女儿元元的英语学习记录（小升初提高版）

hlp525

原帖由 Theodore 于 2010-6-3 08:42 发表
元元妈妈,看到你讲到听音背单词，向您请教一下。我很赞成您在200楼里讲的,在听和阅读过程中理解和消化单词的音和义,形的情况是阅读时孩子看到能明白意思,有些和听的也对得上号.最近发现,她在拼写上错误多,从字形上并不违反PHONICS的发音规则。是不是我们应该在听音记单词的基础上，听和阅读时把单词专门背一背？怎么改善SPELLING很想听听您的指点。谢谢您

我指的听音写词还有个顺序问题：即听了很多遍也看了很多遍这个单词，知道单词的拼写，然后再通过拼写规律去记忆它。绝不是都不知单词的原始拼写，然后仅根据发音自己去造一个词。

用phonics记单词只能解决约70-80%的单词，也就是相对符合Phonics的那些单词。其它的还是要花时间去区别记忆的。那些不规则单词的主体也可以听写下来的，只要关注发音不规律的部分就好：

如 asthma 【音标】：['æsmə] 【词典解释】：名词 n. 1. 【医】气喘(病),哮喘;
这个词中th不发音。在背的过程中还是可以通过发音来记住其它部分，只要花点时间去记单词中还有个不发音的th。

还有如 swamp 【音标】：[swɔmp] 【词典解释】：名词 n. 1. 沼泽;沼泽地
如果只听音很容易把元音字母a 写成 o.  这时记忆重点就是 O这个重读元音啦。其它的部分都符合听音写词的规律的。

[ 本帖最后由 hlp525 于 2010-6-3 09:35 编辑 ]

hlp525

原帖由 学而妈妈 于 2010-6-3 09:15 发表
语言与音乐是相通的，元元在语文、外语、长笛上都表现优秀，应该是有天赋在里面。

我们没有小升初的压力，虽说没有了百抓挠心、欲哭无泪的痛楚，也少了一次思索、成长的机会。海琳没有可选择的优秀学校，就趁机多玩几年吧。  

海琳也吹长笛，就是跟着学校管乐队每周吹上一回，没有认真练过。我知道吹好长笛是多么不容易，而元元举重若轻，不需要爸爸妈妈操心，就达到了较高的水平。自我管理，稳步前进，这才是孩子真正的优势吧。祝福优秀的元元！

不经历小升初最好，觉得小升初对纯洁的孩子的心灵是一次摧残，海琳不用经历这些真是很幸福。记得女儿在小升初高峰期跟我说过一句：“妈妈，咱们怎么不找关系啊，XX同学的舅舅是yy名校的校长，XX同学就直接去yy校了!" 。当时，我跟她说：“你要是上了YY校，你的舅舅就和YY学校有关系啦。他会很光荣地成为YY校的学生家属！” 。 元元听了笑了！

我们也是慢慢感觉到元元在语言和艺术方面有些小悟性，也准备帮元元顺势而上，希望元元在这些方面走得更远些。

理科方面，目前还没看到什么才华，作为家长不想轻易否定孩子，继续等待孩子开窍的那一天：）

[ 本帖最后由 hlp525 于 2010-6-3 10:59 编辑 ]

hbmiaomiao11

元元妈妈，祝贺你们顺利过关！
     我的女儿马上要过4岁了，你是我们领路人，从你这学了许多，谢谢你们了！我们从2岁5岁开始学英语，近一年半了，目前在背新概念青少1，哈考K,典范英语1，Heinemann海尼曼K，听力水平在black  cat  levle2, phonics还没有教（虽然学过机灵狗），开心小读者、杰克和吉尔的阅读系列还没有用，准备在学 phonics用，不知行不行？
   悄悄说一下，我们是湖北老乡！

arisensun

这么小的孩子就知道上学要找关系，现在上学考的不是孩子是家长。无奈哎～

宁静

元元妈妈，可能是我表达不清楚，您没明白我要请教的问题。情况类似ir,er,or,它们都会发“e”这个音，孩子在阅读时面熟，但没仔细学，我想这是后面拼写不对的一个原因。在拼写时，可能本身是ir，她拼写时写的是er,有一次她把activity写成了aktivity也是类似的错误。去除不检查的粗心，我觉得还是一个确实存在的问题，单词学习的顺序也是由听到懂到看，但没记对，从犯的错上看，她用的办法也不是全错。我想请教您的是：这样的问题是不是要特意去背记来改善，也想听听您的好办法。

hlp525

原帖由 Theodore 于 2010-6-3 11:16 发表
元元妈妈，可能是我表达不清楚，您没明白我要请教的问题。情况类似ir,er,or,它们都会发“e”这个音，孩子在阅读时面熟，但没仔细学，我想这是后面拼写不对的一个原因。在拼写时，可能本身是ir，她拼写时写的是e ...

用什么方法都不能全面解决所有单词问题，如果通过phonics能解决60%以上的单词记忆问题，就是非常高效了。具体的一些细节和特例还是要用心重点记忆的。

在我看来，用phonics方式记单词是面，而其中要特殊记忆的内容是点。把握面这个大原则，重点区别记忆特殊的点，这样效率就高了。

community responsibility institution altitude attitude treasure pleasure .这些词都看似很长，很难，在我看来，都是会读，会听后就能直接解决拼写问题的词。

birthday girl  germ fern work  word hamburger  burn 这样的词，就区别用心记一下发同一个长元音的字母组合到底是什么。

climb  lamb  asthma  white write   chirstmas  whistle 这样的词关注一下不发音的部分。

还要教会孩子将多音节词分音节。分别记忆每个音节的拼读，重读的音节一般也是符合发音规律的，要重点记忆的一般是非重读音节的元音字母。

当然还有很多其它规则，掌握得多点记单词就容易点，掌握得少点也没关系，把最常见的掌握了就好了，基本能解决一半的词汇记忆问题。

[ 本帖最后由 hlp525 于 2010-6-7 14:06 编辑 ]

宁静

先感谢您这么细致的讲解！为了看明白，还把特别之处用颜色标识，让您辛苦了。真感动。
元元妈妈，您把单词的几种情况细致分类讲解了，现在我明白记单词和学单词的方法了，之前的犹疑现在没有了，我们今晚就开始着手学习。

qsqsqsqs

昨天的参考刊登了一篇长文，《英语与全球化，谁塑造谁？》，其中一段说到：“有人认为英语具备某些使之易学、因而易传播的特性——语法灵活，没有阴性和阳性之分。不过，这些优点被变化无常的拼写所抵消……”按照这种观点，英语的拼写变化在拼音文字（我加个注：而除了中文又有几种有很多人使用的非拼音文字？）中算很突出的。

我觉得这里起作用的还有使用者“准确无误的书写传播意愿”这个因素。这么说也许有点费解，但如果换成这么说：好比用中文写作写得正确与否，这里有个尽量不写错别字的意愿在起作用——这样想必就比较容易理解。因此我觉得孩子掌握拼写也要和其实际的写作进程乃至写作中尽量写得正确的这个意识的建立这个进程相联系。

联系到元元妈妈上面极佳的列举（希望元元妈妈有暇时多来一些，涵盖的越广越好），我就想孩子于不知不觉中自己在做这种总结，应是非常必要的——此时及此后再有归纳性的材料加以提示，二者结合起来就会起到极好的效果。

sabreteeth

我还是欣赏如何拼就如何发
如chocolate中的co的问题
g到k可以分成gg gk kk分别对应
g 、c 和k ck
这样解决很多问题

tjmaymay

元元妈，我想知道在线外教的价格一般都是多少呀？你找这个是对方个人发布的信息，还是通过中介网站呢？付款是直接打给对方吗？