05年11月出生的大成成长档案

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列下宝宝平时要进行的项目：围棋、
英语阅读（RAZ最近进行得比较多，下周注意加入体验的内容）；
中文故事阅读（最近主要是用《早期教育》里的故事作为阅读内容），做生字卡，这个还是有必要；
投篮（主要是早晚进行，15-20分钟），逐步加入排球和拍球的练习；
科普阅读（以后最好能结合点实验）；
经典阅读（诗词这些），很久没有做了；
听CD内容（歌谣、英文、故事、卡由还没有开始）；
数学（思维训练，生活中的数学，一些计算）；
常识的积累（俗谚、节气这些能想到的，找到切入点就尽早备课）；
交往能力，这个是重点中的重点，借寒假的机会多出门，多串门；
日记，锻炼表达能力，这个原来写过一阵子，后来停了，要重新拾起来；
画配故事，这个是昨天从丽丽那里学来的。（怎么操作，还要摸索。）……未完待续

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上午和宝宝爸爸睡了个大懒觉，宝宝在奶奶那边倒是起得早，7：30就起了。
上午去新东方上课，中午回奶奶家吃饭，知道他中午一定不肯睡觉，就带他出去玩，本来想去看仙鹤什么的，后来宝宝说想去看猴子，就去了动物园。今天天好，一点都不冷，太阳照在身上暖暖的，有点错觉觉得是春天了。
周末的学习时间 好像少些，不过今天去动物园的路上，宝宝考我问我知不知道“BATHTUB”的意思，这个是上上个星期告诉他的，看来，孩子听过的东西，会沉淀下来，你不知道什么时候他就自然而然的掌握了。
奶奶和宝宝一起玩了蒙氏数学的内容，奶奶说，在幼儿园兴趣班一次课才一点点内容，她一次就给进行了十页内容，呵呵，奶奶的进度总是很快的。
亲子园又给我电话，让我带宝贝去试听蒙氏数学课，我打算自己买蒙氏的那种6+1教具带宝宝玩，在那里上课感觉效果不明显，价钱也不合适。

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今天宝宝从动物园回来，内衣全湿了，昨天虽然洗过澡了，今天还是又舒服得泡了个澡。
晚上五点多钟，送爷爷奶奶出去吃饭的时候就开始撑不住要睡着了，在外面吃了饭，回家路上再忍不住了，看时间才6点50.怕他睡不实在，陪着他就睡觉了，再醒来的时候，看时间11：00，再也睡不着了，醒来上网，照例还是先来论坛了。
我们学校25开始放假，宝宝他们27放假，相差两天，可以约朋友一起吃饭，玩，其实我们几乎每周都聚的，但是想一整天的玩玩，有打算要去美容、泡脚、吃饭、唱歌、喝酒……

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宝宝今天又不肯上幼儿园去了，说不好玩。还哭了。
想跟他老师谈谈，肯定不光是不好玩的事情，忍住了早上没有打电话，到快中午的时候打吧。
郁闷！

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转帖：
1994年，澳大利亚、新西兰、印度、中国、香港等九个国家和地区参加的"未来家庭娱乐产品概念设计大赛"，中国共有20所学校1300多名选手参赛、真可谓阵容强大，气势磅礴。然而，比赛结果却令人寒心，两个组的冠军、亚军、季军中国孩子连边也没沾上，最后只获得一个带有鼓励性质的纪念奖。在人家闪耀着想象大胆、构思独特的作品面前，中国孩子的作品显得那样苍白，缺乏独创性，这怎能不令中国的家长们感到震惊！

      世人周知，中华民族是一个富有智慧的民族，中国孩子智商高，在各类知识性考试中往往是出类拔萃的，但中国孩子的思考力和创造力为什么不如人家呢？
            　　"教育就是叫人去思维"
            　　教育教人以知识，是因为再没有别的东西可教。但知识并不能代替思维，如同思维不能代替知识一样。在大多数实际生活中，知识从来就是不完全的（因为我们处理的事情往往涉及将来），所以我们需要思维。
         创造力也是一种思维能力，它并不是漫无边际、天马行空式的创意，而是能提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。
         但相对来说，并不是比较聪明的人，就一定有较高的创造力。事实上，历史上有很多有成就的人，本身智商不一定很高，书也不一定读得呱呱叫，但因为他们点子多、心思巧，遇到问题决不放弃，所以成就反而比一般人高出许多。
         知识与思维有密切的联系，但决不是同一个东西。有些孩子非常善于思考，很有创造力，但在校的考试成绩可能很一般；有些孩子的考试成绩非常好，但不善于独立思考，没有创造力，所谓"高分低能"就是指这类学生。
         因此，孩子读书、学习，有着双重的目的：一是掌握知识，一是发展思维技能。大多数父母和教师往往注意前者而忽略后者。但教授一门知识课的更为重要的意义恰恰是为了使孩子的思维技能得到发展。"教育就是叫人去思维"，这句话很有道理。所以，家长在培养孩子的思维力方面应注意一些方法：

            　　一、要善于对孩子发问
        问题是思维的起点，发问对于培养孩子是很重要的。要想激发孩子的潜能及创造力，父母必须掌握向孩子发问的形式和技巧。要善用发问的技巧，也学会听孩子发问。因为这既有助于增进亲子关系，更可激发孩子的思考能力，同时可培养其表达能力。
        发问时，不要只问对或错的封闭式问题，最好依据孩子的能力，问一些没有惟一答案的开放性问题，如：茶杯有些什么用途？多少加多少等于10？等等。
        台湾学者陈龙安总结出发问技巧的"十字诀"。这"十字诀"是：假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。
            　　"假"：就是以"假如……"的方式和孩子玩问答游戏；
            　　"例"：即是多举例；
            　　"比"：比较东西和东西间的异同；
            　　"替"：让孩子多想些有什么是可以替代的；
            　　"除"：用这样的公式启发，除了……还有什么；
            　　"可"：可能会怎么样。
            　　"想"：让孩子想象各种情况；
            　　"组"：把不同的东西组合在一起会如何。
            　　"六"：就是"六何"检讨策略，即为何、何人、何时、何事、何处、如何。举例来说，孩子要去郊游，就可和孩子讨论请谁一起去？何时去？为何要去？到哪里去？带什么去？问题愈多元化，孩子所受到的思考刺激愈多；
            　　"类"：是多和孩子类推各种可能。

            　　二、为孩子创造"想问"的情境
            　　孩子积极思考，主动提出问题、这对孩子思维的发展极其重要。或许有些父母会问，如何才能让孩子想问、会问？要让孩子想问题并提出问题，一个重要的做法、是安排一个情境，以激发孩子想问的兴趣。所谓安排"情境"，有某些技巧可依循。
            　　首先，让孩子感到好奇。如故事说一半、让孩子好奇地想问结果；玩猜谜游戏，给一些暗示，等等……；然后引导孩子如何问得清楚，而且能有礼貌地问。
            　　其次，鼓励孩子积极思考，主动提出问题。在孩子的天性中，有一种求知的欲望、他们心中原本有着无数个"为什么"，想了解这个奇妙世界的本来面目。是成人习以为常的姿态和不以为然的态度，逐渐扼杀了孩子的这种求知冲动。
            　　因此，父母如果能够有意识地引导孩子，保护好孩子的好奇心，鼓励孩子积极思考，对孩子的提问努力表现出自己的兴趣，与孩子一起去思考，去寻求未知的答案，孩子提出问题的欲望就会不断增强。

            　　三、训练孩子的发散思维
            　　我们经常碰到以下两类问题：
            　　一类问题，就像课本上的习题--提出的问题很明确，要求我们运用已经学过的某些知识，针对问题"聚会思维"；而这个问题的正确答案往往是惟一的，这就像我们回答"1十1"只能等于2，等于别的就意味着错误。
            　　另一类问题，就是可能有多种答案的问题--有时问题在开始时并不十分明确。其实我们日常生活中遇到的大量问题都是属于这种类型。解决这类问题，除了要努力明确问题外，还要打破平时习惯想法的束缚，将自己的思想从不同途径、不同角度扩散开去考虑问题，这叫"发散思维"；而这个问题的答案，往往是很多个创造性的设想，并且不能绝对他说哪个设想最好，只能根据实际的情况，评定某个设想更为合适。

            比如"回形针有什么用？"这样一个问题，有兴趣的话，您可以先考考自己的小孩。
            　　发散性思维要求一题多解，供参考的答案有：
            　　回形针除了可以用来"别住纸张"外，还可以有以下的用途：
            　　可以让回形针利用衬衣口袋，别住"服务员"或"小队长"等标志；
            　　可以用它代替发夹，夹住散乱的头发；也可代替领带夹子；
            　　假如有很多回形针的话，可以把它们联结起来，成为链条；
            　　可以把回形针的一头拉开，代替牙签，剔除牙缝中的食物残渣（当然最好不要这么做）；
            　　同样可用它剔除地板、桌子缓和指甲缝的脏东西等等；
            　　必要时，可以把整个回形拉直，当作鞋带使用--把它穿过鞋带孔扭结起来；
            　　把回形针缝在窗帘布上端，代替窗帘圈；可将它别在纸模型飞机的头部，做重锤用；将许多回形针串联起来，还能做项链，等等。
            　
            　　下面是一则成功的家教案例：
            　　鼓励孩子"异想天开"
            　　儿子上小学二年级的时候，有一天数学老师让人捎口信要我们去，告诉了我们这样一件事：数学教学正进入直式运算阶段，学生们都能按照老师的要求，从低位向高位顺序运算，惟独儿子别出心裁地从高位到低位进行逆向运算，经老师指出后，他竟顽固地一意孤行。
            　　我们回家盘问时，儿子振振有词："左边算到右边是我想出来的窍门。对听这么一说，我们意识到，儿子虽然违背规律进行运算，却透露出一种萌芽状态的独创精神。

            于是我们在对他的"找窍门"给予充分肯定之后，循循善诱地告诉他，对自己周围的事物要多方位地观察，对思维结果还需验证，验证的标准就是看它的实际效果。然后，我们与他一起分析逆向运算的弊端。最后，他口服心服地毅然忍痛割"爱"了。
            　　孩子总是要长大的。父母不是包办替代，而是要充分尊重孩子的主体地位，让孩子从小树立主体意识，从各方面给予他"参与"的机会。记得小学三年级一次数学考试，儿子对其中一道文字题有异议，我们马上会面数学老师，家长和老师一起鼓励孩子要有勇气，大胆叙说，据理力争。当确定孩子的异议是正确的时候，我们进而告诉他即使书本也有不正确的地方。我们并不认为"听话"是好孩子的唯一标准，我们要求他对父母和老师也不要一味服从和依赖。
            　　按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育则是在家庭生活中，家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。
            　　家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是"人之初"的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。
         
            　　为了适应当代社会对家庭教育的需要，家长必须认真学习现代家庭教育理论，转变家教观念，提高家教水平。家长学校则肩负着宣传党的教育方针和现代家教理论，帮助家长转变家教观念，提高家教水平，协调学校教育、家庭教育和社会教育的任务。当前家长学校要着重抓好：
            　　1、家庭教育观念的更新：
            　　过去，家长的养儿防老、教育子女要出人头地、光宗耀祖的观念，必须代之以为国教子的观念，以培养创新精神和实践能力为重点，把孩子培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，以适应未来社会的生活。

            　　传统的德育观念必须改变，如子女必须无条件服从家长，听话才是好孩子；不为人先，不为人后；"千金之子，坐不垂堂"（不冒险）……应该培养孩子的科学与民主、自立与自强、公平竞争与合作等精神。
            　　传统的重智轻德体，重知识轻能力，重分数轻实际水平的观念必须改变，应树立全面发展观念，学习知识与发展能力并重，重视创新精神与实践能力的培养，重视良好心理素质的培养和人际关系协调能力的发展。
            　　2、学习家庭教育的基本原则：
            　　①循序渐进，量力而行，不要要求太高，操之过急。欲速则不达，揠苗助长，不仅无益，反而害之。
            　　②因材施教和全面发展相结合。既要重视孩子的个性和特长的发展，又要重视各方面素质的协调发展。
            　　③态度一致，教育统一。家长的教育态度要一致，要一以贯之，而且要与学校教育保持一致和统一。
            　　④说服教育和实践锻炼相结合。
            　　⑤表扬奖励与批评惩罚相结合。
            　　⑥感情与理智相结合。
            　　⑦及时教育与持恒相结合……
            　　3、交流家庭教育信息和家教经验，研究家教中的新问题。
            　　家长学校应在沟通学校教育与家庭教育方面作出更大努力，以便共同完成培养高素质的一代新人的任务。
自己先学习下。

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中午跑斐那里躺着聊天了，她那里有中央空调，好暖和。我们聊了一中午，苏苏居然还睡着了，看来带小孩子的妈妈更累点。
想建议朋友们把孩子的成长档案建起来，对做父母的工作是督促，对孩子的成长也有个记录，很有意义呢。
感觉孩子们长得好快，朋友家的孩子都到了快上小学的年龄了。
我觉得我自打建了宝宝成长档案以来，对宝宝的学习和生活比以前更关注了，我是真正的收益者。
但是从关注到实施得有个过程，我也是犹豫观望了很久才建楼的，也不能希望自己一说人家就赞同。呵呵，我07年底就知道这里，当时眼光局限在杜曼上，也是今年慢慢上路的。 爱上这里的人，再也不愿意离开了。

wlala0105

今天雾很大，到了路口几乎都看不见绿灯。
宝宝很乖，在家喝了奶，拉了粑粑，到幼儿园的时候也没有哭。因为我使用了策略， ，宝宝说：“我想你，非常非常想你。”我就说：“那我哭……”宝宝就笑着说：“不哭，不哭。”呵呵，就这样通过了。原来可以那么简单。
昨天睡得比较晚，因为在奶奶那边玩了，我也想放松下，随着他的心意，他就带着大家一起唱歌，还组织大家有的用响板，有的用碰铃来伴奏。
晚上回去又读了幼儿园里让复习的故事，到10点多才睡着。
昨天宝宝自己脱衣服睡觉的，我回屋里的时候，他把外套脱在一边，自己钻在被窝了，像是小蛇褪了皮，真可爱。

[ 本帖最后由 wlala0105 于 2010-1-19 15:25 编辑 ]

wlala0105

这周就结束今年的工作，准备放假了，因为一直在忙着，没成想假期来得那么快，有点突然呢，好舒服，可以一个长长的假期了。
饭后宝宝给我讲了两个寓言故事，他自己做了围棋的作业。
今年订阅的《幼儿画报》终于来了，晚上宝宝在床上读他的书，我看我的书，真幸福，没有压力。
突然发现我最近给他讲的故事少多了，几乎都是他读我听了，还是有不少的生字，如果生字量能找到好方法突破的话，应该阅读不成问题了。
晚上感觉他吃饱了，又喝了奶，到了9：30关灯的时候，又饿了，我说先睡，一会妈妈给你弄，他还说：“不可以说谎哦，上次就是没有给我做吃的。”呵呵，只有起床下楼给他做了蛋炒饭加火腿。还好我说有什么他也没硬挑家里没有的点。吃了睡着已经是10：15了。还跟我说：“明天请个假，我要去理发。”我告诉他不用请假，明天放学早，带他去。小家伙的头发很长了。
最近看加洲教材，很喜欢，还没有开始能用起来，想多到论坛里看看其他妈妈怎么用的。多取经，少走弯路。
今天晚上的英语没有进行什么特别内容，只是宝宝教我认单词。
我发现妈妈要是一放松，其实，晚上时间过得比紧张起来还要快，没做什么事情，还会晚睡觉。

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转帖：benmama
对孩子说“不”，方法有讲究
　　著名教育专家、中国青少年研究中心副主任孙云晓先生最近在为南海出版公司出版的新书《别闹了，孩子》做序时指出：家庭教育“若想卓有成效，必须观念与技术并重”，“儿童是最听不进复杂道理的，讲大道理不如培养其行为习惯”。他希望家长们阅读这本书，并在教育孩子的过程中实践该书提供的各种方法，并且希望看到该书能够给中国的家庭教育  


带来一种新的气象。

　　《别闹了，孩子》能在哪些方面帮助家长

　　在孩子成长的过程中，每一位家长都会遇到一些难以处理的棘手问题，比如，你的孩子撒谎了，你恨不得揍他一顿，但是又怕伤了彼此之间的感情；你的孩子在商场里央求你买者买那，如果你不答应就哭或者赖在地上不肯离开，你该怎么办；你的孩子看起电视来没完没了，你如何说服他自觉地关掉电视；你的孩子在十四五岁时开始约会了，你如何才能制止他并给予孩子适当的建议……《别闹了，孩子》就是要帮助家长们应对在这些方面的问题。

　　《别闹了，孩子》的作者塞斯娅·怀斯女士是美国加利福尼亚大学洛杉矶分校家长培训学院的副教授，是洛杉矶市为数不多的享有家长培训特别开业权的教育专家之一。她为家长、教师和临床医生们开设过许多培训课程并且广受欢迎；同时，她是一位有着两个孩子的母亲，她在自己的孩子身上反复实践过这些教育方法。《别闹了，孩子》是她对自己多年实践经验的总结，书中抓住最让家长们头疼的26个问题，并针对每一个问题提出了具体而系统的解决方法。依循书中的方法，可以让家长们自如地面对孩子的种种“毛病”，有效地解决由此引发的各种冲突。

　　《别闹了，孩子》有什么特点

　　《别闹了，孩子》一书的立足点就是要教会家长们向孩子的种种“毛病”说“不”，也就是要教会家长们约束孩子的艺术。这种约束的艺术有如下特点：

　　一、想要约束，先立规矩。二、

　　《别闹了，孩子》的作者怀斯女士认为，要想把孩子培养成为有责任心的人，需要在很小的时候就要求他具备良好的行为，因此，在诸如吃饭、穿衣、看电视、写作业、交朋友等每一件生活小事上都要先要给孩子立下规矩。有了规矩，就有了约束的标准，在约束孩子的时候就会减少迟疑，能够说到做到，给孩子做出有责任心的表率。比如，吃饭的规矩是：用餐具吃饭，嚼东西时嘴巴要闭上，嘴里吃这东西时不许说话，手脚不许乱动，要什么菜请别人递过来，不要自己伸手去拿，要说“请”和“谢谢”等等。再如，写作业的规矩是：选择固定的比较安静的地方，学习用品要备齐，有专门的抽屉或盒子放文具，文具要收拾好保证随时能找得到，要弄清楚老师对家庭作业的要求等等。一旦有了这些规矩，在孩子违反规矩的时候，就可以提醒他，如果提醒不管用，就要采取相应的约束措施。

　　三、进行约束时要保持情绪平静。四、父母们在面对孩子的种种“毛病”时，很容易气昏了头，不仅是表情而且是言语、行为都会表现出生气恼怒。怀斯女士认为，任何时候都不要把自己的坏情绪表现出来，很多时候孩子就是想激怒大人，在他们看来，激怒大人就是自己的胜利；对于孩子提出的要求，不要条件反射式地对什么都说“不”，应该先了解一下孩子的想法；对孩子说“不”的同时，告诉他在哪些条件下可以同意他的要求；不要过多地与孩子进行言语争辩，一旦你向孩子表明了自己的原则，就不要再理会他的顶嘴、喊叫骂人、大发雷霆，而要控制自己的情绪平静地去做自己的事情，让孩子意识到这种无礼纠缠是没用的。

　　三、要将约束进行到底。

　　对于父母们来说，最难的恐怕就是就约束进行到底。怀斯女士认为，必须将约束进行到底，否则，就会给孩子一种误导：会哭的孩子有奶吃。怀斯女士将约束进行到底的方法有：警告孩子面临的后果；对孩子的无理取闹置之不理；给孩子关禁闭；使用“重复命令”告诉孩子“这件事到此为止”；如果孩子违反命令，一定要说到做到，让他承担应该承担的事前设定的“后果”。

　　怀斯女士的这三种实用的约束艺术对父母们会大有帮助。

　　孙云晓为什么要推荐《别闹了，孩子》

　　作为当代中国最有影响力的教育专家，孙云晓曾经提出过一个著名的教育理念：“没有惩罚的教育是不完整的教育”。孙云晓认为，中国的家庭教育历来是封建家长式的专制教育，“老子说了算”，随着改革开放的深入，开始有专制走向民主，也就是走向以表扬、肯定、鼓励为中心的教育，但是，这种表扬奖励的教育正在越走越远，完全否定了批评惩罚。孙云晓说：“用鼓励的方式培养孩子的自信固然是一种方式”，然而，“在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用”。“惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，必须要因人而异、适度。越要惩罚，越要尊重”，“惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责”。

　　《别闹了，孩子》一书所提出的约束理念也是某种意义上的惩罚，与孙云晓的惩罚理念非常一致，就是在尊重的基础上惩罚孩子，通过惩罚让孩子为自己的过失负责，从而将孩子培养成为身心健康、积极乐观、有责任心并且善于处理人际关系的人。这种“约束”或“惩罚”是一种危险的、高难度的教育技巧，所以每一位家长都需要学习约束或惩罚的艺术。《别闹了，孩子》就是一本向家长们传授“约束艺术”的书。因此，孙云晓希望家长们阅读这本书，并在教育孩子的过程中实践该书提供的各种方法，并且希望看到该书能够给中国的家庭教育带来一种新的气象。

　　文/杨雪萍

　　作者：杨雪萍

　　联系电话：(O)62142290

　　E-mail：amysnow@263.Sina.com

　　为什么要阅读本书

　　你是否觉得很难对孩子说“不”？你是否为自己在管教孩子时不能将意见坚持到底而感到难过？或者，在教育孩子方面，你是否因为自己与那些帮你带孩子的人意见相左而苦恼万分？你是否在因教育孩子而产生的种种矛盾冲突面前束手无策？

　　本书将全面而细致地告诉您解决上述问题的秘诀。当然，不同的家庭会有不同的情况：有的不能接受孩子爱吃甜食，有的不能容忍孩子在超市里吵闹着要这要那，有的嫌孩子看电视时间过长，有的只是希望孩子能按时上床睡觉。我曾为此在加州大学洛杉矶分校开办了培训班，其间有许多家长提出了如上所述的问题。在这本书中，我将使用其中的26个典型事例，具体阐述如何对孩子说“不”。

　　阅读本书，不仅让你意识到可以对孩子说“不”，而且还必须对孩子的行为有所约束，以确保他们的健康成长。家长有必要对孩子提出一定的行为规范要求，来表明自己对他们的期望。在孩子做某件事前，家长要先说明可能会产生的影响和后果。在这种环境中成长起来的孩子，成年后就有可能成为身心健康、积极乐观、有责任心并且善于处理人际关系的人。

　　的确，在很多情况下，孩子需要有人对他说“不”：当他想要别的小朋友的玩具时，当来家中做客的朋友想去打球他却坚持下棋时，当父母希望自己安睡他却要钻到大人们的床上捣乱时……倘若家长们学会说“不”，孩子们就会开始意识到兄弟姐妹、父母和朋友也有自己的权利，他们就会慢慢地学会设身处地为他人着想，这是培养他们通情达理的第一步。

　　有些对孩子们来说实在不好的事情，必须受到约束。比如：过量的甜食、长时间坐在电视机前、早恋等。当我们心里认定应当对孩子说“不”时，他们却不依不饶，搞得我们不胜其烦。在孩子们死磨硬泡或者耍小性子时，家长采取让步行为是非常不明智的。这样做不仅事与愿违，而且还给了孩子一种误导：会哭的孩子有奶吃！试想，如果你的孩子成年后，还把纠缠不休作为他们达到目的的一种手段，那将会是怎样的一种情形！

　　我发现，家长们的最大难题是：他们把握不住孩子的行为是对是错，对孩子的不当行为抱着一种又爱又恨的矛盾心理。他们一方面想要确立孩子的行为规范，另一方面又怀疑这些行为规范对自己的孩子的可行性，最终搞得无所适从。他们很想成为孩子们的朋友和帮手，而不是对手。他们不想对孩子提出的每一个要求都条件反射似地给予否决，成为“老子说不行就不行”的那一类家长。然而，不幸的是，很多家长都在孩子的过分要求面前让了步：在本该严厉拒绝时，他们却给了孩子多种选择的自由。

　　本书将引导你理解孩子们的需要，耐心倾听他们的感受，重新明确你自己的价值观。藉着书中的提示，通过你自己的思考，你将能够为你的孩子制订一个明确的行为规范(即让他明白什么行为是不好的)，并开始有效地解决由此引发的各种冲突。

　　文/《别闹了，孩子》作者塞斯娅·怀斯
转过来精读。

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昨天晚上回家得早，晚饭前就打了会篮球，宝宝还讲了个故事。
吃完晚饭，爸爸跟宝宝下了围棋，然后又玩了会扑克牌，然后看了幼儿画报上的两个故事，读了给我听，又看了几本RAZ的书。
假期得给他多找小朋友玩，要不天天跟大人玩也够闷的。