一个清华学子家长的经验谈

yaru530 · 发表于 2005-1-10 17:46:19

感谢马老师！！！

马羊 · 发表于 2005-1-14 19:58:01

我特别想强调一下，早期教育是关键，一是0-3岁发芽期，一是初小三年健苗期，孩子的理解力、想像力、基本行为规范都是在此期间形成雏型的。让孩子“根红苗正”，以后虽然仍会不可避免地有许多这样那样的烦恼，但那都是枝节问题，在大方向上做家长的总可以放心。

zsl1971 · 发表于 2005-1-14 20:24:57

期待中……

stronglee · 发表于 2005-1-14 20:53:39

07
多谢

马羊 · 发表于 2005-1-16 13:03:53

当孩子来到这个世界上的时候，我们自己做好准备了吗？我们是怎样看待我们和孩子的关系的？我们给了孩子生命，是对孩子的恩赐？抑或孩子是上天给我们恩赐？我们还能给孩子什么呢？我们将如何为此而付出呢？我们有作出巨大付出的战前准备吗？我用了“战前”两个字，因为养活孩子和教育孩子，确实不亚于一场漫长的战斗呀！

3f110 · 发表于 2005-1-16 13:23:24

07也不知怎样交流更方便

马羊 · 发表于 2005-1-17 20:11:21

母亲对孩子的爱是心连着心的，父亲呢，有一定的距离。父亲其实大多都仍然具有残留的童心，因此，父亲和孩子的交流上应该更加多些平等的味道。父亲在孩子面前，不妨尽情表现自己的顽皮天性，从而引起孩子心灵的共鸣。和孩子一起玩儿，一起闹，一起惊奇，一起莫明其妙，那是件特别特别有意思的事。突然，父亲生气了，于是孩子害怕；孩子怕什么呢？孩子怕父亲不跟自己玩儿。

马羊 · 发表于 2005-1-18 20:14:24

必须承认，孩子的智力状况是有区别的，有的孩子机灵些，有的孩子笨些，所谓机灵和笨，我认为，是对外界事物的反应程度，或者敏感，或者相对麻木。所以，孩子出生后，就应该注意观察其感觉灵敏度的表现，并逐渐（在不影响孩子睡眠的前提下）有意识地对其进行感官刺激。乐乐还是很小的小不点的时候，我们就给他听各种各样的声音（有些是自编的“口技”），以及让他玩气球等等，无疑大大刺激了他对外界事物的惊奇。而当孩子对某件事情感到好奇，因而特别集中注意力的时候，家长最好不要打断他，这非常重要！因为，这里面有一个注意力的培养问题。很多孩子上学后注意力不容易集中，恐怕正是因为其在幼小的时候，常常被家长们的好奇打断了他们的好奇，因而常常在感觉上无所适从的缘故。
有人说，孩子是玩艺儿。不错，孩子的种种戆态的确很好玩儿，但我们不能因其好玩儿就肆意胡乱挑逗，而破坏了他们认知能力成长时所有的客观规律。我觉得，家长教育孩子，要以观察为主，在观察的基础上，对孩子的现实情况得出某种比较客观的结论，然后再的目的地进行培养。不要盲目相信什么这种教育法、那种教育法，教育一但形成什么“法”，就会有一种标准化的东西来衡量，那其实真是一种精神束缚呀！孩子和孩子不一样，家长其实应该比任何人都更了解自孩子的真实情况，又何必稀里糊涂地跟着别人瞎扯淡呢？一定要以孩子的自身情况为主，不要被这样或那样的衡量标准所吓倒。别的不说，爱因斯坦据说多大了都不会说话呢，如果用什么标准来衡量，必定是个不可救药的傻瓜。

lwsunny · 发表于 2005-1-20 22:52:26

我也一直在关注你发的贴子

马羊 · 发表于 2005-1-21 22:09:26

有人提出教育孩子是以人格教育重要还是智力教育重要的问题.我认为,孩子在幼小时应以智力教育为主,人格应该是在健全智力基础上形成的.所谓智力,指的是理解力和想像力,而理解有时比想像更重要.因为理解力强的孩子往往能够及时而恰如其分地知道自己该做什么,不该做什么,因而就能比任性而感情用事的孩子在是非面前学会正确的选择.
当然了,孩子的理解力强,父母不把他们往正道上引也不行,但即使如此,在不良的环境下,理解力强的孩子比糊涂的孩子更能对事物的善恶有一个明辨的认知,因而就更少一些误入歧途的机会.
无论如何,家长教育孩子,必先端正自己,这很重要,而我们教育孩子的最终目的,不正是让孩子懂得如何适应社会,而非像一些低能之人那样,只顾一味地妄想让社会适应自己吗?

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