打，爱上课讲小话，上课爱做小动作……老师总是喜欢用严厉的语言呵斥他，刚刚８岁、正在上二年级的小同，在一个星期内被老师叫去写了３份检查。小同内心感到很不满。
“他要是表现不好，我还能鼓励他吗？”
小同的性格更加内向，妈妈发现以后，就找小同聊天，问最近在学校表现怎样？是不是挨老师批评了？小同告诉妈妈，在学校一个星期里写了３次检查。妈妈马上感到事情有点不妙，因为她平时对教育还是很关注的，也经常看一些教育方面的书籍和杂志，她知道，这么频繁地批评孩子，会很容易挫伤孩子的自尊心和积极性，后果会适得其反。妈妈就抽时间到学校，找到老师，她很委婉地跟老师提出，希望老师严格要求，但还是要以鼓励为主。老师一听，很不耐烦，说：“他要是表现好，我能鼓励，他要是表现不好，我能鼓励他吗？”
小同被同学抢走了作业本，老师不问青红皂白就说他扰乱课堂秩序
“小同其实是个很老实的孩子，他很少去招惹同学，但是有一次上自习课时，一名同学把他的作业本给抢了，他就因为离开座位去要回来，老师就把他狠狠骂了一顿。”小同的母亲对那次事件还记忆犹新。抢走他作业本的是坐在他后面的那个男生，当时，后面的那个男生写完了作业，小同还没有写完，那个孩子有点恶作剧心态，就一把将小同的作业本抢走了，小同去拿，那个孩子不给，最后老师进来了，说，小同，你为什么不守纪律，上课离开位子。那个孩子很机灵，赶紧把作业本还给了小同，小同是个不太会“识风向”的孩子，他就跟老师解释，结果越解释老师越生气，老师嫌他太烦，就说，你自己为什么不管住自己的作业本，还怪别人。这事没完，老师还对他罚站，并且把他的妈妈请到学校，说，你的孩子上课扰乱课堂秩序。小同的妈妈说，小同毕竟是个孩子，其实老师完全可以告诉他处理这类问题的具体方法和措施，比如下次遇到这样的事情最好是举手跟老师说，让老师来处理这个问题。
小同在“群众斗争”中仅仅得“达标”分
妈妈说，老师对小同责骂一次，孩子就会变得更无所适从一些。老师总是批评，其他的孩子对小同的看法也就越来越不好。大家干什么都不愿意和他在一起，因为，在老师眼里他是个“差孩子”。老师在班上还推行一种同学之间互相打分，叫“同学互评”，实际上是发动群众斗争群众，小同每次得分都是“达标”，而班上绝大部分孩子得的都是优或良，这也给他造成了很大的精神压力。孩子是非常注重外界对他的评价的。
妈妈说，实际上这种评分是很不客观的，孩子之间评分仅仅是用感情的亲疏来判断问题，而小同是个不太合群的内向孩子，他在这方面肯定要吃很多的亏。这种评分方式对他的挫伤很大。