Jane's Little House-二年级女生的英语学习（2002，女）

小资情调

跟在后面学习了。
我家小子明天也上三年级了，比你家还大半岁多呢。

画荻教女

今天早上琪琪突然对我说，妈妈，我怎么觉得G级的书也简单了呢？
最早我给你打印的第一本G级的故事，你觉得难吗？
不难，但是，也没有这么简单呢。琪琪有点迷惑。

我莞尔。还记得你前面读的B级到F级这些小书吗？
当然记得。都太简单了啊。
是啊，没有前面这些简单的级别，就没有现在简单的G——语言就是个熟悉的过程啊。

我心里知道，琪琪在不到20天的时间里从B级一路读完F级，不到140本，加上Harcourt G1还读了100多本，一共350本左右。在没有语言环境的情况下，集中阅读这些貌似简单的小书给了她一个难得的语言熟悉和强化的过程。现在Nate the Great和Amelia Bedelia, the Surprise Shower，MTH这样的书，她能够拿起来就哇啦哇啦地读，还是对英文的熟悉程度提高了，也要归功于RAZ和Harcourt G1这些分级读物严格有序的基本功训练。

下面的阅读慢慢进入到她真实的水平，再次开始稳扎稳打的战术。

xingainian2010

孩子真棒，坚持下去，孩子将来一定很出色，重要的是方法对，步伐稳健，有一个好妈妈，有一个听话的孩子

墨雪

太厉害了！20天读350本！我们一年也读不了这么多

画荻教女

这两天的学习按部就班，乏善足陈。

有空就在论坛里转转，看到凤版有个帖子在讨论：论坛里自己在家学习英语的孩子们，你们上英语课都在做什么？
http://bbs.etjy.com/viewthread.p ... F%D3%A2%D3%EF%BF%CE

这个问题让我觉得蛮有意思的，为什么没有人问过：自己在家阅读中文的孩子们，你们上语文课在做什么？
要知道孩子们的中文程度应该比英文程度好很多啊，为什么没有家长说：我的孩子中文很流利，在家也进行了广泛的阅读，语言掌握的程度已经远远领先于老师的教学内容——拼音、基础字词句、简单的课文——这是浪费时间：我们要求看课外书。
据我所知，身边还没有一位天才儿童的家长这么跟语文老师要求过。同样的道理，可以去跟英语老师这样要求吗？

我不由得对琪琪在学校的三年级英语课也发生了兴趣。琪琪因为年龄不够入学线，上的私立学校。从一年级开始，学校每周4节英语课，还有一节外教课；老师给补充很多阅读和生词的内容；二年级已经开始有很多书写的内容。那么三年级，英语的学习开始跟公立学校的课本和教学大纲并轨——那些教学资料基本是从零基础开始学习——课堂教学又会是怎么一种形式呢？

我看了看学校发的人教版教材，的确是从Good morning开始的。
我问她：你们上英语课都做点什么？这个教材好简单啊。
琪琪: 是啊！所以老师就带着我们做游戏，比如说5个人拉着手围成一圈正着转，里面再有5个人围成一圈反着转，大家唱着歌谣，停下来的时候，有两个人就一问一答做自我介绍。也挺好玩的。
我想象中这种课堂气氛跟马戏团似的，孩子们台上台下笑成一团。Anyway，我安慰自己，总比死板板地背书好吧。
对了，妈妈，琪琪突然说，我改英文名了——我和另外一个同学重名了，她也叫做Jane。老师让她改名，可她想不起来别的名字。我就跟老师说，我改名叫做Clara了。
可是……你这个英文名字是爸妈特地给你起的，跟你的中文名字谐音的。
我就在课堂上叫Clara，你还是叫我Jane， 好吗？我其实很喜欢Clara这个名字。
这个哗啦啦的名字有什么好，我说，“真”这个字在汉语里有多么美好深刻的含义……
好了，妈妈，我就叫Clara Jane吧。
应该是Jane Clara Zhenyi Liu. 好么，还有Middle name了——就算加Middle name, 也应该加上我和你爸爸，你爷爷，你奶奶，你姥爷，你姥姥……这个Middle name往往是为了纪念长辈的，你倒好，自己弄个哗啦啦的。
琪琪哈哈大笑。

我顺便给琪琪讲了一个关于Middle name的小笑话。
有一个西班牙贵族去打猎，掉队了，迷路了。天黑的时候，他找到树林里的一间很小的破屋子，想要借宿。屋子里只有一位贫苦的老妇人，听到这么晚有人敲门，很害怕，就问: 你是谁啊？
那个贵族赶紧有礼貌地回答： 我是胡安·何塞·玛利亚·路易斯·安东尼奥·……一口气说了四十多个Middle name.
老妇人吓坏了：我的房子太小了，住不下你们那么多人！

琪琪听了很开心，又替那个贵族担心：他就不能说那只是他的名字长，他其实只有一个人！
傻孩子。西方人的Middle name往往是为了纪念祖先，但是在我们中国文化里，这种行为可是地地道道的犯上，哈哈。

琪琪此后要自己选择而我又无权干涉的，何止是一个英文名字，但我到底还是有点介意——中国人总是要在孩子的名字里寓有一份希望和祈福，我也不能免俗。

[ 本帖最后由 画荻教女 于 2010-9-3 13:29 编辑 ]

dtxxm

这就是母语和汉语的区别，

孩子的中文阅读能力无论多好，一般的家长不会和语文老师说我的孩子不要上语文课了。大多数也没这个想法。因为上语文课不会影响孩子以后的中文阅读能力，两者是正相关。

但英语作为外语就大不一样了，我们好不容易辛辛苦苦地把孩子英语培养得有了一点起色，刚刚入了门（算是真正地入了门了啊 ）却要再让孩子以我们坛子里绝大多数人不认可的传统方法再学一次英语，实在是令人难以接受的。我们的外语课堂最终培养出来的大多数是聋哑英语，而我们的母语课堂就不会让我们有这样的担心了。

勤劳小蜜蜂

孩子学校老师内容上有补充，当然很好！
蜜蜂学校老师，一节课教4个字母的书写和2个单词的拼写
就这效率，
偶真的很怕
不过孩子拼写确实不过关，
我到也没有跟老师沟通
但确实对学校课堂的英语教育没有报什么幻想呢

画荻教女

跟蜜蜂和dtxxm两位版版谈谈我对学校英语教育的看法。一孔之见，抛砖引玉。

一般的公立学校是从三年级正式开英语课，而且教学内容基本上是从头开始 （当然，这年头真正零基础——连字母都认不全——的孩子太少了）。从三年级到六年级，满打满算四年的时间，很多重点小学毕业班的孩子都能考出理想的成绩。我了解过附近几所重点小学的情况，在五年级结束时，基本上已经结束了全部课业内容的学习；六年级就是总复习和模拟考了。而五年级期末，有些语法和词汇已经达到初中三年级的水平（在校老师语）。
初中三年级，这个字眼在这里听着也许觉得传奇，然而并不陌生。
琪琪学校的校长也曾对全校家长承诺，孩子在六年级毕业时，英语达到初中三年级水平。

也就是说，在短短的三年时间里，从三年级到五年级，这些重点校的英语老师要把这些基本上零基础的孩子，大部分带到初中三年级的英语水平。这是什么样的工作量？我认为，重点校之所以数十年时光、数十届学生始终如一地考出好成绩，老师一定有他们的办法，在这么短的时间内，完成这样一个学习水平的跨越。

我不否认，学校老师们的教学方法一定是传统的，至少是改良版的传统方法。我不否定一切传统的教学方法。正如语文教学，在大家的诟病中改革了这么多年，其步伐也不一定跟得上英语教学的改革步伐。这些年，很多年轻优秀的师资进入英语教学领域，带来很多新的教学方法和学习风气。

传统教学方法，意义不在应试能力，其真正强项，在于对语言基本功的打造，对语言规范性的雕琢，这些都是学习语言重要的环节。我们希望孩子掌握的，不仅仅是生存语言，而且是规范、正确的语言，能够作为获得新知，开拓视野的工具。如果不是考虑到语言是知识的载体，是文化交流和传播的工具，那我们的孩子这个年龄掌握的汉语已经足够日常生活交流，我们为什么还要让他们再学上十数年的正规的语文课，去学习规范、优美的语言，甚至去学习古文？
英文的学习，也同理可议。

当然，我相信，很多跟我一样的家长，都对传统的英语教学模式心有余悸。我们之所以相聚在这里，交流和秉承的，正是一种突破传统的自然学习法。我们能做的是在传统教学的学习之外，给孩子多一些语言和文化底蕴的滋养，所谓“功夫在诗外”。这是在日校教育提供的营养丰富但口味单一的套餐之外，我们额外给孩子的精致小吃和应季水果搭配，使得他们能够更加健康、快乐地成长；而不是否定和打翻学校的套餐盘子，单以家长提供的小吃和水果为生。

我一向认为语言的精读和泛读结合是最科学的方法。学校的语言学习，无疑是精读的范畴，有时简直是精上加精。日校的学习，还是应该得到应有的重视。我们能为孩子提供的，则更多是广范的、趣味性的阅读。这就好像，老师教给孩子的是如何精密地打造自己的船，而我们，在指给孩子那辽阔美丽的海域。

[ 本帖最后由 画荻教女 于 2010-9-6 15:59 编辑 ]

画荻教女

本周末我倒下了，琪琪就站起来了——站起来玩去了。

周日晚上感觉头脑清醒些，想起来还有些要办的事情没有办。
琪琪的奶奶，也是Petty的姥姥，最近在辅导Petty读RAZ，已经读完了B级。
虽然没有学过英语，毕竟是教师出身，老人家很严谨，生怕辅导错了，自己把所有B级小书上的英文内容都敲进一篇Word文档，旁边写上中文的译文，发给我校对正误。我收到文件后，看到工工整整的文字，流畅自然的译文，颇受感动，叹为观止。
然而B级之后，再收到的译文，却是A级了。
婆婆在邮件中说，C级的小书她看过了，觉得很难翻译，就让Paddy接着读A级的小书了。

我理解，随着语言的深入，单单借助电子词典尽可达意，但不容易翻译得准确。无奈琪琪奶奶严谨惯了，不肯像我这么不求甚解。
我跟琪琪说明了奶奶和妹妹遇到的困难，她表示愿意尽力帮助她们。周日晚上，我挣扎着起来给琪琪洗了澡。趁着清醒这会儿， 让琪琪把所有C级的小书都翻出来，她读英文并翻译，我录入文档。半小时我们录了5本书的内容。我说好了，发给你奶奶够用几天了。明天再弄吧。

虽然这不算什么学习，但是看到琪琪那么认真地帮我录入，我很愿意记下孺子的一片赤诚心意。

[ 本帖最后由 画荻教女 于 2010-9-6 16:37 编辑 ]

画荻教女

今天是周二了，开学第二周。自从开学以来，琪琪每天的英文阅读量是三本小书：RAZ的G级和F级各一本，哈考G1一本。
开始两天，琪琪把小书带到学校去，想要午休时间看；然而午休时间全被英语老师占用了，只好仍然是用晚上的时间来读。

我好奇地问她，英语课都有什么作业？现在学的内容不是很简单吗？
琪琪说，是啊，是很简单，就是抄写课文，但是总有同学有问题，老师就占用午休时间给大家改——午休的时间一转眼就过去了。
抄写课文？你有什么困难吗？我想起来，琪琪二年级时英语课就学过并考过基本书写和抄写句子。
我没有。妈妈，我发现，现在我记单词和句子比以前要快了——抄两遍，就会默写了。

琪琪的英文和语文学习，我都是不要求写的，只要求多认字，多阅读。规范的书写，老师自然会教给她。她是上学后学语文课才开始写第一个字。事实表明，在阅读的基础上，她接受书写的知识，无论是中文还是英文，都是比较快的。

关于背单词，好多朋友跟我探讨过这个问题。
琪琪在二年级第一学期上剑桥英语的时候，老师是要求背单词的。学到后期，单词量大，她有点发憷。考完一级后，就退出了剑桥的学习。
她的学习特点跟我小时候类似，都对单个的汉字或者单词不敏感。她上学前已经能够阅读一些中文绘本，认的字，都是来自阅读。现在认识的很多单词，也都是来自英文阅读。
而有的孩子，例如表妹Paddy，认识汉字就是通过卡片，通过阅读反而效果不好。所以，每个孩子的学习方式都有差异，哪种方法好，没有一定之规，只能看孩子的个体情况而定。

最近身边不少朋友，都提到孩子近视的问题，让我觉得很揪心。
我把哈考特的小书也打印出来了。琪琪目前的视力，貌似没有大问题，然而有时她会感到眼部疲劳，这让我总是捏着把汗。
晚上在家，尽量让她看纸版的简单的小书，然后就是听音频。不看电视和电脑。

我默默祈祷，希望能保住她那双小小的、不算美丽却清澈明亮的眼睛。