05年11月出生的大成成长档案

shifachenn

新 手 留 印，慢 慢 看……

wlala0105

昨天晚上睡觉还好，一夜没有咳嗽，醒来之后，听到咳嗽，有痰的声音。
昨天睡着9点多钟，今天七点半起。
昨天晚上做了几页的逻辑题，停了好久了，还挺感兴趣的。还做了昨天学校里的数学作业。数学这个项目进行起来也就是10分钟的时间。这样看来，倒可以坚持下去。
昨天幼儿画报来了，要求宝宝给我讲个故事，说是累了，讨价还价，最后讲了《阻力》的那个故事，感觉宝宝的识字量还可以，但是老有点懒，看来假期停下来的中文阅读，要重新捡起来，还是需要一段时间。
讲完了中文的，自己说要讲英文的，拿了几本RAZ的小书，读，也是斜躺着读。说是累了。
躺下来的时候，说了点英文，其实自己的英文的口语也是相当的有限，看来要教孩子，还是得先充实自己。最近自己看Flanklin,我多看看，把里面的口语化的东西尽量吃透。

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今天晚上睡觉前，宝宝问：“妈妈，我是2005年11月2日出生的？是什么时间？”我说，“下午四点多钟啊。”又说：“我其实是不想出来的，医生就让我出来了，我都气死了。”顿了顿又说：“我当时生气，心里想的，没说出来。”呵呵，我想，当时你是说不出来话啊。
又提到肚脐，我说，“你在妈妈肚子里的时候，就是通过脐带连着妈妈，吸收营养的。”又问：“后来呢”我跟他讲，“出来之后啊，脐带就和妈妈断开了，给你的肚脐眼打个结，你就和妈妈分开了。你就可以喝奶了。”……“大概四个多月的时候长牙齿，就可以慢慢吃各种食物了。”若有所思，说“就是这样变化的啊。 ”
今天因为学围棋，回来得晚，6：20才到家，车上听了一路体验的CD,晚上做了点数学逻辑题目，还有逻辑狗的5页题目，看了点幼儿画报的迷宫，读了卡梅拉的半本故事，读了Flanklin的一小段故事，就睡觉了，这中间还有拉粑粑、洗屁屁、洗脚、喝奶。还是蛮忙的。终于在九点四十五的时候睡着了，晚上洗了他的衣服，给他做了艾灸，我自己拿起小说看了一点，忙忙碌碌的。
打算中午的时间还是来睡觉，这样晚上不至于太累，有精力带他一起玩。
Flanklin的故事立志都背下来，这是个大工程，鼓励自己要坚持，今天背了第一课。

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说背就背，Flanklin's test 一半的内容已经朗朗上口了，还好故事性比较强，一个个的场景，用三天的时间背完。背了东西的效果就是和宝宝的口语加入了些新内容。
嘿嘿，看到那么多妈妈评分。我要坚持。
论坛里的高手妈妈那么多，觉得要自己该多点储备了。
今天宝宝快到幼儿园门口的时候，说“妈妈，我想你。”我赶紧说：“给你一粒‘我爱你’的糖豆。” 假作样子喂了他。笑嘻嘻去班里了。

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美国一家媒体曾刊登过一篇有关家庭教育的文章，介绍了美国家庭中父母教育子女健康成长的12条基本法则。

●归属法则保证孩子在健康的家庭环境中成长，让孩子在家庭中找到自己的位置，找到归属感；

●希望法则永远让孩子看到希望，让孩子在希望中成长，保持孩子善良的本性；

●力量法则永远不要与孩子斗强，让孩子看到力量的重要性，同时也让孩子明白力量并不是唯一决定他们人生的唯一要素；

●管理法则在孩子未成年以前，管束是父母的责任，孩子必须学会放弃和坚持，一旦对孩子管理不严，父母应该追究自己的责任；

●声音法则尽管孩子在家里没有决定权，但是一定要倾听他们的声音，这是孩子作为成人的一个必经阶段；

●榜样法则言传身教对孩子的影响是巨大的，父母必须言传身教，对自己所做的事情负责；

●求同存异法则尊重并保留孩子对世界的看法，并尽量理解他们，不要苛求孩子拥有同样的价值观；

●惩罚法则对犯错的孩子进行惩罚，但美国父母对这一法则慎用，因为它容易使孩子产生逆反和报复心理，慎用！

●后果法则让孩子了解其行为在现实世界中可能产生的后果，并让孩子为自己所做的事情背负责任；

●结构法则教孩子从小了解道德和法律的界限；

●“20码”法则培养孩子的独立意识，父母与其至少保持20码的距离，孩子应该独立完成自己的事情；

●“四何”法则任何情况下都要了解孩子跟何人在一起、在何地方、在干何事，以及何时回家。

从这12条基本法则中我们可以看到，美国人的家教几乎与读书、学习、成绩、升学无关，而是注重“做人”，注重品德、修养的培育。

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一般来说，3-5岁的孩子已具备了日常交流的基本语汇，他们对某一件事件的叙述可能是清楚的，与他人交谈也不成问题。但孩子的在语言表达的条理性、生动性方面明显不足。美国儿童心理学家发现：孩子1-4岁，父母与他们多交往，多对话，尤其是多教孩子讲故事，这既能满足孩子天生的求知欲望，迅速提高其表达能力，更重要的是可以很好地锻炼孩子的思维能力。小时侯讲故事越多的儿童，长大后智商会越高，学习成绩也更好。向各位家长介绍几种讲故事的方法：

多复述：一个故事多讲几遍，复述后可简要给孩子分析故事情节和人物，教孩子学故事中的对话，在大人不断启发帮助下，最后发展到让孩子自己能复述整个故事内容。

轮流讲：如大人先讲一个，孩子后讲一个，记住：只要孩子讲了，就应多给鼓励，这样可以提高孩子的自信心和表达能力

接着叙：先由大人讲一段故事，让孩子根据故事的发展接着讲下去，大人可假设几种结局，引导孩子打开思路，发展想像的空间。

作评议：给孩子讲完一个故事后，让孩子根据故事内容，对其中人物的行为、品质的好坏等作出评议，这样可以培养孩子是非判断能力，达到自己教育自己的目的。

多设问：在讲故事过程中，如遇到问题，停下来让孩子想解决的办法再接着讲。

勤游戏：故事熟悉了，可引导孩子将故事的形象、场面等动手画出来，或用泥捏成各种形象，在桌面做表演游戏。将听、看、想、说、做结合起来，孩子很有兴趣。

常表演：孩子最具有“表现欲”，总希望自己的行为、话语受到大人的赞扬，大人要常引导孩子一起通过对话、动作和表情来再现故事，鼓励常表演，在游戏中学习，孩子更开心，收获也大。

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昨天宝宝要在奶奶那边睡觉，我早早的就回家了，7点多钟约了一一妈妈去咖啡馆聊天，玩到10点回家，和宝宝爸爸看电影，今天一觉睡到七点五十。
小孩子不在身边也很舒服，但是总是有点放心不下，晚上别老看电视，电脑，睡觉早不早，早上几天起的，穿什么衣服去学校……
昨天舅舅带他上楼，我还交代，别让他看多了电脑，给他讲讲故事，宝宝还回头说“我给舅舅讲故事。”
天，刚一问，都九点多了，还没到幼儿园呢。哎，不操心咋行？！

wlala0105

天气终于转暖了，明天如果还是晴天，就合计着带孩子出去玩玩了。
今天早上上车前，我给宝宝一个鸭珍，我跟他讲，你在车上吃。宝宝看看我笑着说：“还怪疼我来。”
宝宝今天第一次写全了他自己的名字，笔法相当漂亮。：）
下午回家路上，我问他，“宝儿，在幼儿园中午睡得好吗？”他说：“可以，算能睡的。”
最近宝宝画画老是爱交代时间，今天画了一幅龙卷风主题的，写日期的时候，自己说：“2009年7月，七月大还是小来？！一月大，二月平，……七月大，八月大。”很慎重得标上“2009.7.31”。有意思。
晚上洗脚丫的时候，跟我讲：“今天十一点零五的时候，……”我以为是什么事情，接着说：“权叮叮说我是坏孩子，我也说他是坏孩子，好像是他先说我的。”问他，怎么回事，好像也说不出来什么内容，小孩子的冲突还是蛮好玩的，他愿意跟我交流在学校里和同学之间的事情，好像还是第一次，一般他都是说比较多老师的事情，开始关注同伴之间的事情，应该是长大的标志吧。
晚上做了个英语场景游戏，跟贝妈妈学的；宝宝讲了刚来的《早期教育》上的《是你在想我吗？》每次读到响亮的吻的时候，都凑过来在我脸上狠狠地亲一下 ；还读了两本体验的书。
晚上给他做艾灸了，所以睡觉的时候推迟了半个小时。
睡着的时候看已经十点了。

[ 本帖最后由 wlala0105 于 2010-3-12 22:31 编辑 ]

wlala0105

转自贝贝妈妈的楼里的，对应孩子的敏感期的对应方法:

"我从论坛里查到了CCTV2007年七巧板电视节目，
从而基本理解了孩子的叛逆行为以及应对方法。总结起来，不管是什么敏感期，
都要理解孩子，尽量满足孩子的需要，这样孩子才会成长的更好，给美好的将来
奠定好的基础。
从论坛中搜到了[执拗敏感期－－2007年1月央视再度奉献解读孩子的敏感期]，
最好的办法是满足孩子的愿望。如果做不到，第一要理解孩子，
第二，安慰孩子的情绪，切忌不要指责孩子的行为，耐心是最重要的."
今天去EF参加活动课了，感觉外教的课程还是有特点的，当剩外教一个老师在教室里的时候，他跟孩子的沟通就很成问题，就是感觉中文助教的水平很一般。刚进教室，宝宝还有些拘束，我就一直陪着他，到了后来，他在老师的邀请下，跟着他们一起画画，做游戏了，大成算是慢热的孩子，可以看到他在社交方面的进步。 希望能多些机会让他接触更多的人。画好了画，大成签上“DAVID”.
晚上看幼儿画报，那上面有完成句子：海岛上有——，有——，有——，还有个秃尾巴松鼠。
宝宝说，海岛上有火帽子，有跳跳蛙，有红袋鼠，还有个秃尾巴松鼠。
又让用这个句式再造个句子，说“在他们旁边有花，有草，有蜜蜂，还有大成。”我说哪里，他说看这里，赶紧在空白的地方画了个小人。
今天给我读了中文的故事《第一次》，早上起床读了一段，晚上临睡前读完了。我很享受听故事的时间，不过有些嫌他读得慢，其他妈妈在宝宝读故事的时候，也会催促吗？
晚上看了体验的两本书，就睡觉了，白天没睡觉，晚上9：00睡着。

wangakai

大成妈，申申在数学方面做过的书籍有：最先是逻辑狗学前阶段的全套，接下来是百花思维（1-6）、幼儿奥数启蒙（3-4、4-5）、灵智数学（下），中间夹杂一些数学计算方面的练习册、加州数学挑选部分打印出来的练习，计划中的是百花思维（7-12）、幼儿奥数启蒙（5-6、6-7），每天让他做一部分，在逻辑性方面可能训练得多一些，在速算方面还没开始呢，准备到大班下学期再进行。