鼎鼎带着妈妈长大：留下脚印一串串

鼎鼎妈妈

五一节，天气很好。

计划着今天在家休整（鼎妈整理房间、收拾换季衣物，鼎鼎完成所剩作业和晚上的钢琴课），明天出发游山玩水，鼎爸已考察好游玩路线。

鼎妈和鼎鼎的一个约定：游玩后，我俩分别写一篇游记，看谁写得好。

鼎鼎妈妈

今天整理电脑硬盘，发现鼎妈还有这么一篇文，觉得有点意思，不久前的事竟然有些恍惚，所以贴到这里，以示纪念。

英语从娃娃抓起是中国的悲哀？

英语从娃娃抓起是中国的悲哀 来源：中国青年报 我的孩子刚满三岁，最近频频接到幼儿英语教育机构的电话。什么美国外教，全英文教学环境，让你的孩子从小就练就一口纯正的英语，云云。收费当然不菲，大约是一个月5000元左右。而周围的家长，也都早早让孩子学起了英语，“学了未必是优势，不学肯定是劣势”。 除了中国之外，没有哪个国家会把英语强调到比本国语言还重要的程度。这绝对令人悲哀。 【班长注】这个说法是错误的，很多国家把英语定为第二官方语言，比如印度，新加坡，菲律宾。而印度人正是靠英语能力在外包市场上有很强竞争力，有世界办公室之称。 【鼎妈注】试想一下，中国如果成为世界办公室将会是怎样的情形。     语言的背后是文化，而文化的背后是实力，英语在世界范围内的盛行是英美体系获胜的结果。中国虽然经济快速发展，但软实力不够，语言文化的发展落后于经济的发展，自信心不足，故而才有对英语的崇拜；对英语的崇拜，实际上是对本民族文化不自信的体现。 【班长注】不是不自信而是现实的需要。英语已经成为不折不扣的世界语，在全球化的今天，一个高级人才不懂外语未来发展会很受限制。 【鼎妈注】现实的需要，那么是不是每个人都必须成为所谓的高级人才？ 目前，全世界20亿人在学英文，其中大量在中国，两亿多中学生为了英语考试而奋斗，大学生也为了过四六级狂背单词。欧洲国家可以讲两三种语言者大有人在，但德国、法国这样的大国，都重视对本国语言的保护。在德语不断受到外来语冲击的情况下，德国政界和学界一再提出，制定一部法律来保护德国语言，德国语言学学会也提出，德国文化部以及各州文化部应改善中小学生德语教学和提高德语教学质量。法国也是如此，如果你到法国旅游用英语问路，甚至会有人装作听不懂而不予理睬。 【班长注】正是因为英语对这些国家侵蚀过度，这些国家才提出保护，而中国人由于语言的独特性，对英语有一种天然的屏障。我们现在发愁的不是英语侵蚀汉语的问题，而是想学都学不好的问题。 【鼎妈注】目前似乎还不太需要考虑侵蚀问题，然而现实是：这种侵蚀确确实实存在，更可怕的不是语言的侵蚀而是思想的侵蚀。至于学不好的问题，并不是从娃娃抓起就能学好的，关键是怎么学。大家看看，英语培训机构、学校英语教学都做了什么。     独独在中国，对英语的重视程度远远超过母语。这一点，连老外也有所察觉。     8月29日的英国《独立报》发表文章，题目为“疯狂的英语：中国的语言老师如何成为名人”。文章说，在中国，英语会方便你旅行，提升你的社会地位，英语教师也变成了“名人”。 不可否认，中国人对英语的热情是随着改革开放而开始的，是开放的必然产物，也是中国人渴望和外界交流的必然产物。这个产物在国家教育部门的强制性提倡下迅速发展，在逐渐演化为僵化的升学必考科目的同时，过度的商业开发也让它从一门语言变成商家谋利的工具。据悉，中国的英语培训产业价值150亿元，全国有5万多家语言培训机构，在北京，每年有至少20万人上各式各样的英语班。 有需求就有市场，但造成这一畸形市场需求的一部分原因是教育部门的规定。改革开放之初对英语的重视是大有裨益的，但如今的重视显然过度。比如说，大学不通过四级不能毕业就是一个过时规定。实际上，大多数人一辈子用不到几次英语，举国学英语，投入太大，产出太小。 【班长注】这只能说，有些人的学习方法不当，学习目标不明确，不能说学英语不对。 【鼎妈注】原文也没说英语不对。但是，举国学英语，确实没必要。     这一点，教育部门似乎并没有意识到。据报道，从2009年起，上海高校将“试水”全英语教学，培养具有国际竞争能力的各类人才。今年首先计划在信息、金融、法律、生命科学等学科领域立项建设30至50门示范性全英语教学课程。（《新民晚报》10月12日） 对此，我持怀疑态度，有没有水平足够高的老师？有没有这个必要？会不会在造就少数几个精英的同时，耽误了大多数学生？ 【班长注】这个是一种趋势，西方在科技方面占有巨大优势，英语已经成为工作语言，这是没法回避的问题。高考同样是选拔少数尖子，大部分人是陪太子读书，这是没办法的事情。你可以选择不学英语，但同样要承担在就业竞争中丧失竞争力的危险。 【鼎妈注】这种趋势是怎么造成的？是什么人在追随这种趋势？不用调查统计就可以肯定，在中国，仅仅从就业的角度，不需要英语的行当绝对比需要英语的行当要多得多。 我想引用德国语言学学会主席安格莉卡·雷德尔的话回答这些问题。2008年，德国高等院校计划用英语替代德语作为教学语言，但是雷德尔对此表示反对，她说：“如果英语成为官方语言，那各国的语言就成了方言，我们只能在自己家里讲母语了，这给人的感觉就像在过去的殖民地国家一样。” 【班长注】对中国不存在这个问题。中国人是学不好英语，而不是全民都说英语不说母语。这个担心纯属杞人忧天。 【鼎妈注】像班长这样的人越来越多的话，中国人不存在学不好英语的问题。而实际情况是，英语很好的中国人越来越多了。同样的，中文很差的中国人也在增多。。。。。。     对将来从事涉外事务的人才强化英语实用能力实属必要，有需求的人花钱去学英语也无可厚非，但全国性的强制学习完全没有必要。中国古人就说过术业有专攻，全民学英语只能制造全民疯狂，而这种疯狂正在商业利益的裹胁下侵蚀幼儿园的孩子。你知道，商人都会说这样一句话：孩子的钱最好赚。这背后，是父母望子成龙的心理。英语，是提升社会地位、出国的重要一环，因此，要从小抓起。 【班长注】全国学校开设英语课程，不是全国性的强制学习，而是给予贫穷者的一种福利。大家想想，如果学校不开设英语课程，让培训班来做这件事情，结果是什么？就是大量农民子弟没法学英语，这样在就业竞争和升学竞争中就会处于劣势。 【鼎妈注】全国学校开设英语课程，不是全国性的强制学习，而是给予贫穷者的一种福利。这一点同意。但我想原文想表达的是不要把英语同太多的东西挂钩，比如国内的文凭、职称。     其实，大可不必。英语并不艰深，一个英国农民，一辈子用的也就是1500个单词。把任何一个智商正常的3岁孩子扔到英国或美国的幼儿园，半年后都是一口流利的英语。我的大学老师，不是逼着大家背英文单词，而是逼大家背古文。他的观点是，母语水平到一定程度后，学外语其实很简单。倒是连中文文章都写不通顺，更让人担忧。（王冲） 【班长注】这个说法是不符合事实的。多少人母语说的很流利却一口哑巴英语？怎么能说学英语简单呢？ 【鼎妈注】多少人母语说的很流利却一口哑巴英语？——这也不能就说学英语很难。就像前面班长说的，造成哑巴英语的最重要的原因是方法、目标以及投入，不是因为难。 上面这篇文章，属于那种为了批驳而批驳的口水文章。全篇的立论漏洞百出。 英语很重要，我们要探讨的是，怎么才能更有效率的学习英语？而不是让孩子盲目放弃英语学习。 鼎妈做这个批注，却仅仅是为了批驳而批驳，不是针对班长，也不是支持原文。我想说的是，点对点的批驳是一件不难的事。难的是，我们要始终记住自己的目标，坚持自己的，根据环境变化调整路子是可以的，切忌盲目。

[ 本帖最后由 鼎鼎妈妈 于 2010-5-3 09:00 编辑 ]

鼎鼎妈妈

本贴子源于群里在诉说孩子考试不好，家长气得不行。以下是鼎妈在他们聊完后在群里留的言。其中红色部分是另一家长中间插话内容。

唉，看了你们上面的群聊记录，我不说话。。。。。。

看到孩子考得不好的时候，为什么会气得那样？

除了生气，家长们还做了什么？

还是生气

呵，那想过没有，家长可以做什么、应该做什么，除了生气？

学校成绩我没管

或者，站在孩子的角度想想，孩子希望这时候家长怎样？

你怎么没管？92分时你怎么做的？

我揍他那回是因为他反复犯的错误,八十几分我都没管

即使80几分，也是对的比错的多多了啊，为什么不表扬？

反正没批评

孩子考得不好的时候家长有没有想过作为家长有没有责任呢？

错的都是会做的题

粗心

有啥办法

求和求分的题,经常搞反

粗心，是家长给孩子的帽子，根源是什么呢？

家长小时候有没有也“粗心”过？

而且反复“粗心”？

粗心，不同的孩子不同的时候有不同的原因

大部分时候不是一般人认为的粗心

而是思维习惯造成的

而思维习惯不是天生的

很多人会说，他会做就是粗心了搞错了

其实，大部分时候，粗心=不懂

至少没有真正搞懂

孩子考得不好的时候，家长要是实在觉得没啥好表扬的，至少可以表扬试卷出得好啊——把孩子的不足都显示出来了，这也是一种收获。考试的目的不是分数。

还有，孩子考得不好的时候，家长有没有关注过孩子的情绪？

再问：家长除了生气还是生气，于事何补？

思维习惯不是天生的，那么家长该做什么？

等着孩子自己形成良好的思维习惯？

鼎妈后注：在孩子考得不好的时候，孩子心里也一定不好受，家长首先应该认可孩子的情绪，所谓共情，此时不用更待何时？接下去，找到可以表扬的点（可以肯定，任何一次考试，孩子都有值得表扬肯定的地方。）好好表扬一番，好孩子是夸出来的，这话真的没错。表扬完了不要忘了和孩子一起分析做错题的原因，一起讨论找到改正的方法，特别是平时该怎样做以保证尽量少出错。对于一些“粗心”出错的情况，家长应该在孩子平时作业时就提醒孩子养成严谨的思考习惯，做完题尽量换一种方法检查结果等等。总之，孩子的好习惯不是天生的，要家长去引导、培养，更多的是家长自己的行为去影响孩子。最后强调一点：孩子的考试不是为了分数，孩子的分数不是为了让家长、老师满意。

鼎鼎妈妈

今早鼎鼎在听的《明朝那些事儿》里偶然听到围师必缺这一兵法。问了鼎鼎是什么意思。鼎鼎说：攻城的时候不要把城围得没有任何缺口，这样被围的人会拼死抵抗的，就不容易攻克了。

是啊，这一兵法我想不太会有多少人有异议的。

那么，对于教育孩子，是不是很多人会有让学习把孩子围得水泄不通的情形呢？对孩子压得太紧，孩子没有玩乐的时间，甚至没有自己思考的时间，那么孩子不是拼死抵抗——叛逆就是被围死——不会学习了。

给孩子的学习一个缺口吧。

或者，反过来，让玩乐成为孩子的围城，让学习成为缺口可不可以呢？

[ 本帖最后由 鼎鼎妈妈 于 2010-5-12 08:45 编辑 ]

lyj25294

今天把楼主的几个帖都细细读了一遍，收获良多。

鼎鼎妈妈

听了妈妈们的话，认识到：原来陈述自己的观点也会让人觉得是一种对别人的指导！而且，直接陈述给人的感觉更是强势的，特别是说者和听者学识、能力、经历不在一个层次的时候。

而鼎妈又一直习惯于直说不带弯儿。

鼎妈一向不好为人师的呀？什么时候给人这样的感觉了呢？一直觉得自己乐于助人——力所能及地助人，原来助人是那么需要水平！要好好修炼。

所以，从今往后，在儿教认真写自己的学习楼——理清思路，为自己老来有东西可回味；认真看别人的帖子——鼎妈愿意承受这种“强势”，因为从中能学到很多，能引发深刻思考，随时调整自己的方向，所以鼎妈欢迎TX们来我家踩踩；不参与各种观点的讨论，自己的观点就放在自家楼里，哪个倒霉蛋进来看到了就自认倒霉吧 ，别人家楼里要说话只说夸奖的话 ，切记。

Q群也不再表达自己，只虚心向别人请教，除非人家一定要自己说，除非鼎妈能认定自己确实不是“强势指导”。有时间在群里8一下倒是可以，少许的8还是受欢迎的。

鼎妈今天还突然明白，自己在别人眼里还不是那么一般般呢，自己怎么一直觉得自己没啥花头呢。

一定要陈述观点时，要看清听者是什么对象，跟说者对比孰高孰低，再根据高低选择合适方式论述。 那也太累了不？靠！（生平第一次用这个字眼，吓自己一跳。）

。。。。。。

鼎妈，你没有义务去“指导”别人，更没有权利去“指导”别人，更何况你还没那个水平呢。

做好自己，少管闲事。

[ 本帖最后由 鼎鼎妈妈 于 2010-5-20 13:38 编辑 ]

鼎鼎妈妈

http://www.xiaohuasheng.cn/blogs/44388

鼎鼎妈妈

中午从CCTV2听得新闻：科学家已经能制造出新物种（是新物种，不是新材料，其实新材料的大量出现已经给地球环境造成了严重后果。制造人也将是不久的事。。。），而不再是简单地克隆。

深深担忧中。。。。。。为人类的未来。

人啊。。。。。

虽说这实在是一项科学的进步，里程碑式的。但是，人类征服自然的野心始终没有减弱过，滥用科技的事件层出不穷，2012已经不远，或许在地球被人类自己毁掉之前能找到出路——或者另一个星球。。。。。。

为什么就不能自然一点呢？

敬畏自然，适应自然才是出路，不要动不动就去改造自然。

这样下去，自然一定会惩罚人类的，一定会的。。。。。

[ 本帖最后由 鼎鼎妈妈 于 2010-5-22 21:58 编辑 ]

鼎鼎妈妈

儿教最火的大概算儿童英语版了，其子版块亲子阅读也是火爆得很，特别是英语学习楼，更是琳琅满目，什么类型的都有。

鼎妈也凑热闹加入其中。鼎妈的初衷是记录，以便随时调整思路，因为把做过的事情写下来是需要思考的，而思考的结果变成文字后更利于整理下一步的思路。另一方面，想在楼里记录一些相关的资源，以更充分有效地利用论坛。

鼎妈不喜欢爬楼，特别是学习记录楼。一则，个案说明不了什么，二则太费时间，鼎妈深知时间是一切学习的根本。另外，从走过的为数不多的楼看来，学习记录楼，有不少已经成了妈妈们显摆的阵地（我不怕哪位看到此话的妈妈来拍我）。还有一些“成功”者，俨然以先行者、以师长自居，时时处处指点别人迷津。殊不知，很多英语学习者，特别是跟孩子一起学习的，其实根本没有理论基础（孩子的学习似乎取得了一些成效，以爬了N多的楼为骄傲，以为从楼中看到的就是理论），而孩子的某些阶段性的效果和爬了很多楼（特别是坛子里“专业人士”的楼）的妈妈们的楼就更具诱惑力。

鼎妈犯过错误了：以为朋友就可以直言，却原来根本就不曾是朋友。当然，鼎妈不是英语专业人士，于是鼎妈从来不曾要求谁，即便是朋友采纳自己的意见。

但是鼎妈是教育界一员（虽说是普通得不能再普通的一员），鼎妈看到了学校教育的种种弊端，深感痛心。偶然的机会进到儿教，原本以为至少在家庭教育这一块，很多家长意识到家庭教育的重要性了，也在积极努力去尝试适合自家孩子的教育模式。然而，鼎妈看到更多的是家长们的盲目与急躁。特别是一些坛子牛人们的粉丝们，近乎狂热。殊不知，教育没有固定的模式，而坛子里的声音太单一，看到有人跟他们的偶像的意见观点稍有不同（其实很多时候并不是反面而仅仅是一种对原观点的补充）第一反应不是去思考而是拍砖，这似乎是对偶像表明他们的心迹的绝佳机会。

于是，鼎妈不会进鼠版参与那些无谓的讨论。前几天看到小羽妈的英语读经帖子，偶然撞进读经板块，对某些家长不管事物本身的规律采取读经的做法深感忧虑。。。。

学习，孩子自主学习才是出路。

家长，站在帮助者、朋友的角度帮孩子一把。

然而，在现今教育大环境下，家长对孩子的教育指导万分必要。那么，家长该怎么做？

做孩子学习的同伴？——家长不该会想着跟在孩子屁股后面吧？显然，家长如果和孩子同时起步、同样的方法同样的材料的话，家长能走在孩子前面的可能性极小。所以，现学现卖的能成功教孩子的可能性微乎其微。但并不是说跟孩子一起学不可以。完全可以！成为孩子学习的竞争对象，一则给予孩子活到老学到老的意识，二则给孩子增添信心（孩子比家长学得快学得好啊）。

然而，鼎妈认为，家长更应该是一个引导者，培养好孩子的学习习惯。家长完全不必担心自己的学识不够，家长做好自己即可：做好自己的工作、做好家务、关心关注孩子、关心家人朋友、关心一些需要关心的事、让自己快乐。

当然，家长要想成为孩子的老师是更好的选择。但是，这也有更高的要求，在专业知识方面要求更高，要有教育理论心理学等各方面基础，如果要着手教某一门课，还得有该科的教学法基础。

家长一定要站在足够的高度，这个高度就像你要求学校老师的高度那样，对本学科有总体的把握。不能只看眼前。这就像建楼，孩子的某一科就是一座完整的楼，有各种不同的功能的结构，需要不同的建材。如果家长首先没有总体的设计图纸，走一步搬一块砖添一块瓦，何时能建成一座楼？

那么，有家长会说，以我的水平岂不是孩子就没戏了？NO！家长可以做的是：为孩子选好老师。况且，儿教有海量的好资源，所以，家长更要做的是相信孩子的学习能力。一开始阶段，资源需要家长帮助筛选，孩子学到一定程度就根本用不着家长了。

写了这么多，鼎妈其实是说给自己听的。在儿教，有好资源的同时，更因有牛孩牛爸牛妈，容易让自己心浮气躁，所以，告诫自己。

冷静。

[ 本帖最后由 鼎鼎妈妈 于 2010-5-24 09:04 编辑 ]

鼎鼎妈妈

对某一学科，没有整体架构上的认识，不知道知识的传承关系，很容易会把小土包当泰山，看到两个台阶就以为登上了山顶。